提高初中音乐课质量的实践与探索

摘要：音乐是激发人们情感的艺术。音乐是一种听觉艺术，它以音响为媒介，通过艺术化的声音组合，作用于人的听觉，沁人人的心灵，激起人的情感共鸣。符合乐理的人声与乐器声共同组成艺术化的音响，能让学生浸润在充满艺术美的音响氛围中，愉悦身心，满足情感的需求。其中人声更为重要。在这里，构成人声的音响一般就是指唱歌。唱歌教学是音乐课程中一个主要组成部分。唱歌是表现音乐的重要方式，是音乐教学中的重要内容，也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。

关键词：音乐教学 听 唱 欣赏

歌唱是实践性很强的音乐学习内容，是培养学生审美能力、音乐表现能力、音乐创造能力的最积极、最有效的途径。因为歌唱是最容易表达人们思想感情的音乐形式，通过歌唱也最容易接近音乐。歌唱本身就有着非常丰富的学习内容，通过这种最自然的学习形式，还可以使学生获得音乐能力的全面提高。以下是我在歌唱教学中的一些浅显做法，提出来与同仁探讨。

一、多听

进行歌曲教学首先要让学生多听，音乐是声音的艺术，音乐教学的基本手段之一是聆听。音响美，是创造良好听觉环境的决定因素。如有一首歌曲《梨园英秀》，这是一首赞颂我国传统戏曲音乐的歌曲，它表现了广大群众热爱戏曲音乐，学唱戏曲的生动场景，激励人们热爱戏曲音乐，发扬中华国粹，振奋民族精神。这首歌曲的显著特点是有唱有说，有对戏曲的模仿，富有动感和青春活力，带有戏曲音乐韵味和通俗歌曲风格，新鲜活泼，适合中学生演唱。

二、多想

想象是音乐的翅膀，体味任何一首歌曲都离不开联想和想象，否则，就没有美感。联想和想象来源于生活。在歌唱时，应调动起储存在大脑中的丰富记忆表象（生活的画面），展开想象的翅膀自由飞翔。如教唱歌曲《森林之声》时，启发学生在演唱时想象美丽的大自然，绿色的森林，青青的草，潺潺的溪流和百鸟的歌唱，人们在这样的环境中美满幸福的生活，人与大自然和谐相处。有了这样的联想和想象，不由学生不热爱歌曲。

三、识谱

学生喜欢上了这首歌曲就会想学，这时，使他们提高识谱能力，掌握有关的乐理知识，是极为重要的。乐谱是记载音乐的符号，是学习音乐的基本工具。识读乐谱教学对演唱、演奏、欣赏、创作等教学均具有辅助作用。我们要求学生具有一定的识谱能力，这对学生音乐注意力，音乐记忆力、音乐思维力的发展有一定促进作用。

识谱是学习歌唱的第一步，学习读谱，重在节奏与音高的练习，在唱歌过程中可以跟琴或录音视唱乐谱，巩固提高识读乐谱的能力。学习歌曲的形式多种多样，可以先唱歌词再学谱，也可以先欣赏再跟琴唱谱。教师可以结合歌曲讲解相关的读谱知识，音乐有许多元素，如旋律、节奏、音色、调式、曲式、力度和速度等，它们在歌曲中都有自身的意义。

四、演唱

为了更好地表现音乐情感，有必要引导学生掌握一定的演唱基本技能，如正确的姿势，正确的呼吸，自然圆润的发声及准确的咬字吐字等。演唱教学中，要培养学生良好的歌唱习惯，首先要注意歌唱的姿势。正确的姿势是歌唱是顺畅呼吸，正确发声和表演的必要条件，歌唱时既要放松，又要有控制。无论坐还是立，均要求身体平直，头部端正，肩颈放松、眼视前方，下颌微收，胸部舒展，腰部着力，保持积极而兴奋的姿态。

歌唱的动力在于呼吸。教师要指导学生正确呼吸。歌唱时的呼吸应平静自然，从容不迫。吸气要深，两肋扩张，不耸肩，不出声，缓吸缓呼如闻花；呼气要保持不间断的，均匀的气息，细心地，有控制地呼出，如同慢而持续地吹蜡烛，火苗徐徐燃烧又不左右摇晃的感觉。

要获得自然圆润的声音，教师要启发学生在歌唱时，提起上腭，放松下巴，打开喉咙，如“半打哈欠”，“咬苹果”，“快要打喷嚏时”等感觉，要培养用头声歌唱的习惯，获得声音的高位置。歌唱时好像头上顶着一本书的感觉，低声区也要用高声区的感觉来唱。

歌唱要咬字正确，吐字清楚，字正腔圆，这样才能增强歌唱的表现力和感染力，教学中可以用朗读歌词的方式进行咬字吐字训练，也可以在歌唱中及时纠正不正确的发音。

五、欣赏

音乐欣赏是人们感知、理解音乐，体验音乐情感的一项音乐实践活动。

社会生活中处处有音乐，欣赏音乐已成为人们精神生活的一项重要内容。而高中开设音乐课的目的，也在于通过欣赏古今中外名曲名段，扩大学生的音乐视野，培养他们对音乐的感受能力、想象能力、理解能力和鉴赏能力，树立正确的审美观、人生观。孔子日：兴于诗，立于礼，成于乐。《乐记》中说：“移风易俗，莫善于乐。”可见，音乐的重要。让学生在音乐的海洋里愉悦地接受正确的科学教育，让他们真正感受到美的价值标准，真正体现素质教育。

兴趣是学生主观能动性的一种表现，它能使学生在课堂上注意力集中，情绪高涨，主动地感受音乐，积极地思考和回答教师提出的问题。而事实又表明，并不是每一个音乐作品都能引起学生极大的兴趣，作为教师就必须进行启发教育，可以讲些跟作品有关的、鲜为人知的小故事、历史资料等，引起学生学习的兴趣，激发学生开展积极的思维活动。

给学生一个思考的空间。对一首好的作品的鉴赏并不是单一的乐曲的欣赏，乐器的选择也是有讲究的。乐曲开头一段由圆号奏出，随后是一个由底到高、由弱到强，这个渐强记号的作用是什么。有同学回答：天逐渐亮，太阳升起来了。我给予肯定并表扬。让同学们知道这个渐强记号也起着重要的作用，也能表现出其独特的作用，使同学们对音乐鉴赏的思考空间变宽。《草原放牧》第一主题的是什么样的节奏特点。同学们回答：节奏感强，节奏很稠密。我给予肯定的回答，为什么要用这样的节奏？表现什么？有的说，羊在跑；有的说，两个少年在跑。老师给予肯定并表扬，给学生们自信心让他们积极地去思考，充分调动学生学习的积极性。让学生们知道作品中的每一个部分都体现着不同的作用，各自担负着不同的责任。以后鉴赏作品时不要片面、单一地去思考，要综合地去考虑，才能得出一个完美的答案。

想象和联想是音乐欣赏必然产生的心理现象，也是欣赏作品不可缺少的环节。例：欣赏小提琴协奏曲《梁祝》引子部分及结尾部分，都有长笛奏出一段美丽动人的旋律。有位同学站起来说：引子部分长笛演奏，就好像把我带人了春天，春光明媚，鸟语花香，春风过处，杨柳依依，大地一派生机，而结尾部分又好像是在另一个百花盛开的季节里，两只蝴蝶翩翩起舞。但是这部分的内容让我感觉到似乎用了一种手法“虚写”，给作品增添了一份色彩。这就是想象。