高职语文教学应注重学生应用能力的培养

摘要：随着社会的发展以及课程改革的推进，社会对高级人才的需求日益增加，高职语文的开设可以培养大学生的表达能力、阅读能力、写作能力和创新能力等，可以综合提高大学生的综合素质。但是由于受传统教学的影响，现在高职院校语文课程的开设还基本上都是照本宣科，以书本知识的传授为主，忽视了应用能力的培养，这其实是高职语文教学的一个误区所在。高职院校的语文教师应该改变这种传统的教学理念和教学方法，要培养高素质、高能力的人才。本文主要对高职语文教学中学生应用能力的培养进行分析。

关键词：高职语文；教学；应用能力；培养

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）17-0186-02

高等职业技术教育是以培养职业能力为宗旨的教育，它的办学目标是培养满足生产、建设、管理和服务等方面一线工作需要的高层次实用型技能人才，这就突出了高职教育对于能力培养和实践锻炼的重视程度。对于高职院校的语文教学也是一样的道理，高职语文不应该只是课本上各种形式的文章，而是要通过这些文章的学习和掌握，让学生对于自己的表达能力、阅读能力、写作能力和创新能力等这些应用能力都得到相应的提高，这才是高职语文教学的价值所在。笔者结合自身的经验，从以下几个方面对高职语文教学应用能力的培养进行阐述。

一、提高学生的表达能力

读大学，需要锻炼的一个最基本的能力就是表达能力，对于高职语文来说，表达能力是应用能力当中很重要的一个部分，这种表达能力包括书面表达能力和口头表达能力。不论是什么形式的表达，想要表达准确，让读者或者听者准确地理解自己所要表达的中心意思，就要求表述的内容具有很强的条理性和生动性，表述要准确。而语文课堂的开设就是为了培养学生的这种能力。老师在进行高职语文课程教学的时候，要经常提问同学相关的语文问题。这些语文问题往往都是有一定的思想高度的，学生首先要对学习的内容有一定的了解，然后要经过自己的总结，运用合适的话语来回答这些问题，而且回答还要让别人听得清楚，听得懂，听得有意思，这是语文课堂教学能够达到的良好的教学效果的一种体现。而想要达到这种效果就需要老师进行中肯的评价，包括对学生回答问题的准确性的评价，以及学生回答的语音、语速、语态等等，以求达到良好的口头表达效果。还有就是书面表达能力，大部分同学对于写作有一定的抵触心理，这部分内容在后面写作能力的提高部分要做详细介绍。

二、提高大学生的阅读能力

作为一个大学生，阅读能力也是一个基本能力，不管是对于专业知识、课外知识，或者今后工作将要面临的问题，再加上现在正处在一个信息化的时代，到处都需要一定程度的阅读能力，因而阅读能力的培养就显出了相当程度的重要性。一定水平的阅读能力，有助于我们在进行阅读的时候准确地筛选出所需要的信息，语文教学则是培养这种阅读能力的最主要途径之一。传统的阅读能力是指对各种问题还有信息的理解能力，而高职语文教学重在培养学生对于专业文献和材料的阅读能力。现在普遍存在的一种现象就是，高职语文教师在进行教学的时候，还是比较侧重于文学方面的内容，而进行应用性内容的培养还较少，其实这种教学模式就违背了高职院校培养应用型和实践型人才的根本目的。想要提高学生的阅读能力，老师要严格地布置课堂的内容，遵循课程设置适用的原则，加强教材内容的适用性。老师在教学的过程当中，要将一些专业文献资料引用到课堂上来，让学生尽可能以专业的阅读技巧来阅读专业的文献，老师要指导学生学会快速阅读，使其在拿到一篇专业文献的时候，准确地从中筛选出自己所需要的知识，尤其是一些时代前沿的专业文献，老师也应该用心备课，尽量地为学生提供资源。

三、提高学生的写作能力

上面第一部分提到高职语文教学应用能力当中很重要的一部分就是表达能力，表达能力又包括口头表达能力和书面表达能力，口头表达能力已在上文进行过叙述，现在对书面表达能力，也就是写作能力进行分析。

在语文课程的学习中，写作一直都是占有相当大的比重。近年来，在高职语文的教材中，尤其加重了应用文的比例，也就间接地突出了写作的重要性。然而事实情况不容乐观，那就是相当比例的学生的写作水平其实还是有相当大的提升空间的。在学生提交的平时写作训练的作业中就可以看出来，错别字的现象，语句不通顺的现象，语句不通顺、语义表达不清楚、用词不优美不恰当等等问题很严重。学生在进行写作的时候，也大多没有自己的思想，只是为了完成一个必须要完成的任务，敷衍了事，没有意识到在语文教学当中写作能力培养的重要性。想要提高学生的写作能力，最重要的就要让学生明白写作的作用在哪儿，能够通过一定的文字表达自己对一些事情的见解，或者通过文字解答一些问题，这才是写作真正的目的所在。学生在面临就业的时候，会参加各种各样的笔试，这些笔试就要求有一定能力的写作水平。张志公先生说：“我认为写作教学的当务之急，是应该多练一些实际有用的文章，在学校不指导，将来用着了再去探索，就是一个很大的浪费。”所以，老师在教学的过程中，也要相应地增加应用性文章的练习，在对学生的作业进行审阅后，要给出有价值的点评，针对学生在练习过程当中出现的实实在在的问题给出改正的实用性意见。只有经历过这样反复的训练，才能够达到提高学生写作能力的效果。

四、提高学生的创新能力

同志曾说过，创新是民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，是社会向前发展的重要标志。现在我们的祖国正处在建设创新的关键时期，各个方面的实力与世界的先进水平都存在一定的差距，在人才培养上就格外注重创新能力的培养。高职院校的语文课程是一门重要的基础课程，语文知识的学习，不仅能够对学生的表达能力、阅读能力和写作能力等都有很积极的作用，对于学生学好其他的学科、思维的培养以及毕业后适应就业也有十分重要的意义。传统的语文教学方法其实都比较死板，死记硬背，这种教学模式存在的最严重的弊端就是缺乏创新能力。久而久之，在这种模式下培养出来的学生，也一定是只知道生搬硬套的，没有创新能力和追求真理精神的学生，对于社会的长久发展几乎没有任何好处。因此，高职院校的语文教学就要承担起这个重要的责任，要注重培养学生的创新能力，需要提高的创新能力包括：质疑探索能力、抽象概括能力、联想想象能力、知识迁移能力、比较鉴赏能力等。在培养学生创新能力的过程中，首先，老师要从思想上转变，要改变传统的教学观念，上课的时候要采用灵活的教学方式，不能再一味地进行理论知识的灌输，要使学生对一些文章有自己的看法，标新立异，要教育学生不要隐藏和不好意思表达自己的观点，要勇于把自己的想法真实地表达出来；其次，老师要重视培养学生的发散性思维，老师在进行课程讲述的时候，要留有一定的时间给学生进行思考和讨论，而且要注重引导，在对一篇文章进行讲解的时候，要充分做好课前准备工作，在提问题的地方多做思考，这样就可以在学生们对问题进行思考和讨论的时候进行多角度的引导，让学生从更多的角度对这个问题进行分析，这样可以很好地培养学生的发散思维。此外，老师还可以通过建立合作小组，组织一些不同形式的写作比赛等，这样不仅能够提高学生的写作能力、创新水平，还能够培养学生的组织能力、应变能力等。

总而言之，高职语文教学应该注重应用能力的培养，为国家培养更多综合性的人才！

作者简介：李君（1981-），男，内蒙古包头土右旗人，包头职业技术学院教学秘书，助教，文学学士，具体研究方向：汉语言文学。