新课改背景下高中数学教学的思考

摘 要：近年来，随着社会的快速发展，社会对于人才培养有了更高的要求和标准。同时，随着我国素质教育的推进和新课程改革的进行，高中数学教学方向和教学目标也发生了诸多变化，此时必须认真思考新课改背景下数学教学的教学理念、教学模式、教学策略等相关问题，以最大程度地帮助学生达到素质教育所要求的标准，使他们成长为合格的社会主义事业的建设者和接班人。本文重点阐述新课程标准下高中数学教学的教学理念、教学方法，并通过研究这些问题来培养和提高学生的创新精神和思维能力，为提升学生的数学素养，进而提高综合素质打下扎实的基础。

关键词：新课程改革；高中数学；教学理念；教学方法

如今，高考越来越重视考查考生的数学思维能力和解决实际问题的能力。面对这样的趋势，教师一定要有针对性地改变教学理念、教学方式和教学策略，顺应时代的要求，让学生在学习中感受到自身数学思维能力的提高。

一、高中数学教学理念

当今世界各国的教育越来越重视人才的培养。而数学素养是国民素质的重要内容，越是发达的国家越重视人的数学素养的高低。如美国数学督导委员会（NCSM）在《面向21世纪的基础数学》报告中指出：“数学素养在美国将是除性别、种族以外影响公民就业和收入的又一重要因素。”我国数学家严士健教授也指出：“数学将成为21世纪的每一位合格的社会成员的素养、知识和技能的一个必备的重要组成部分。”所以笔者认为高中数学教学不仅要学生掌握基础的知识，更要掌握数学的思想、方法和语言，并能用它们进行交流和解决实际问题，形成运用数学的意识，从而达到提升学生的数学素养，进而提高综合素质的目的。

二、高中数学教学方式

传统的数学教学方式一般是讲授法，在认真研读新课改的内容后我们不难发现，新课改要求教师灵活转变教学方式，培养学生的创新精神。在高中数学教学过程中，教师可以适当地将传统的讲授法改为探究法教学，将一成不变、枯燥无味的课堂变为充满疑问和独立看法的课堂，让学生在不断地提出问题和解决问题中，提升数学学习的主动性和积极性，让数学不再抽象晦涩，让数学神奇而有魅力。

随着素质教育的不断深入，目前高中数学教学方式丰富多彩，常用的教学方式有：（1）传统教学方式：讲授法、谈话法、问答法等；（2）新的教学方式：合作小组学习、探究式学习、情境学习法、活动学习法等。

三、高中数学教学过程中对学生数学思维能力的培养

新课改中提出了促进学生数学思维能力的提高，教师要抓住高中数学知识的基本特征，通过对学生进行系统的习题讲解和习题训练，考查学生掌握基础知识的程度，锻炼学生的数学思维能力。

例如：为了锻炼学生的归纳推理思维，教师可以将历年来出现的这一类型的高考题做一个专题，每道题目都要求学生仔细认真解析。教师通过对这些高考题目的分析，逐步培养学生有效提取题目信息的能力和探究能力，让学生在提取到数学题目的信息后迅速找准数学知识点，利用已学过的知识，在解答题目的同时充分运用归纳推理思维。

在教学中，教师也可让学生进行小组合作学习，这也能很好地培养学生的数学思维。

四、高中数学教学过程中对学生实际运用数学知识能力的培养

新课改要求培养学生的实践能力和解决问题的能力。因此，在解题的过程中将实际问题抽象成数学模型，进一步运用数学工具来解决问题，能有效地达到目的，教师应在平时练习中培养学生解决问题的能力。

例如：高考中经常出现以实际生产为背景的数学问题，这类题目一般是运用线性规划知识和数学建模的思想方法来解决。在学生解题的过程中，教师应指导他们分析、理解题意，并利用已学的知识、思想和方法，通过建立数学模型来解决，这样就能培养学生运用数学知识的能力。

五、高中数学教学过程中数学教师专业水平和素养的不断提升

随着新课程的改革，高中数学教材也在不断变化，高中数学教师一定要与时俱进，加强自身的专业学习，不断补充和提升自己的专业素养，以跟上新课改的步伐。教师除了自己要借助课外时间不断学习外，学校也应当安排教师出去培训、交流和学习。

新课程改革为高中数学教学指明了教学方向，在这样的大背景下，数学教师一定要冲破传统思想的桎梏，为了实现新课改的教学目标努力，同时也为了提高学生的数学思维能力和良好的数学学习品质而努力。

参考文献：

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