中职机电翻转课堂教学模式探析

2021-06-11 版权声明 举报文章

摘要:中职机电教育翻转课堂模式的构建,有利于发挥学生学习主观能动性,提高自主学习能力,促进中职机电教学改革。信息技术背景下,中职机电教师要巧妙地通过翻转课堂模式的构建,全面提高课堂教学效果。

关键词:中职机电;翻转课堂;构建对策

中职机电教育是以专业技能培养为主的、将机电知识转化为机电操作能力的特殊教育。中职机电教育的重点是培养应用型人才。伴随着社会竞争的不断加剧,中职学生所面临的就业压力越来越大。在此背景下,中职机电教育唯有不断改革创新,培养学生的自主学习能力和专业技能,方能提升学生的职业竞争力。在传统的中职机电教育中,教学模式过于死板,教学案例陈旧、教学项目固定化,直接影响了学生学习能力、专业技能的提升。翻转课堂作为一种强化学生学习自主性的现代化学习模式,将其运用于中职机电教育,能够有效地调整课内化学习时间,提升学生的学习效果。因此,在信息技术背景下,中职机电教师应当厘清教学思路,在中职机电教育中充分发挥翻转课堂模式的优势,构建高效的教学课堂。

一、翻转课堂的内涵

翻转课堂又称颠倒课堂,是重新调整课内外时间,将学习自主权由教师转移给学生的一种学习模式。翻转课堂模式的构建,以现代网络技术为依托。在翻转课堂模式构建的过程中,教师需要结合教学的需要,制作教学视频,让学生在自主学习的过程中,有可供参考的学习资源,并尽可能做到深度学习。在课堂上,教师将会利用有限的课堂时间给学生答疑解惑,突破重点难点等,通过沟通交流,进一步巩固学生的学习效果。

二、中职机电教育中翻转课堂模式构建的优势

中职教育是一种特殊教育,在中职机电教育中,翻转课堂模式的构建具有其显著的价值:(一)发挥学生学习主观能动性,提高自主学习能力。中职教育是针对中职院校学生的、面向社会的教育。笔者在中职机电教育的过程中发现:很多中职学生在学习的过程中存在不少问题:如学习的习惯、态度不佳,直接影响了学习的效果。就中职机电的教育而言,专业程度高、对学生自主学习能力、实践能力的要求较高,如果学生在中职机电的学习中缺乏好的学习态度和习惯,将会直接影响学生的学习效果。翻转课堂模式在中职机电教育中的构建,是发挥学生学习主观能动性,提高学生自主学习能力的有效途径。一方面,就翻转课堂本身而言,其教学的目标和宗旨,就是培养学生的自主学习能力,提高学生在课堂中的广泛参与度;另一方面,中职机电翻转课堂模式的构建,教师在教学中,会借助互联网优势,将教学视频与学生共享,让学生充分利用课余时间,结合教师的教学视频开展课前自主学习,对相关的知识和内容有充分的了解,在课堂教学中,教师将不再耗费大量的时间讲解基础知识,而是结合学生的自主学习情况展开交流和讨论,在讨论的过程中了解学生学习的薄弱点,并针对薄弱点开展专业讲解,达到释疑解惑的教学目标。由此可见,翻转课堂模式在中职机电教育中的构建,有利于改变学生被动学习的现状,充分发挥学生在学习中的主观能动性,促进学生自主学习能力的提升。(二)转变教育模式,促进中职教育改革。中职教育,应当构建以就业为导向的教育模式,培养应用型、实践型人才,提升人才的职业竞争力。以就业为导向的中职教育,应当转变过去单一的、单向的知识灌输式教育模式,充分发挥学生的主观能动性,以达到提升学生综合素质的目的。然而,在实际的中职机电教育中,知识灌输依然是绝大部分教师教学的主要模式。这样的教育模式,难以取得好的教学效果。我们知道:进入中职院校的学生,很多都是学习成绩不太理想的。学生在学习的过程中,存在一个共同点:即学习态度、习惯不佳,学习能力也相对较弱。如果教师在教学中采取单一化的教学模式,学生对知识的吸收与运用将会难以取得好的效果。和传统的教育模式相比,翻转课堂模式在中职机电教育中的构建,是转变教育模式,促进中职教育改革的有效途径。一方面,翻转课堂模式有效地颠覆了传统的教学课堂,发挥了学生在学习中的主观能动性;促使教师在教学中,积极学习现代化的教学思想,积极转变中职机电的教学模式,提高课堂教学效果。另一方面,翻转课堂模式的构建,促使学生充分利用了课余时间学习,对培养学生好的学习态度、学习习惯等具有积极的促进作用。此外,构建翻转课堂学习模式,对教师教学能力的要求较高,如教师需要结合教学内容制作教学视频;同时,在课堂上,教师要能够科学合理组织学生进行交流讨论,要能够结合学生的学习情况强化对薄弱项的讲解。教师教学能力的提升,也是促使中职教育改革的关键所在。由此可见,在信息技术背景下,中职机电教师积极构建翻转课堂学习模式,是促使中职教育改革的有效途径。

三、中职机电教育翻转课堂模式构建的对策

结合以上分析可见,在现代教育背景下,翻转课堂模式在中职机电教育中的构建,是充分发挥学生学习主观能动性,提高学生自主学习能力、促进中职教育改革的关键。那么,作为中职机电教师,如何巧妙地构建翻转课堂模式,全面提高课堂教学效果呢?(一)结合教学内容,精心制作教学视频。翻转课堂模式是建立在信息技术、互联网基础之上的教学模式。因此,教师在构建翻转课堂模式之前,精心的课前准备工作必不可少。而课前准备工作,则主要体现在教学视频的制作商。在录制教学视频的过程中,教师要注意以下几点:一是教学视频的内容应当与教学内容息息相关,主要强化对教学中重点和难点内容的讲解;二是教师在录制教学视频时,应当注重视觉效果,如动画效果、色彩效果等。优质的教学视频,能够吸引学生观看的注意力,激发学生的学习兴趣,为取得好的学习效果奠定基础;三是在视频制作的过程中,教师要设计一些教学问题,并预留一定的互动时间,促使学生在观看视频的过程中思考,并通过解答问题检验学生自主学习的效果。四是教学视频的制作应当控制好时间,不宜太长也不宜太短,以6~10分钟为宜。此外,关于翻转课堂的教学视频,教师还可以通过借助互联网资源优势进行搜集和筛选,将筛选好的教学视频与学生共享,同样可以实现好的教学效果。总之,在翻转课堂模式构建的过程中,精心的课前准备工作不可或缺。中职机电教师应当重视课前准备工作,为提高教学的效果奠定基础。(二)布置课前学习任务,培养自主学习能力。中职机电翻转课堂模式构建的一个亮点在于:关于基础知识的学习由课内调整到课外,让学生充分利用课余时间开展自主学习。因此,中职机电教师构建翻转课堂教学模式,应当给学生布置课前学习任务,让学生充分利用课余时间开展自主学习,促进其自主学习能力的提升。由于中职机电专业有两大方面的知识:理论知识和实践技能。教师在布置课前自主学习任务的过程中,可以通过理论与实践相结合的方式,让学生学习基础性的理论知识,并结合实际的学习条件开展实践操作。若一些实践操作难以完成,学生可以在课余时间学习理论知识,在实际的教学课堂中进行实践操作。在课前自主学习的过程中,教师可以引导学生通过班级学习群进行网上交流讨论,学生可以就自己不懂的问题向教师提问;也可以同学之间相互交流讨论,教师可以结合学生的问题进行远程指导,为学生答疑解惑。这种将课堂教学延伸到课外的方式,不能能够培养学生良好的学习习惯,还能够提升课堂教学的质量。(三)课堂小组合作交流,提升课堂教学效果。由于学生在课前就已经进行了深入的学习,对相关的基础知识、理论知识等有了充分的了解。同时,一些学生在自主学习的过程中,对实践操作部分也已经有了初步的了解。因此,在课堂教学中,教师无须再针对浅显易懂的基础知识进行讲解,而是可以直接进入重点难点部分讲解,也可以结合学生的学习情况进行课堂小组交流合作学习。在开展合作交流学习的过程中,教师要把握几点要素:一是结合学生的学习情况,科学设计合作交流讨论的题目。有实践操作的部分,教师可以直接带领学生开展小组合作实践操作,在此过程中培养学生的实践应用技能;二是在学生交流讨论或者是实践操作的过程中,教师应当充分发挥自身的引导作用,科学合理引导学生完成合作学习任务;三是在小组合作学习完毕之后,就进入了总结汇报环节。在这个环节中,教师应当认真倾听每个小组的总结发言,针对学生存在的问题与不足进行科学点评。这个环节,教师的总结点评主要是起画龙点睛的效果,让学生有拨云见日之感,对所学习的内容有更加充分的了解,进而达到提高学生学习效果的目的。

四、中职机电翻转课堂模式构建注意事项

中职机电翻转课堂模式的构建,其主要目的是引导学生充分利用课余时间进行自主学习。在翻转课堂模式构建的过程中,教师要注意以下几个问题:一是在学生自主学习的过程中,教师要保证学生学习资源的质量,尽可能给学生提供丰富的学习资源。就中职机电的教学而言,由于教育内容相对复杂,涉及理论和实践两大部分,教师在录制教学视频的过程中,应当强化理论和实践的讲解,尤其是在实践方面,主要强化操作的规范化和标准化,同时,教师需要保证视频、音频的清晰度,确保教学视频资源的质量;二是在翻转课堂模式构建的过程中,教师要重视自身在此过程中的引导作用。从教学内容的设计、教学视频的制作以及后期的小组合作交流讨论等,教师所担负的责任更大,对教师教学水平的要求更高。因此,中职机电教师应当结合现代信息技术手段,不断优化翻转课堂效果,促进教学改革创新。

综上所述,基于中职机电知识的复杂性,教师在教学中,应当科学整合现代信息技术手段,巧妙地通过翻转课堂学习模式的构建,充分发挥学生学习的主观能动性,培养学生的自主学习能力,提高中职机电教学效果。

参考文献:

[1]刘玉.中职机电教学信息化课堂激发学生参与意识的对策探究[J].中国信息技术教育,2014(23):56-57.

[2]於红梅.翻转课堂教学模式下的有效教学探析————以中职学校机电专业课程为例[J].西部素质教育,2015(17):63.

作者:吴健 单位:贵州省习水县中等职业学校

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