提高初中思想品德课堂教学有效性探略

【摘 要】初中阶段正是学生世界观、人生观和价值观形成的关键阶段。思想品德作为学生德育的一个重要课程，在塑造学生良好的人格方面起着关键性的作用。因此，在初中阶段的教学中，教师应当加强学生思想品德的教育，确保学生的价值观不偏离正确的轨道。本文中，笔者立足于当前思想品德课程的教学现状，分析提高初中思想品德课程教学有效性的策略。

【关键词】初中思想品德；现状；策略

在义务教育阶段，思想品德是一门很重要的课程。从某种层面上来讲，思想品德是对学生进行德育的重要课程，在帮助学生形成正确的世界观和价值观的过程中具有不可或缺的作用。当前，初中思想品德教学还存在很多问题，如何有效解决这些问题，实现国家素质教育的全面发展，是初中思想品德教学改革的关键。

一、当前初中思想品德课堂教学现状

当前，很多初中学校的思想品德课在教学理念、教学方法、教材理解和师生互动等方面存在不足，很多教师仍延续传统教学模式，学生普遍兴趣不高，其突出问题主要表现在：

1.教师缺乏有效教学理念

教学的有效性是教学的生命，学生在教学中能得到什么是任何教师都必须要追问和考虑的问题。一些初中思想品德教师在课堂教学中出现时间安排不合理、教学与课程实施的结构失衡、课堂管理无序等问题，一些教师无法调控和优化教学互动环节而造成低效教学，还有一些教师专业能力不够均衡无法在教学中实现三维目标。

2.小组合作学习效率低下

随着课改的不断深入，小组互动合作学习作为一种全新的学习方式走进课堂，对于初中思想品德课来说，合作互动学习更为重要。但整个合作互动交流过程表面上热热闹闹，背后更多的是放任、随意和低效，往往存在“注重形式，忽视实质，缺乏实效”的现象，仍停留在传统的“小组议论”的层面上。教师没有真正领会“小组合作学习”的内涵和实质，没有意识到仅让学生在距离上靠近，不一定能促进学生认知和情感的变化。合作学习的任务不明确，合作学习的任务不适宜，没有从教学合作的具体内容出发、从学生合作学习的实际出发把握学习时机，学生的合作学习缺乏教师的指导，在教学中为了合作而合作，很明显，这并不是真正的合作。一味地强调小组合作，学生将会丧失独立思考的能力，缺少对求知事物的猜想，这不仅背离了初中思想品德课程改革所积极倡导的自主学习的本意，而且徒然浪费了学生宝贵的学习时间。

3.教师的专业素质有待提高

初中思想品德课是与时俱进的课程，教材调整幅度较大，知识含量也不断增加。初中思想品德课教师只有不断提高自身的知识水平，才能适应新课改的要求，才有可能成为新课程的实践者与推动者。自身知识结构的完善是当中最基本、最重要的因素，同时也是新课改过程中不可回避的问题，因为完善的知识结构是每个教师都需具备的基本从教条件，也将直接影响学校的整体教育状况。

4.过度依赖多媒体教学

现在有些学校硬性规定教师必须使用多媒体进行教学，以此证明教师是否具有先进的教学能力，一些初中思想品德教师滥用教学媒体的现象也开始显现。有些教师的课件效果淡化了课堂的主题，淹没了中心，主次不分，详略不当；有些教师在课堂上利用多媒体大量灌输知识，而忽视了学生能够理解多少、消化多少；还有一些教师在讲台摆满了各种设备，整堂课很少说话，倒像是演示各种设备的工作人员，教学效果并不佳。

二、如何实现初中思想品德教学的有效性发展

1.不断提高思想品德教师的专业素养

教育是一个系统工程，包含着一系列的基本因素，而教师则是其中的一个主导因素。初中思想品德教师的专业素质具有发展性，素质可以提高，也可以塑造，提升素质是一个永无止境的修炼过程。初中思想品德教师要更好地肩负起培养学生思想政治素质的时代使命，就必须深刻认识提高自身素质的重要性和紧迫性。

2.激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，它是推动人们去寻求知识的一种内在动力。那么，初中思想政治课教师应如何提高学生的政治兴趣呢？相容的师生关系直接影响着学生的学习情绪，作为教师得想办法让学生喜欢你。我们常听到，某某学生喜欢听某某老师的课，这表明，学生对该课程有兴趣，愿意相信和接受老师所传授的知识、道理。一般来说，新鲜的教学方法、奇特的导入方式，也会使学生感到有趣、迷恋。中学生接受教育的一个显著特点在于喜欢形象具体的事物，他们更倾向于情景交融，而讨厌单纯的说教。教师要精心设计，穿插一些小故事，营造良好的课堂气氛，在充满兴趣的课堂里增长知识。

3.形成以人为本的教学理念

当今世界科学技术突飞猛进，新知识、新技术频繁出现，新信息、新观念迅速传播，教师必须善于更新知识观念，并加以利用。例如：适当使用一些网络语言，让繁杂的语境在简单的字、词、句中展现，节约劳动又亲近学生，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。此外，古诗俗语、谜语歌曲、方言民俗、游戏魔术，皆尽可用之列。教师必须勤于读书，善于读书，孜孜不倦，使读书和思考成为习惯。传统文化是人文精神的深厚土壤，大量的学习，才能积累丰厚的人文素养。要善于抓住学生的兴趣点，知晓他们的生活，能把知识与生活体验结合，言其所难言之意境，使见解成为集体的共鸣，让妙言成为学生的语录，使举手投足都能牵住学生的目光。有笑声的课堂才是富有灵感的课堂，才是充满活力的课堂，学习才能成为快乐的过程。

4.进行教学反思

有人曾经提出一个教师成长的简要公式：经验+反思=成长，并指出“没有经过反思的经验是狭隘的经验，如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入思考，那么他的专业成长会受到极大的限制”。初中思想品德教师的自我反思性评价既可以促进自身的专业化发展，同时也有助于学生的发展。任何一堂课都有其成功的地方，也可能存在某些缺憾，要充分认识自己的优势与不足。任何一节课，即使是课前反复推敲仔细研究的，在课堂实践之后，仍会有可改进之处。若政治教师能反复推敲课堂活动的每一个环节，不断加以充实和改进，就可使以后的教学更轻松，更趋于完善。

【参考文献】

[1]周恩林.初中思想品德课“活动化教学”设计初探[A].江苏省教育学会2006年年会论文集（文科专辑）[C].2006

[2]曹瑞金.正确认识美育在素质教育中的作用[N].内蒙古日报（汉），2000