情境创设在高中英语课堂教学中的作用

摘 要： 随着新课程改革的推进，在高中英语课堂教学中，教师的教学理念有了很大转变，枯燥乏味的英语课堂逐渐被精彩纷呈的课堂所取代。而这在很大程度上归功于英语课堂教学中的情境创设。在高中英语课堂教学中根据教学内容充分创设情境，从而引导学生积极学习，对于激发学生的英语学习兴趣、激活学生思维、营造良好的课堂氛围并最终提高英语课堂教学效率有极为重要的作用。本文就情境创设在高中英语课堂教学中的作用进行了分析。

关键词： 高中英语课堂教学 情境创设 作用

在传统高中英语教学中，课堂教学较为沉闷，基本就是教师围绕相关知识讲得滔滔不绝，而学生听得恹恹欲睡。主要是因为教师教学理念过于陈旧，教学方法不够灵活，所以在高中英语课堂教学中充分进行情境创设是极有必要的。有效的教学情境，能充分激发学生的学习兴趣，激活学生的思维，营造良好的课堂氛围，从而让学生在轻松愉快的氛围中进行学习，学习效率自然大幅提高。因而在高中英语课堂教学中，教师要注重情境创设。笔者针对高中英语课堂教学中的情境创设，从情境创设的作用及方法两方面进行探究，简单分析于下。

一、进行情境创设的作用

在高中英语课堂教学中，教师充分创设良好的教学情境，能有效地将抽象的知识以生动形象的方式展示给学生，从而调动学生学习的积极性，让学生在轻松的氛围中进行学习，从而有效提高课堂教学效率。就高中英语课堂教学中的情境创设而言，主要有以下几个方面的作用。

（一）激发学生的学习兴趣。

激发学生的学习兴趣在课堂教学中的重要性是众所周知的，此不必赘述。而在高中英语课堂教学中充分根据教学内容来创设有效情境，对于激发学生的学习兴趣大有裨益。根据教学内容创设教学情境，能给学生一种身临其境的感觉，从而有效调动他们的学习积极性，促使他们兴致盎然地全身心地投入到课堂教学中，从而有效提高课堂教学效率。

如教学高中英语牛津版“Looking good，feeling good”的相关知识，教师就可以充分根据教学内容来创设相关教学情境：在进行教学之前，教师就可以通过学生对“Looking good”的理解来进行活动创设，让学生围绕“Is looking good the most important in your life”这一话题来展开辩论或者编写对话进行表演，相信通过这样的方式，学生必定兴趣浓厚，进而兴致盎然地积极参与到教学活动中来。由此，有效激发学生的学习兴趣，从而切实促使教学活动顺利开展，促进教学目标的达成，最终提高教学效率。

（二）充分激活学生的思维。

在高中英语课堂教学中积极创设教学情境，不仅能有效激发学生的学习兴趣，还能充分激活学生的思维，引导学生在所创设的情境中积极思考并掌握相关知识，从而提高课堂教学效率。对此，在教学之初，教师可以根据教学需要来创设相关教学情境，从而激活学生的思维，引导学生积极探索并掌握相关新知识。

仍以“Looking good，feeling good”为例，教师在引导学生通过辩论或者编写对话的方式对“Looking good， feeling good”有所了解之后，还应积极创设问题情境来加强学生对相关知识点的掌握。比如结合教材内容，创设问题情境来引导学生思考，除了健康之外，还有其他的什么能让我们“feeling good”呢？从而通过这样的方式来激活学生的思维，引导他们积极思考，努力探索，并得出这样的结论：“Feeling good is more important than looking good.”并且教师还可以进一步帮助学生明白“You can’t choose your appearance，but you can choose your smiling.”这一道理，从而让学生的情感得到升华。由此，在整个过程中，通过情境创设，学生的思维得到充分激活，有效促进教学效率的提高。

（三）营造良好的课堂氛围。

高中英语课堂教学中进行的情境创设，除了具有充分激发学生的学习兴趣、激活学生思维的作用外，还能有效营造良好的课堂教学氛围，从而让学生在轻松愉快的课堂氛围中学习，教学效率的提高能达到事半功倍的效果。良好的学习氛围，永远是学生乐于学习的重要条件之一，因而在高中英语课堂教学中，教师可以切实通过情境创设营造良好的课堂氛围，以此帮助学生轻松愉快地进行学习，最终促进教学效率的提高。

比如在课堂教学中，教师可以立足于教学内容，创设各种活动情境以确保学生积极参与，有效摒弃传统课堂中的教师“一言堂”、“唱独角戏”等现象，使得课堂氛围轻松愉快，精彩纷呈，这样，学生自然会乐于学习，教学效率的提高便是水到渠成的事。

二、创设情境的方法

在高中英语课堂教学中，积极创设教学情境，对于教学效率的提高确实起着至关重要的作用，那么如何进行情境创设呢？笔者认为进行情境创设的方法并不是固定、单一的，具体采用哪种方法，还需要各英语教师立足于教学实际加以选择。但结合自身教学实际，笔者认为进行情境创设可以从以下几方面入手。

（一）根据实际教材内容，创设有效情境。

所谓因材施教，教师在课堂教学中不仅应根据学生的实际选择恰当的教学方法，还应根据教材内容创设恰当的教学情境，如此真正做到“因材施教”。在高中英语课堂教学中，英语教学内容本来就多，知识容量很大，因而教师应该根据教学内容创设有效的情境帮助学生积极学习，从而促进教学效率的提高。

如教学牛津版高中英语School life的相关内容，教师就可以根据教学内容进行情境创设：引导学生围绕“What’s the best school life do you think？”这类话题进行交流讨论，并在此过程中自由表述自己对刚入学时校园生活的感受。这样就有效地将情境与教材结合起来，使得所创设的情境更为有效地服务于教学，进而提高教学效率。

（二）利用各种教学资源，创设有效情境。

现代教学早就告别了“一支粉笔、一本书、一块黑板”就完成整个课堂教学的时代，多媒体、交互式电子白板等现代教学辅助工具已越来越多地应用于课堂教学中，这无疑迎来了教学的春天，同时也为课堂教学情境的创设提供了极大的便利。因而在高中英语课堂教学中，教师进行情境创设的过程中，可以充分利用各种现代化的教学工具，帮助创设出更为有效的情境，使其真正服务于教学。

如教学牛津版高中英语The Olympic Games的相关知识，教师就可以充分利用多媒体或者电子白板为学生播放关于The Olympic Games的视频，让学生更为直观地了解相关内容，并在播放过程中辅以相关单词的讲解，以此激起学生学习的欲望，并帮助他们更为深刻地掌握相关知识，有效增强教学效果。

（三）借助多种课堂活动，创设有效情境。

在高中英语课堂教学情境创设中，除了上述方法外，教师还可以在课堂教学中充分通过组织各类活动进行情境创设，以此有效提高学生的英语水平及教学效率。精彩的课堂离不开丰富的活动，因而在高中英语课堂教学中，教师可以积极组织各种教学活动，让学生积极参与进去，从而在提高学生英语水平的基础上，促进教学效率的提高。

比如在每堂英语课上，教师都坚持用英语与学生进行沟通与交流，并且要求学生尽量不用汉语，哪怕从简单的词汇交流开始。这样，充分为学生创建一个良好的学习英语的环境，只要长期坚持，教学效率的提高就水到渠成。此外，教师还可以开展“英语故事会”、“英语谜语集锦”、“英语短剧表演”、“英语演讲比赛”等丰富多彩的活动，并鼓励学生积极参与。通过这些活动的开展，相信学生在参与的过程中，不仅能有效巩固教材知识，更能有效培养自身的英语应用能力，并最终促进课堂教学效率的提高，可谓一举多得。

当然，在高中英语课堂教学中创设情境的方法不止这些，所谓教无定法，贵在得法，相信只要广大英语教师积极探索，就必定能通过情境创设在教学中的应用，为高中英语教学开拓一片新的天地。

总之，在高中英语课堂教学中积极进行情境创设，对于教师的教学及学生的学习都起着至关重要的作用，充分进行情境创设，能有效促使学生积极参与到教学活动中，加强师生、生生间的互动与交流，从而营造一个愉悦、宽松的学习氛围，促进学生的高效学习，最终有效提高高中英语课堂教学效率。

参考文献：

[1]夏同超.中学英语课堂教学中的情境创设策略探究[J].群文天地，2011（10）.

[2]王希萍，杨杰.运用多媒体创设情境在高中英语阅读教学中的尝试[J].学英语（高中教师版），2011（6）.

[3]常红广.浅谈情境教学法在高中英语词汇教学中的运用[J].金色年华：教学参考，2011（2）.

[4]陈平.创设情境教学法在英语课堂教学中的应用[J].考试周刊，2011（41）.