高职学生思想政治教育范文

高职学生思想政治教育篇1

关键词：新时期；高职高专院校；学生特点；思想政治教育

随着我国产业结构的升级转型，社会经济成分、思想潮流、就业方式和分配方式日益多样化，市场竞争越来越激烈，企业不仅需要拥有熟练技能的技能型和应用型人才，更需要拥有高尚的道德素质和政治修养的人才。而高职高专院校作为专业人才培养的摇篮，在人才培养的过程中，首先要落实立德树人的教育要求，确保思想政治教育的优先性和有效性。在信息时代背景下，高职高专院校思想政治教育的形势已经发生了巨大变化，同时高职高专学生的思想观念也同样在发生着变化，因此，高职高专院校应以人本教育理念为基础，创新高职高专学生思想政治教育的途径，提升新时期高职高专院校思想政治教育工作的针对性和实效性。

一、新时期高职高专院校学生的特点

（一）心理承受能力较差高职高专院校相比普通本科院校的高考录取分数较低，学生的学习基础较为薄弱。其中部分学生是由于自身学习态度不端正，或者缺乏科学的学习方法，即使付出了很大的努力，也无法考上自己理想的院校。在这部分学生的学习和成长过程中，经历过更多的挫折与打击，这就容易造成他们有较强的自卑心理，从而，导致大学学习过程中容易出现厌学的心理。并且由于生源地存在经济发展的差异以及家庭背景等因素的影响，造成经济不发达地区和农村地区的学生在学习、生活中与城镇经济发达地区学生相比，更加容易产生自卑心理，遇到困难容易退缩，心理承受能力较差，这就增加了高职高专院校教学管理的难度。

（二）自我管理能力不足高职高专院校学生的自我管理水平较差，缺乏新环境适应力和自我约束力。在进入高职高专院校学习之前，无论是在生活上还是在学习上，家长都能够给予一定的支持和督促。而进入高职高专院校学习之后，由于教学管理相对宽松，家长和学校教师不再像往常高中式的监管和督促，学生的学习和生活开始相对独立和自由。学生拥有了更多可以自主支配的时间和空间，由于自我管理能力的不足，他们不会对自己的生活和学习进行科学合理的管理，课外业余时间，很多学生也会选择上网看网络小说、视频、玩游戏等消遣活动。这种现象在高职高专院校中普遍存在，究其根本原因，是学生缺乏自我约束和自我管理的能力。

（三）拥有多元化的价值观理想与信仰是激励一个人积极向上的动力源泉，如果缺乏理想与信仰，人则容易安于现状、不思进取。高职高专院校学生正处于成长的关键时期，如果缺乏积极上进的动力，不仅会耽误学业，还容易产生一些消极的人生观和价值观。特别是在当今社会飞速发展的大环境下，受全球化经济和社会环境的影响，很多学生的人生观和价值观不断发生着变化，他们通过网络接触到社会多元文化，容易受到各种思潮的影响，形成金钱至上、享乐主义等错误的价值观。

（四）自我意识较强，应变能力较差当前大部分高职高专学生都是独生子女，在家长期受到父母的宠爱，习惯了父母亲戚的呵护和赞美，成长环境比较优越，与其他人沟通能力较差，自我意识较强，团队协作的能力较弱。在遇到困难和问题的时候，基本都是由父母协助解决，久而久之，导致他们的应变能力、独立面对问题、分析问题、解决问题的能力较弱。此外，受社会负面思潮的影响，个别高职高专院校学生在进入学校前已经形成了一些不良习气。出现这种情况的主要原因是学生在思想、认识上存在误区。

二、新时期加强高职高专院校思想政治教育的必要性

党的十八大以来，我国的社会经济发展取得了巨大的成就，社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。随着经济的发展和改革的深入，思想政治教育的外部环境也发生了巨大的变化。高职高专院校学生的世界观、人生观和价值观正处于走向成熟而又未真正成熟的过渡阶段，他们的思想容易受到各种文化思潮和价值观念的影响。传统的思想政治教育模式受到极大的挑战，思想政治教育必须要与时俱进，创新发展。高职高专院校作为为社会培养专业人才的重要阵地，不但需要向学生传授专业技能，更需要进行科学正确的思想政治教育，使学生进入社会工作之前形成正确的世界观、人生观和价值观。

三、新时期高职高专院校思想政治教育创新途径

（一）加强对学生心理层面的关注在新时期的高职高专院校学生思想政治教育创新过程中，必须从学生特点出发，采取有效的教育引导方式。在教育过程中，先应加强对学生心理层面的关注。对于心理承受能力较差的学生而言，如果在思想政治教育过程中一味采取刚性教育方法，试图通过批评教育，让学生认识到自身的不足并加以改进，往往会起到相反的效果。教师应通过主动与学生进行沟通，并构建平等沟通机制，了解学生心理层面存在的问题，从而制定有效的教育引导方案。为了帮助学生恢复学习信心、产生积极向上的动力，教师还应该采取激励式教育方法，善于发现学生的优点，激发其内在积极品质，使学生主动接受思想政治教育的内容。在此方面，教师可以利用网络社交媒体等工具，随时随地与学生开展沟通，同时利用网络的虚拟性弱化师生之间的隔阂，及时掌握学生的思想动态。

（二）培养学生的自我管理能力进入高职高专院校学习后，学习环境的变化要求学生必须具备一定的自我管理能力。针对高职高专院校学生自我管理能力较差的问题，教师需要采取人本教育方法，充分发挥学生的自主性，帮助学生逐渐养成自我管理的良好习惯。在此方面，应根据《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》等相关指导文件，将人本教育理念渗透到教育的每个环节，培养学生的主人翁意识，通过开展自我管理，适应高职高专院校的学习环境。在此过程中，教师需要引导学生掌握自我管理的有效方法，比如通过成长日记，帮助学生正确认识自己，直观地反映出学生的成长历程，针对自身素质能力等方面的缺陷，采取有针对性的改进方法。同时可以在成长日记中记录自我管理目标的完成情况，促进学生自我管理能力的逐步提升。在此情况下，有利于学生养成良好的品行和习惯。

（三）激发学生积极上进的内驱力关于理想和信仰，每个时代的人都有每个时代的追求。教师只有引导学生找到自己的理想和追求，才能激发其上进的内驱动力。在高职高专院校思想政治教育中，应以在中国共产党第十九次全国代表大会上首次提出的“新时代中国特色社会主义思想”为指导，让学生在伟大的中国梦的引领下，明确自己的奋斗目标，承担起作为社会主义接班人应尽的责任。从自己力所能及的事做起，通过努力完成学业，不断锤炼自己的专业技能，为以后参加社会建设工作打下良好基础。在报告中明确提出，为把我国建设成为富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国而奋斗注1。这是所有中华儿女的共同理想和追求。高职高专院校的学生未来将成为社会主义事业建设发展的核心力量和重要组成部分，只有坚定共产主义信念，以社会主义核心价值观为引导，不断提升自身综合素养，才能实现这个宏伟的目标。在开展思想政治教育的过程中，应引导学生关注国家建设和社会发展，坚定理想信念，明确自身的发展方向。

（四）合理引导学生改进自身不足对于高职高专学生存在的思想、行为问题，教师应采取恰当的教育方式进行引导，让学生深刻地认识问题本质，在此基础上主动做出改变。同时，教师也应该尊重学生的个性化发展，为学生创造公平、和谐的教育环境，鼓励学生在正确的发展目标指引下，成长为某方面的专业人才。在面对多元化社会价值观影响时，教师应引导学生掌握马克思主义辩证法及相关哲学思想，针对具体问题进行具体分析，帮助学生提高分辨是非的能力。在开展思想政治教育工作的过程中，教师更应关注学生的思想动态，帮助学生克服现实生活中的各种困难。通过建立良好的师生关系，使存在问题的学生愿意接受教师的指导和帮助，从而逐渐规范自身言行，形成正确的世界观、人生观和价值观。

四、结语

高职学生思想政治教育篇2

知识经济多元化发展的今天，网络环境下高职学生思想政治教育逐渐的处于动态的变化中，就其实质性而言，网络环境下高职学生思想政治教育面临的挑战主要有以下几点具体体现：

1.网络环境中的信息传播逐渐成为当今思想政治影响的主要力量

现代化高职学生思想政治教育的信息的传播不仅仅局限于传统较为狭窄空间的传播，基于网络环境下其思想政治教育信息传递逐渐有着多个传输主体，传输的内容在某种程度上往往受到教育者自身条件的极大限制，但是其传输的内容有着多样化的个性化特点，不仅仅对于高职学生观念以及知识的更新有着一定的有利影响，同时又有利于网络知识新平台构建。

2.网络环境下信息的选择性传播往往使得信息内容的失真

传统高职学生思想政治教育不仅仅有着单向传递的信息，同时其信息的接受又是出于被动状态的，高职学生所接受的基本上都是具有积极主流意识的信息，对于高职学生思想观念、政治观点以及道德规范的培养有着极其有利的影响。但是就其实质性而言，网络具有两面性，在实际的信息选择性传播的过程中，难免造成信息内容的失真，进而对我国思想政治创新教育带来了极其不利的影响。

3.网络环境下高职学生思想政治教育者的权威性逐渐减弱

传统高职学生思想政治教育工作主要是对知识以及道德有着一定的重视度，其教育往往有着一定的权威性，而教育者难免得到学生的尊重，而基于网络环境下高职学生思想政治教育借助于现代化先进的网络技术，高职学生借助于虚拟的网络平台，其政治思想教育难免带有一定的政治色彩，以至于现阶段网络环境下高职学生思想政治教育者的权威性在某种程度上逐渐下降。

二、基于网络环境下高职学生思想政治教育创新的途径

信息经济多元化发展的今天，创新作为民族兴旺发达的主要力量，直接影响着我国国民经济发展的主体地位。随着网络的大量普及，高职学生思想政治教育面临着前所未有的挑战，基于网络环境下高职学生思想政治教育创新的途径主要有以下几点具体体现：

1.高职院校应建立高质量的思想教育网站

随着时代经济的飞速发展，现代化信息化时代对于高职学生的思想教育提出了更高的要求，当前高职院校的网站主要是对学校加以宣传，并不能为学生提供最根本上的服务。现阶段高职院校在基于网络环境下对高职学生进行思想政治创新教育，更要建立高质量的思想教育网站，借助于互联网将高职学生的视野拓宽，并在其思想政治教育工作给予技术上的支持，将高职学生之间的交流逐渐加强，并以高职学生实际的心理特点出发开展网上讲座和心理咨询等活动。

2.提高高职思想政治教育者和学生新媒体素质

高职思想政治教育工作者出科包括学生政治辅导、班主任外，学生同样是思想政治教育的重要组成部分，且在当前教育领域中学生应处于主体地位。学生思想政治教育如何更好地融入网络时代，是每一个组成部分都需要努力的。这就要求，高职院校首先应提高思想政治教育者和学生综合素质。网络在高职教育中的普及如火如荼，但综观部分高职思想政治教育工作者在信息素养及媒介素养等方面仍然落后于网络发展的素质，对多媒体等设备的运用技术水平较差，无法满足学生思想政治教育需求。因此，高职院校应着重对“工学结合”思想政治教育者和学生的综合素质培养，具体来说可以通过专题讲座的开展，以及开设网络教学辅导班、完善考核机制等手段提高教育工作者和学生的综合素质。同时，学生思想政治教育者应将网络信息资源及时转化为思想政治教育内容，对思想政治教育工作的新载体不断建设和开拓。针对学生信息素养培养，则可以通过在高职开设专门的大学生新媒体课程等，从而帮助学生清晰分辨网络传播信息的真伪等，促进大学生正确网络信息传播价值观的培养和形成，使学生在网络环境下的思想政治教育中形成自主防御能力，自主远离不良思想信息的干扰。

3.在思想政治教育中充分利用qq、飞信、微信等新媒体工具

对当前的高职学生来说，qq、飞信、微信等新媒体工具已经成为他们生活于学习的一部分，他们习惯于通过qq、飞信、微信等与他们联系，在天涯、猫扑等各种网络论坛了解全国各地的信息等。所以在网络背景下，对高职学生实施思想政治教育中，应对学生的这一特性加以把握，充分利用qq、飞信、微信等新媒体工具，主动开展网络思想政治教育。学校思想政治教研组可以设立自己的博客，建设所带班级的qq群等，使学生即使身处异地也能通过qq、微信等接收校内思想政治教育动态信息，与老师、同学加强联系，积极探讨思想政治教育中的各种问题。教育工作者也可以在网络上对党支部、团支部等组织加以建设，使学生在网络中实现思想政治教育的“自我教育、自我管理、自我服务”，学习、工作两不误。

三、结语

随着时代经济的飞速发展，网络环境最为时代经济发展的主流，进而为当代思想政治教育提出了更高的要求，加强互联网和高职学生思想政治创新教育成为当今时代共同关注的热点之一。因此当代高职院校基于网络环境下更应该重视高职学生思想政治教育的创新，并将互联网的作用充分发挥，进而将高职学生思想政治教育创新的有效性全面提高。

高职学生思想政治教育篇3

[关键词]高职学生 思想政治教育 创新

[作者简介]李人杰（1973- ），女，吉林吉林人，吉林电子信息职业技术学院党委宣传部部长，副教授，硕士，研究方向为高等职业教育的人文素质教育。（吉林 吉林 132021）

[课题项目]本文系2009年“十一五”规划教育部重点课题（职业教育专项）“职业教育中职业核心能力培养的理论与实效研究”的阶段性研究成果之一。（课题编号：GJA080009）

[中图分类号]G711 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）12-0059-02

高职学生思想政治教育工作始终是高职院校的薄弱环节，在突出职业技能教育特色的同时，高职学生的思想政治引导长期的被忽视，导致高职学生的职业技能发展和思想政治素养严重失衡。本文分析了当前高职学生自身出现的思想波动、表现，进而提出从整体统一到差异特殊，从单一灌输到立体互动，从机械说教到精神引导，从闭关保守到开放包容，从理论经验到实践操作的创新教育策略。在社会与文化变迁的动态流动中把握当下高职学生的思想运动轨迹，在青少年思想转化的动与静的对应中，探讨高职学生思想政治教育具有重要的研究意义。国家主席在2013年5月4日同各界优秀青年代表座谈时的讲话中指出，广大青年一定要坚定理想信念，“功崇为志，业广惟勤”，要有敢为人先的锐气，勇于解放思想，与时俱进。高职学生思想政治教育也只有与时俱进，以积极的态度应对才能更好地发挥其思想政治教育功能。

一、了解当代高职学生思想波动

高职学生思想发展在一定时期内处于相对的静止状态，但从更长期的发展来看，其思想发展轨迹呈现绝对的流动状态，这种思想流动的状态体现在与新思想的融合、排斥、互动、同化等表现形式中。以标榜自身为后现代主义的高职学生为例，他们的思想状态表现为反对连贯的、权威的、确定的解释，强调个人的经验、背景、意愿和喜好在知识、生活、文化和性上占优先地位。当代高职学生受到后现代主义的无中心意识和多元价值取向影响，更倾向价值的相对性和多元性。为了引导高职学生树立正确的思想价值观念，高职学生思想政治教育应该牢固树立社会主义核心价值观，立足于中华传统经典文化，结合中西文化特色，创新高职学生思想政治教育策略，突破后现代主义思想的局限性，结束高职学生的思想政治引导长期被忽视的现状，促进高职学生的职业技能发展和思想政治素养的平衡发展。①

1.“自我意识”无限放大。当今高职学生的培养基于市场经济的主导，社会的需求，这是一种以能力和个体为本位的“技术”经济，技术等于能力，使高职学生自我能力和自我劳作的成果得到彰显。但与此同时，这种“技术”经济环境下，容易把高职学生个人欲望膨胀到一定程度，使得人应有的理性越来越弱化，社会主义核心价值所倡导的集体力量和奉献关爱精神被边缘化。这种市场消费主义所带来的功利化的价值取向，使得高职学生更多地偏重自身技能的训练，现在的高职院校也都以学生的技能培养与经济利益是否能有效转化为培养重心，在这样的教育氛围下，高职学生内心的“自我意识”就被无限地放大，从而导致忽视个体的内在的思想道德与政治素养的提升，片面追求个人在社会变迁时期的物质利益和个体成功。因此，面对高职学生伦理、道德和价值观念的冲击，创新高职学生思想政治教育策略迫在眉睫。

2.“游戏人生”的价值取向。由于理性思维越来越弱化，人们受理性思维支配的责任意识也不可避免地受到了挑战。当个体对集体的忠诚感逐渐淡化，集体失去了凝聚力，个体也就不再承担责任，随着个体责任的消解，个体逐渐产生对一切都无所谓的思想，加之思想政治教育的逐年弱化，也就使得高职学生在日常生活中更容易表现出一种“游戏人生”价值观。首先，在学习中他们很容易放松自己，不再努力追求和积极探索，没有对自己的学习进行科学立体的规划，读高职只是为了日后生活能保证物质条件，对于精神层面的思想政治素养几乎是忽略不计。其次，生活情趣上多数学生以玩世不恭的态度去面对生活，他们把一切都视为游戏，对未来缺乏更高计划与目标。再者，高职学生处在成长的青春躁动期，个人恋爱观缺乏理性成熟思维的导引，在大学里珍贵的情感却被视为“实验田、练兵场”。

3.“叛逆宣泄”的行为方式。追求标新立异已经不再是审美层面上的个性展示，许多高职学生虽然乐于接受新鲜事物，但是缺乏辨别能力，对于新与异的渴望，更多源自物质的刺激，这种标新立异的倾向只是受潜意识支配的一种非理性情绪，而不是理性的思考。换言之，他们追求的标新立异不是为了获取知识、提升魅力、完善健全自己的人格，而是单纯为了满足潜意识当中的好奇心。他们对以往标新立异的内涵――精英意识、天才观念，进行了“颠覆”，向大众化、世俗化转变，审美层次逐渐下行，对于精神层面的追求也从高雅的精神殿堂落入大众的世俗地界，复制、消费、平面成为当代大学生的行为表征。②

4.“畸形异化”的物我关系。当代社会生存竞争压力越来越大，高职学生们也不得不在市场经济大潮中努力挣扎，以期挣得一席生存之地，在求职的道路上如履薄冰。后现代主义来源于后工业时代的社会需要和技术基础，它对当代市场经济社会的突出影响是使人与物的关系蜕化成一种“畸形异化”的物我关系。正如弗洛伊德所说：“他的目的是在人才市场上怎样使自己卖个好价钱。”众多学生在人才市场上只要能获得高额的报酬，就自愿接受支配，这样，知识作为一种物质交换的形式、一种物的存在，反过来，也变成了奴役人的异己力量。③转变这种“畸形异化”的物我关系显然不仅仅是众多高职院校一己之力所能办到的，还需要整合社会教育资源，牢固树立社会核心价值体系，正确引导高职学生思想政治导向。当高职学生步入社会，把对物的追求当成生命的唯一目的之前，整个社会有责任去扭转这种人与物的颠倒关系，使高职学生明白生存不只是为了物的索取，更不是为了简单的生产与消费，而是为了更高尚的精神生活与理想追求。

二、高职学生思想政治教育创新策略

高职院校应针对当代高职学生带来的正负两方面的影响，制定科学合理适应时展的高职学生思想政治教育新策略。高职院校要思考怎样纵深利用社会与市场资源，不仅在“纵向”技术技能培养方面，求精求深，更要在“横向”适应社会多元化方面，求广求宽。因此，需要高职院校认识到学生思想政治教育工作的紧迫性和重要性的同时，能够把学生思想政治素养的提升摆到与技术技能培养同样重要，甚至超过技术技能培养的位置，真正把高职学生的思想政治教育落到实处，创新探索出一条切实可行的应对途径。

1.从整体统一到差异特殊的创新。高职学生思想政治教育一直以“两课”为整体指导，具有统一性，但对于一些个体差异的学生而言，缺乏具体针对性。以后现代主义思潮对高职学生的影响为例，单纯依靠“两课”开展高职学生思想政治教育，已经很难满足当代高职学生丰富多样的思想文化需求。“两课”始终扮演着高职学生思想政治教育工作的主要角色，而当代高职学生对这种统一性的姿态越来越难于适应，在当今变幻莫测的社会中，只强调整体单一的思想引导策略已经不符合当代青年学生的心理接受规律。现代教育要求整体性、统一性，而后现代主义的特征是排斥“整体”，强调异质性、特殊性和唯一性。

这就要求高职院校在开设思想政治教育课程时，不仅牢固树立社会主义核心价值观的教育主线，同时也要考虑当代高职学生的丰富多样性的心理特点。当代青年学生深受西方后现代主义思潮的影响，他们的叛逆性格将人的差异性和特殊性表现得淋漓尽致。作为高职院校的教育者不仅要看到学生的叛逆性格，更要分析东西方后现代主义思潮产生的不同背景。西方后现代主义思潮是在所谓“后工业时代”的背景下产生，并对工业时展到一定程度所产生的负面影响的批判。中国的后现代主义完全是从西方引进而来，其背后是正在发展的工业时代，而不是像西方那样以发达的“后工业时代”为基础。因此，时代背景不同，同一思潮的影响也各有其特殊性，高职院校只有科学理性地分析时代背景与学生个体的差异性，在“两课”之外，搭建更加丰富多样性的思想政治教育平台，满足广大高职学生对思想政治教育多样性需求，这样科学规划高职院校学生思想政治教育工作既有整体统一性又不失差异特殊性。

2.从单一灌输到立体互动的创新。高职学生的思想政治教育的教学主体以专任思政教师传授为主，思政教师一直扮演着思政教育的主力军角色，但是当代高职学生的心理发展呈多样性特点，这就要求高职院校应审时度势，及时调整高职学生思政教育策略。

首先，高职院校思政专任教师应转变常年一成不变单一的填鸭式灌输教育形式，将单纯教师讲解向提问回答形式转变，将学生被动听讲向分组讨论转变。教学主体和客体要形成立体互动式的交流形式，教师经常深入学生中间，在课下从更多的侧面去了解学生的思想动态，进而在课堂上有的放矢地去指导高职学生。学生要勇于打破传统，不将疑问带下课堂，敢于提出自己的问题。其次，应建立高职院校思政教师教学效果评价体系，将单一期末考试形式向日常多维评价转变，将教师讲稿倒背如流年复一年讲同样的内容的状态，向不断拓展推陈出新转变。以后现代主义思潮对当代高职学生的影响为例，其多元价值取向影响着当代高职学生的思想价值取向朝着多元化发展，由此带来的一个直接的后果就是高职学生思政教学效果评判价值的标准不甚清楚或全然模糊。此时，教师应积极拓展思政教学手段，及时掌握学生心理特点，对自身教学效果的回馈做出科学评价，以此来调整教学策略，在这种互动教学活动中建立学生个体与教学主体老师之间的思想交流平台，只有这样立体互动式的教学机制才能适应当代高职学生的发展特点。

3.从学校教育到社会教育的创新。长期以来，高职院校的思政教育工作一直以学校课堂教育为主，从事多年高职学生思想政治教育的专任教师难免带有家长式的说教意味，硬性要求高职学生如何去做，如何去思考，这种硬性说教无异于一厢情愿。

首先，在高职学生社会化过程中，与其接触更多的是从事专业技能教育的“师父”们，然而这些“师父”们更多的是注重“徒弟”的技能技术培养，对于思想政治引导工作几乎不涉猎，这就在现行高职教育体系当中形成了一个高职学生思想政治教育的真空地带。因此，高职院校在调整思政教育策略时，必须考虑如何提升这些“师父”们的思想政治水平，不仅传授给学生赖以生存的技术技能，更要注重教师人格魅力和表率作用对学生潜移默化的影响，将思想政治引导工作融入技能教学当中。其次，在高职学生社会化过程中，学生的自我辨识能力弱，易受社会环境负面的影响，高职学生毕业实习更多是走入企业，因此企业文化环境对高职学生思想引导会起到润物细无声的效果，会比家长式的说教更有说服力和感染力。高职院校应与对口就业企业共建思想政治教育平台，将学校思政教育与企业人文精神有机结合，通过企业文化系统的新颖形式，将社会主义核心价值观渗透给学生，以人文关怀代替家长说教，深入高职学生内心世界，把握时代脉搏，不做填鸭式的教书匠，做高职学生的精神导师。

4.从闭关保守到开放包容的创新。面对后现代主义思潮的来袭，高职院校思政教育工作应把握时代脉搏，批判地吸收西方文化，做好东西方文化思想的转换，将东西方文化的碰撞向融合转化，将闭关保守的思维向文化生态良性发展转变。

高职学生思想政治教育篇4

[关键词]就业形势 创业 高职毕业生 思想政治教育

[作者简介]陈宇（1981- ），男，内蒙古乌兰察布人，乌海职业技术学院，讲师，硕士，研究方向为思想政治教育、建筑装饰；高丽君（1980- ），女，蒙古族，内蒙古赤峰人，乌海职业技术学院，讲师，硕士，研究方向为中国古代文学、思想政治教育。（内蒙古 乌海 016000）

[中图分类号]G711 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）12-0057-02

金融危机的出现，对我国经济造成了强烈的冲击，随之而来的是越来越突出的就业问题。从整个社会来看，大学生就业问题已经是当前受到普遍关注的问题之一，对广大高职生来说，就业形势更加严峻，这一形势对高职生在就业进程中的思想政治教育提出了更高的要求。高职毕业生在严峻的就业现实面前，他们的人生观、价值观以及职业规划与现实存在着严重的不对等，特别是经济危机引发的一系列问题，成为引发高职生思想政治观念发生变化的诱导因素。他们普遍感到未来的就业前景不乐观，对自己能否顺利就业持怀疑态度，这种不健康的心态影响了高职生的就业。

综上所述，我们应该准确把握高职生当前的就业形势，充分认识其中的原因，并适时做出指导，使学生有乐观的人生态度，并培养出正确的价值观和世界观，要帮助高职生面对现实，从小处着手，先就业，在积累一定的工作经验后，可以再去竞争新的工作岗位，这不失为就业的一种途径。

一、当前我国高职院校思想政治教育工作存在的不足

（一）高职生自卑心理强，自我感觉低人一等

高职院校学生就业难的问题之一，是高职院校的生源问题，高职生比普通高等院校的学生在文化知识量以及综合素质方面都要稍逊一筹。再者，在人们的传统观念里，高职生也不如本科生，认为高职生无论是知识还是技术都普遍不行，属于“半瓶醋”的水平，这也是高职生产生自卑感的原因之一。调查发现，高职院校中新生的自卑感尤为强烈，他们普遍认为来了这里，就等于没有前途可言，学好学不好一个样，因此他们普遍存在混日子的想法，只想拿到毕业证，并不关心自己是否具有真才实学。在就业过程中，有的学生却又常常会产生“眼高手低”的现象，把握不好就业的机会。导致这种现象的原因是，这些学生很自负，认为自己是新兴的一代，有思想，有魄力，而思想政治教师不能理解他们，从而抵触思想政治教师所传授的思想。

（二）网络的负面导向，思想价值观存在偏差

随着社会的进步，信息时代的来临，社会充斥着越来越多的信息，这些信息良莠不齐，对人们产生极大的影响。高职院校学生正处于求知欲旺盛的时候，由于过剩的精力和对网络的好奇心，他们对网络有一种别样的亲近感。从客观分析，互联网信息对于高职院校学生的影响喜忧参半，网络上一些负面的思想和行为势必会影响高职学生的人生理念，个别高职学生甚至痴迷于网络的不良信息，陷入泥潭不能自拔。不难发现，网络上个人英雄主义、拜金主义、极端享乐主义、自由散漫，甚至打架斗殴等暴力信息横行，严重侵蚀着高职院校学生的身心健康，为给高职院校的思想政治教育工作设置了重重困难。

（三）集体主义精神缺失，个人价值观有待提升

就业时经济利益与个人兴趣的选择往往不能兼顾。 就当前我国整体就业形势分析，很多大学生就业，并不能将个人兴趣放在第一位，他们更多的是考虑工资待遇，单位的经济实力以及长远效益。我国的一些有实力的企业大都集中在大中城市和沿海地区，所以高职生将目光都投放在这些区域，争相向东部沿海地区发展，对于西部边远地区不予以考虑；在职业性质的选择上，倾向于公务员和事业编制，以及一些效益好的外企和大型国企等，这些单位都人满为患，而对人才需求量大的民营企业却很少有人关注。 所有这些，都与高职学生没有正确的就业理念有关系。所以对广大高职生来说，一定要立足于自身条件，正确进行自身就业定位，制定出符合自身实际水平的职业规划，面对严峻的社会现实，避免不切合实际的功利性就业选择，缩小自己的职业期望与社会现实之间的差距，以免陷入“高不成，低不就”的困境。

二、新时期提高高职毕业生思想政治教育的有效途径

（一）树立正确的价值导向，提升自信心

树立正确的就业观是就业指导思想政治教育的主要任务，它不但包括树立正确的世界观和人生观，还包括树立正确的价值观。其中学生思想教育的主要问题是学生的就业问题，所以学生是否有正确的择业观和就业观，是否有正确的社会价值观和可以担当的社会责任感，是否有吃苦耐劳的精神和为社会服务的意识以及团队合作精神，是否可以坦诚相待、爱岗敬业，这些都是高职院校应该注重的问题。为了推动高职生的就业，我们可以采取一些促进措施，例如，召开创业先进者报告会，或者举办优秀创业者风采展示大赛，利用演讲报告的方式激励高职生的就业信心。

此外，在宣传引导方面，还应该通过宣传活动有效地推动高职生就业活动的顺利进行，帮助他们了解社会，认清当前就业的严峻形势，改变毕业就业观念，树立正确的世界观和人生价值观，把个人的小理想融入社会的大理想中，根据社会的不同需要，建立正确的择业观。在竞争激烈的现代社会，要教会学生遵守社会道德，公平参与社会竞争的同时取得个人发展，在就业―择业―创业的思想指导下实现自己的人生价值。

（二）强化学生管理工作，加大高职生思想政治教育

中国高职教育有一定的弊端，表现为用太多的规章制度约束学生的行为，这样非但不利于学生培养自觉性，同时又将学生的创造性思维扼杀在摇篮之中，不利于学生主动性和创造性的发展。例如，高职院校的学生管理制度有一定的缺陷，根本没有把学生作为有鲜明个性特征的个体来看待，希望学生在学校的一切活动都要遵守规则，无论生活还是学习，将学生牢牢禁锢在条条框框之中。

1.加强辅导员、班主任队伍建设。学生的思想政治教育得力于他们的辅导员和班主任老师，所以作为学生思想教育的组织者和实施者，班主任和辅导员在教育中起着主要的骨干作用。第一，随着社会以及学生思想工作形式的发展，对辅导员和班主任教师队伍的建设的要求越来越高，选拔优秀的人才作为高职院校学生的辅导员和班主任，这应该成为教师队伍建设的首要任务；第二，高职院校的学校工作要有明确的分工；第三，对辅导员和班主任老师要具备职业要求；第四是要定期对辅导员和班主任进行培训，加强他们之间的相互交流。

2.加强学生党建带团建工作。高职院校的党建带团建工作，是学生日常管理工作的龙头与核心，长期以来在学生思想政治教育中发挥着重要作用。①在高职院校的党建活动中，积极发挥党员的带头作用，促进学生日常管理工作，对学生进行思想政治教育的同时带动团建工作。如何促进高职院校的党建工作，发挥党建的思想政治作用，是高校有待解决的问题。它主要体现在以下几个方面：一是群众的座谈工作和党内监督相结合，加强社会监督功能，重视基层建设，发挥基层作用。二是加强对党内新人的培育教育，使教育的实效性体现在明处，以此吸引优秀团员的积极加入。三是加强党的动机教育，帮助学生树立远大理想，一切为了人民，为了人民的一切的意识。

（三）进行职场心理辅导，引导高职生树立健康的求职及就业观

现代社会，由于高等院校的扩招政策，造成了学生层次化和多样化的整体特征，学生的总体素质不断下降，尤其是道德素质，更是直线下滑。高职生属于青春期的孩子，他们大多有很强的叛逆心理，由于家庭的娇惯，导致自我管理能力低下；虽然他们的思维十分活跃，有强烈的求知欲望和好学心理，但是他们没有坚强的毅力，怕吃苦，不肯在学习中投入过多的精力和时间；虽然有理想，但是他们的理想却并不固定，常常发生变化；虽然爱好广泛，但是拥有太多的不良嗜好。所以高职院校的教育要针对学生的种种心理特征，进行必要的心理素质教育。这种教育体现在以下两个方面：一是帮助学生提升他们的自信心，克服自卑感。高职院校的学生往往有过受挫折的经历，与理想大学失之交臂的失败感，使他们自卑、自责，而轻视自己，对未来缺乏足够的信心而迷茫。二是作为高职院校首先要对这些学生进行必要的心理指导，让他们感受到学校的关心与爱护。如在新生入学后进行心理测试及心理普查，发放心理健康宣传手册，为学生提供良好的心理保健及咨询服务。

（四）强化社会实践教育，营造浓郁和谐的校园文化环境

高职生就业与高职院校的自身机制有着密不可分的联系，高职院校应建立有效且长效的服务机制，为学生提供有效的社会实践，在帮助学生学好专业课的同时，为他们提供勤工俭学、服务社会的机会，增加择业就业和创新创业培训管理；与社会企业沟通，为学生提供稳定的社会实践机会，并加大就业的保障力度。高职生有必要进行一定的社会实践，在社会实践中，他们不但可以认识自己，了解社会，同时还可以转化思想，认清自己的社会使命。高职生的社会实践活动应有目的的、有条不紊地加强与改进，积极推进学生的思想政治教育。同时，高职学校应该关注学校育人环境的改善，积极开展校园文化活动建设，其中包括校园美化活动，或者是展示学生才艺的文艺活动，如美化校园活动、形式多种的文艺活动等，这不仅有利于改善学校的育人环境，而且有利于促进学生身心的健康发展和思想文化素质的提高。②

总之，高职学生自身素质的全面提高依赖于学校的文化教育和思想政治教育，只有多方通力配合，共同努力，才能为社会培养更多的栋梁之材。

[注释]

①张力.浅谈新形势下大学生思想政治教育[A].//宋永忠.江苏省首届高校辅导员论坛论文集[C].南京：东南大学出版社，2006：132.

②王建华.现代思想政治教育研究[M].哈尔滨：黑龙江人民出版社， 2006：102.

[参考文献]

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高职学生思想政治教育篇5

关键词:社会主义核心价值观;高职院校;高职学生;思想政治教育

中图分类号:G41 文献标识码:A 文章编号:1671－6558(2016)01－79－04 doi:10．3969/j．issn．1671－6558．2016．01．019

0引言

党的十报告强调指出:“倡导富强、民主、文明、和谐;倡导自由、平等、公正、法制;倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。”这是党中央第一次对社会主义核心价值观的内容进行完整的阐述。从大的方面来讲，它是党中央对打造文化强国和提升国家软实力作出的重要部署;从小的方面来讲，它也是对社会主义核心价值体系的重要补充、完善和发展。社会主义核心价值观对我国大学生树立正确的世界观、人生观和价值观具有重要的参考和指导意义。因此，帮助高职大学生树立以社会主义核心价值观为基础的价值理念，是时代赋予高职院校的使命，也是时代赋予高职院校思想政治教育的重要使命。

1高职院校学生思想政治教育工作面临的挑战

1．1新形势给高职院校的学生思想政治教育工作带来巨大挑战

当前我国正处在社会转型时期，无论是社会结构、经济体制，还是利益格局、文化理念以及人们的生活方式、价值取向、理想信念等都在发生着巨大而又深刻的变化。这些变化对高职院校的大学生也产生了很大的影响。尤其是西方的一些消极观念的涌入，使得许多高职学生出现政治信仰偏差、人生理想缺失等问题［1］。因此进行有效的思想政治教育，帮助大学生树立正确的价值观，成为当前高职院校学生思想政治教育工作亟待解决的重要问题。

1．2高职学生本身的缺陷为思想政治教育工作带来巨大难度

目前，高职院校学生乃至全国绝大多数高校学生都是在应试教育的背景下成长起来的，这决定了绝大多数的高职学生虽然掌握了知识，但动手能力、创新能力、思维能力、心理承受能力以及自控能力等都比较差。而且由于他们过于追求个性，功利心强，容易受到外界各种因素的诱惑和影响。因此，必须对其从思想上进行纠正，以社会主义核心价值观为指引进行思想政治教育。

2加强高职院校大学生社会主义核心价值观教育的紧迫性

2．1高职院校大学生对社会主义核心价值观体系的认同现状

社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核，体现社会主义核心价值体系的根本性质和基本特征，反映社会主义核心价值体系的丰富内涵和实践要求，是社会主义核心价值体系的高度凝炼和集中表达。社会主义核心价值体系包括4方面的内容:马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观。在一份有关4个方面的问卷调查中，高职院校大学生对社会主义核心价值体系的态度得到了充分体现。本次问卷主要针对我国南方地区某5所高职院校的学生进行了抽样调查，发放问卷总共1000份，回收的有效问卷900份。其中，在对“你认为在当今社会马克思主义对我国建设的指导意义如何”进行问卷调查时，有效回收的问卷中有80%的学生认为“它对我国的建设有很重要的指导作用”，有15%的学生认为“有作用，但是作用不大”，有5%的学生回答不清楚。由此可以看出，在我国的高职大学生中，马克思主义得到了大部分人的赞同和肯定，它仍然具有鲜明的时代意义。在对共同理想、民族精神、时代精神以及社会主义荣辱观进行调查时，大部分学生的回答也都表现出了对社会主义的拥护，对共产主义的期待，对民族精神和时代精神的认同，以及对社会主义荣辱观的肯定［2］。由此可见，社会主义核心价值体系被大部分高职大学生所了解和接受，但仍存在一部分学生对其不是很了解或了解不深。因此，当前进一步加强对高职大学生进行社会主义核心价值观教育是非常必要的，也是非常紧迫的。

2．2加强高职大学生社会主义核心价值观意识的紧迫性

加强对高职大学生的社会主义核心价值观教育，是维护我国国家安全以及巩固主流意识形态的迫切需要。我国是世界大国，无论国土面积还是人口数量都在世界上名列前茅。随着国民经济的不断发展，GDP总量的不断攀升，一些西方国家感觉到了威胁。再加上意识形态和社会制度的不同，使得双方时有矛盾。当前，西方发达国家凭借其政治、经济的优势，持续加大对我国的文化输出力度，推行霸权文化，妄图对我国进行意识形态的渗透，尤其是当前对我国当代在校大学生进行渗透的力度和强度比任何时候都强。因此，渗透与反渗透、分裂与、颠覆与反颠覆的斗争一直存在。而高校作为思想和文化传播的重要场所，作为培养中国特色社会主义建设人才的重要基地，对当前高校在校大学生进行以社会主义核心价值观为指引的思想政治教育，更是刻不容缓。因此，高校要加大对西方腐朽思想的抵制力度，以社会主义核心价值观为指引，对高校大学生进行思想政治教育，培养他们正确的国家观念和文化观念。

3社会主义核心价值观对高职院校的重要意义

3．1有利于高职院校确立正确的办学方向

社会主义核心价值体系与我国的具体国情以及时展的潮流紧密相关，它符合我国现阶段的具体国情，紧贴时展的需求。因此，高职院校在确定自身的办学方向时，只有以社会主义核心价值体系为基础和前提，紧贴时代前进的趋势，才能促进自身的快速稳定发展。

3．2有利于高职大学生培养正确的世界观、人生观、价值观

中共中央办公厅印发《关于培养和践行社会主义核心价值观的意见》，强调要将培养和践行社会主义核心价值观融入到国民教育全过程。高职大学生尤其是刚入学的高职大学生，其世界观、人生观和价值观不但具有稳定的一面，同时也有主观片面的一面。而大学阶段正好是学生树立正确的世界观、人生观和价值观最重要的时期，也是纠正具有偏颇性思想观念的重要时期。因此，在高职教育中将学生的世界观、人生观和价值观的培养与社会主义核心价值观教育的具体内容相结合，对学生提出具体的要求和目标，能够有效的培养高职大学生正确的世界观、人生观和价值观。

3．3有利于高职大学生成长为符合国家需要的社会主义事业接班人

培养和践行社会主义核心价值观，是推进中国特色社会主义伟大事业、实现中华民族伟大复兴中国梦的战略任务。社会主义核心价值观对巩固马克思主义在意识形态领域的指导作用、对社会的全面进步以及对个人自身的全面发展都具有良好的推动作用［3］。因此，以社会主义核心价值观为指引，对高职学生进行思想政治教育，能够使高职大学生形成正确的价值取向和国家、民族观念，使自身的发展更加符合我国未来事业对人才的需求，成长为符合国家需要的中国特色社会主义事业的建设者和接班人。

4加强高职院校大学生思想政治教育的措施和途径

高职院校承担着为社会输送大批具有高技能应用型人才的重任，因此必须重视对学生社会主义核心价值观的培养，并加大培养的力度，不断创新教育模式，积极探索教育方法，提高人才对社会的适应能力，更好的承担起社会主义建设的责任和重担。具体来讲，高职院校以社会主义核心价值观作为指引，对学生进行思想政治教育可从以下2方面来进行。

4．1以“三位一体”模式实现社会主义核心价值观的全面覆盖

“三位一体”模式是指在社会、学校和家庭三者的影响下，对学生进行社会主义核心价值观的全面培养。首先是学校。高职大学生绝大部分时间都是在学校，因此学校对学生进行社会主义核心价值观培养的重要作用不言而喻。教师在课堂上要注意对学生进行引导，将课堂内容与社会主义核心价值观相结合，并创设生动活泼的课堂环境，加深学生学习兴趣的培养;同时，也可以组织一些与之相关的课外活动，让学生自己在娱乐中进一步体会、体验和感悟社会主义核心价值观的精髓。其次是社会。高职大学生在学习的同时，也与社会有着千丝万缕的联系。市场经济的发展、政治舆论的趋向、社会主流观念的改变以及道德文化的转变都对高职大学生的行为、思想观念等有深刻的影响。因此，在社会上具有政府职能作用的部门，一定要做好高职大学生与社会之间的引导工作，促使高职大学生的价值观念不与社会主流形势发生背离和冲突，最终达到一致。最后是家庭。家庭对高职大学生思想观念的影响也是非常深远的。家庭要创造健康、向上、积极、和谐的家庭环境，对高职大学生从小形成健康心理和良好性格具有至关重要的作用。作为家庭主要成员的父母，应该时刻关注孩子的言行，对于不良的言行要及时发现及时纠正;同时，家庭成员一定要注意自己的言行，尤其是在孩子面前必须要言行一致，做好孩子的表率作用，最终使高职院校的大学生形成健康的心态和性格。

4．2以思想政治教育为阵地，强化教育引导

思想政治教育是我国高校人才培养的重要手段。高职院校可将思想政治教育作为践行社会主义核心价值观的重要阵地［4］，强化教育引导，抓好“两个坚持”。一是坚持社会主义核心价值观对思想政治教育的引导作用。社会主义核心价值观教育是目前我国全社会齐动员学习的中心，以社会主义核心价值观为引领进行思想政治教育，可以理论联系社会现实，既能够有效提高目前高职院校思想政治教育的实效性，又能够使高职大学生在风云变幻的国际环境以及进一步推进市场经济改革的环境中顺应潮流，不断前进。二是坚持创新思想政治教育教学的模式。以社会主义核心价值观为前提和基础，创新思想政治课的教育教学模式。比如:可在思政课的课堂上融入一些贴近生活且与社会主义核心价值观密切相关的素材、视频、教育片，或者以学生为活动主体组织学生自编自演小品、演讲、辩论会等活动，既能够吸引学生的学习兴趣，还能够提高学生对社会主义核心价值观有更加深刻的理解和体会，从而外化为学生的行为。因此，以社会主义核心价值观引领高职院校大学生的思想政治教育，既增加了大学生学习思想政治课的兴趣，又促进社会主义核心价值观进课堂、进头脑、进思想［5］。

5结语

综上所述，社会主义核心价值观对高职大学生自身的发展有着重要作用和深远意义，而高职大学生又是中国特色社会主义事业的建设者和接班人。因此，进一步加强对高职大学生的思想政治教育，引导他们以社会主义核心价值观为基础，形成正确的世界观、人生观和价值观，促进高职大学生自身和中国特色社会主义建设事业的长足发展。

参考文献

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［4］薛铭．高职生社会主义核心价值观教育刍议［J］．职教论坛，2011，12(14):63－65．

［5］蒋晓丽，董子铭，曹漪那．新媒体培养大学生核心价值观的交互机制研究［J］．湘潭大学学报(哲学社会科学版)，2010，34(5):146－152．

高职学生思想政治教育篇6

[关键词]思想政治教育方法 高职教育教学方法 创新 辅导员

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2014）07-0232-01

近年来我国高等职业教育蓬勃发展，高职院校面临着极好的发展机遇，也面临着严峻的挑战。高职院校教学质量在不断探索和改进中取得了一定成绩，但对于高职学生的思想政治教育方法、途径缺少创新性，存在着相对滞后性。为此，可以在对学生进行日常思想政治教育的过程中，借鉴高职教育的一些教学方法和手段，创新高职学生思想政治教育的方法。

面向石家庄科技工程职业学院各专业200名学生，关于辅导员开展思想政治教育工作采用的方式的调查结果显示，学生最容易接受的方式是主题班会，占41%；其次是授课教育，占26.5%；交流座谈和通过新兴媒体信息传播各占23%。主题班会是辅导员开展思想政治教育工作经常采用的一种方式，如何更好地发挥主题班会的思想教育作用，我认为以下几种高职教学方法值得我们在对学生思想政治教育过程中加以实践。

一、 在主题班会中运用案例教学法

案例教学法是通过对具体案例的描述，引导学生综合运用所学知识与方法来分析问题和解决问题的一种教学方法。主题班会是辅导员对学生进行思想政教育的一个重要途径。主题班会是在辅导员的指导下，有班委组织领导，结合学生实际，确定教育目的，通过多种形式开展的一种自我教育自我成才的班级活动。案例教学设计和主题班会设计有共通性，如社会实践性、针对性、教育性、可操作性。因此将案例教学很好地运用到主题班会中，可以更好地激发学生的主动参与性，提高学生解决实际问题的能力，达到主题教育的目的。根据社会热点问题，我们召开了以“老人摔倒，该不该扶”为主题的班会，主持人先讲了两个案例，一个是“八旬老人摔倒过路人扶起，老人家属寻好心人”；一个是“大学生扶老人被判赔7.9万”的河南郑州李凯强案 。然后引导学生讨论思考“老人摔倒，该不该扶”。师生之间、同学之间进行分析讨论，提出各自观点，有的持反对态度，认为现在好人难做；有的持肯定态度，认为“人之初，性本善”，不能因为一些个案就丧失做人应该具备的一些基本道德；有的持中立态度，认为做好事，帮助别人也要具体问题具体分析，先保护好自身安全。同学们经过热烈的讨论，在辅导员的诱发引导下形成一致意见， 力所能及地帮助有困难的人，理性看待社会上存在的一些问题。 通过这种案例法引导学生去思考、去分析、去总结，提高学生分析和解决问题的能力。

二、 在主题班会中采用情景模拟法

情景模拟法就是充分利用形象生动的语言、直观的教具、富有启发性的问题，

计算机等现代手段，指导学生模拟现实生活中的角色，使教学触及学生情绪和精神领域，从而把学习变成学生主动的精神需要，促使学生掌握某种专业知识和某些特殊能力。主题班会应该不拘一格，采取丰富多彩的活动形式，根据主题需要，从学生实际出发，可以将情景模拟法运用到主题班会中。

人际关系是大学生面对的最苦恼、最难适应的问题，学生人际关系问题也是辅导员在日常管理工作中经常遇到的难题。大学生宿舍人际关系是大学生人际关系的重要组成部分。小小的宿舍是大学生最直接参与的人际交往场所 ，也是衡量大学生人际交往能力、心理健康和为人处世的一杆小标尺。现阶段影响大学生寝室人际关系的因素有：生活习惯不同、家庭经济状况差异、个人性格问题、拉帮结派等。随着社会的进步，人际关系更趋向于社会化，因此，人际关系的培养和建立对同学们尤为重要。培养良好的寝室关系有利于学生的生活、学习和心理健康，为学生步入社会交往奠定良好的基础。为此我们策划了以“宿舍里的故事――寝室人际关系”为主题的教育班会。辅导员布置任务，让学生以发生在宿舍里的一些真实故事为脚本，以宿舍为单位进行情景模拟，情景再现。让学生在模拟的过程中，在观看的过程中身临其境地感受周围人对自己的关心和爱护，反思自己在人际交往中存在的问题，思考应该如何处理好寝室人际关系问题，营造融洽和谐的氛围。情景模拟法的运用培养了学生的观察能力、思维能力、创造能力，有助于学生更快更好地适应生活、适应社会。

三、项目教学法在思想政治教育工作中的应用

根据教育部《普通高等学校辅导员队伍管理规定》要求，辅导员的工作职责主要有帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观；帮助引导学生养成良好的道德品质和优良品格；帮助学生处理好学习成才、择业交友、心理健康、就业指导等工作；指导学生和班委会建设，做好学生干部培养工作；落实好家庭经济困难学生资助工作；针对学生关心的焦点热点问题及时教育引导，化解矛盾冲突，维护校园和谐稳定；组织协调班主任、思想政治课理论教师共同做好经常性思想政治教育，在学生中开展形式多样的教育活动。由此可见高校辅导员承担的思想政治教育工作内容繁多。如何将工作这些内容系统化、全面化呢？辅导员可以尝试根据学生自身发展特点和需求，将思想政教育内容项目化，从而实现对全体学生系统性连贯性的教育引导。

大学生思想行为状况是不断发展变化的，在每个学年有所不同，在同一学年的两个学期也有差别。例如大学生在第一学期的思想行为状况可以用几个词来概括：适应期、彷徨、迷惘、反思、调整，因为新生面对相对开放的校园环境，相对宽松的管理模式，多样化的课程设置及考核，激烈的干部竞选，丰富多彩的课外活动，感到心理紧张不适，茫然不知所措。这时需要辅导员在思想上给予引导，在心理上给予辅导。那么可以设计一些项目，使思想政治教育贯穿第一学期。如项目一：校园导游（使新生尽快熟悉校园环境）；项目二：校史我来讲（了解学校的校史校情）；项目三：专业熟知（让学生了解所学专业课程设置、就业岗位及前景）；项目四：我的时间我做主（引导学生参与社团活动，丰富课余生活）等。师生共同完成项目，增强了师生之间、同学之间的了解和互动，推动了大学生思想政教育工作的系统性和全面性。

辅导员是学生思想政教育工作的主要组织者和具体实施者，在整个学生思想政治教育工作体系中占据着非常重要的地位。因此辅导员要不段提高自身综合素质，创新教育方法，真正成为科学的管理者和学生思想的引导者。

参考文献

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作者简介

张肖梅，女，1979年6月，石家庄科技工程职业学院讲师，研究方向：职业教育.

高职学生思想政治教育篇7

关键词：高职高专；思想政治教育；思考与实践

中图分类号：G711 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）05-0057-03

一、高职高专学生的特点

1.学生的爱国意识强，但理性思想缺乏。高职高专学生有强烈的爱国情感，表现在：在西方的媒体歪曲报导拉萨发生的暴力性事件时、在奥运圣火的传递受的阻碍时，高职高专的大学生极其勇敢地运用网络等手段给了反对势力有力的回击，很好抵制了反华的逆流，显示了很高的爱国热情。

2.时代意识强，但相对缺乏责任感。当代社会主义的建设对高职高专学生的责任感提出的要求越来越高，然而，学生关注更多的却是自己的发展和前途，责任感日益缺乏。虽然会为集体做贡献，但对所获得的报酬也同样关心。同时，在追求理想时，不希望为实现理想而丢弃钱财，总是希望能够同时获得理想追求和物质利益。

3.对民族有较强的认同，但是斗志不强。多数高职高专学生都以祖国的江河和灿烂文化作为自己的光荣，且对于民族的传统节日也有很深的感情。同时，对我国的成立、改革开放以及民族的崛起有很强的认同感，在我国申奥成功时，在神舟飞船发射成功时，更是激动万分。然而，有些学生生活得比较安逸，往往斗志不高。

4.个人意识强，但集体意识弱。当今，高职高专学生大部分都是独生子，由于家庭条件良好，这些学生通常喜欢独处，性格比较独特，个人意识较强，但集体合作意识却比较弱。在对于自己和集体关系的处理上，很多学生只是从自我出发，仅想到我该怎么去做，而很少会想到寻求自己周围的人、物等资源的帮助。

二、高职高专学生思想政治教育面临的挑战

1.现代市场经济多元性造成思想的多元化。这种状况一定会对高职高专学生的思想教育工作造成冲击，由于市场经济的多元性，它倡导经济也具有多元存在和多元竞争的特征，这种特征如果反映到思想意识中，就会出现多元化的社会思想形态。随着我国市场经济的不断发展，加强高职高专学生的思想政治教育工作的要求也不断提高，虽然市场经济的发展会为高校的教育提供充足的物质基础。然而，市场经济中的消极方面也容易造成某些大学生思想意识的歪曲，这对高职高专学生树立正确的价值观造成了阻碍。

2.经济的国际化及世界思想文化差异的碰撞，不利于高职高专学生的思想政治教育工作的开展。当前，我国市场逐步地融人到国际化的经济体系中，一体化趋势也影响到了我国大学生思想意识的发展。在这种环境下，社会思想比较活跃、观念的巨大差异、文化间的交融渐强，我们一定要看到当今是先进文化和落后文化并存、正确思想与错误思想并存、主流及非主流意识形态交织的时代，这些情况都不利于加强高职高专学生抵御腐朽的思想文化和意识。

3.社会结构发生了很大变化，也加大了高职高专学生思想政治教育的难度。目前，我国社会结构正处在巨大变革中，从先前的单一形式逐渐向多样化发展。虽然大学生们的思想政治教育的增长点不断增多，但大学生也受到更多思想观念的影响，且影响程度不断增加，这也增加了大学生在多元思想形态的社会中求得共识的难度，给大学生正确人生观和价值观的树立带来了干扰。

4.国家的利益关系调整很大，利益的格局也不断呈现多元化，对于高职高专学生的思想认识造成了一定影响。我们国家已经从单一化的计划性体制逐步转向市场经济体制，造成了社会利益格局的巨大变化，这给高职高专学生的思想政治教育注入了新活力，但同时，由于社会上利益主体的多元性、需求的多样性以及利益关系的复杂性，这加大了各个大学和老师的收入以及大学生家庭的贫富差距，使得兼顾大学生们各个方面的利益举步维艰。

5.西方意识形态不断渗透到我国，给高职高专学生的思想政治教育带来了挑战。西方一些优秀的思想意识形态，可以为大学生的思想教育工作提供很多重要而有利的借鉴。但是，我们也一定要意识到，西方某些不良意识形态的渗透，如敌对分子的西化及分化我国的意图，必然会给高职高专学校正确引导学生们的共产主义信念、增强民族意识造成不利影响。

三、加强高职高专学生思想政治教育的思考与实践

1.要把社会主义的核心价值体系作为加强高职高专学生思想政治教育工作的指导思想，以培养出“四有”新人。用民族精神和时代精神来激发大学生的斗志，以八荣八耻的荣辱观来引领大学生的思想政治教育。例如，在大学新生刚入学时，可以开展有关教育讲座，给学生们讲解有关大学历史的知识，带他们参观学校历史的展览，通过讲座，能够让学生们更易明白思想政治教育的深刻内涵，促进大学生思想政治素质的提高。

2.加强高职高专学生的思想政治教育，要把学生的理想教育作为重点，教育大学生们要坚持用马列主义及中国特色社会主义思想体系的正确思想来武装自己，定期开展有关党和国家的基本理论、思想、路线、纲领以及经验的教育课程和讲座，加强有关我国的革命、建设及改革的教育，强化大学生对国情、形势及政策了解和认识的教育，使高职高专学生在科学发展观的指导下，掌握社会的发展规律，了解我们的前途和命运以及自身的责任。

3.加强学生们的爱国教育，不断弘扬我国的民族精神。这就要求各高校要不断开展民族及革命传统教育，使高职高专学生具备团结、和谐、爱和平、勤奋、自强的意识和精神，拥有民族自豪感和自尊心。同时，要将民族精神教育和时代精神的教育紧密结合，以指导学生们在社会主义伟大事业中逐渐产生爱国的强烈情感，提高自身改革、创新的能力，培养艰苦奋斗的优良作风以及积极的心态。

4.重视和加强高职高专学生的基本道德规范，积极开展道德教育，使学生们自觉为人民服务、诚实守信、以集体利益为重。同时，还要加强对学生们的公德教育、职业道德教育以及家庭道德教育等，只有这样才能够正确地指引大学生们遵守公民的基本道德规范，指引学生们从自己身边的事情出发，从小事做起，努力培养和提高自己的道德素质和道德文明。

5.要不断提高高职高专学生的思想政治教育工作队伍的素质，这就要求各高校积极选拔和培养具备较高政治素质、较高工作作风的思政教育人才。同时，努力为学生们营造一个良好的学习和生活环境，切实做到对学生的关心和爱护，以便调动起高职高专学生的积极性及创造性。

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高职学生思想政治教育篇8

【关键词】 高职学生思想政治教育；学生主体地位

高职教学作为我国教学体系中不可或缺的重要内容，旨在培养技术性人才，为社会输送人才，满足社会生产的需求，因此更加受到人们的重视。思想政治教学是贯穿教学体系的重点内容，学生只有拥有良好的思想政治素养，才能主动学习，增长自己的技能，服务社会。因此，高职院校中思想政治教学是不可缺少的部分，并且在新课程改革的推动下得到改善，这主要是因为，学生的思想政治素养培养并非一朝一夕，而是一个漫长的过程，教师必须时刻注重思想政治教育工作的开展，让学生在潜移默化中接受思想政治教育，提高自己的道德素养。

一、高职院校学生思想政治教育的不足

1、学生思想政治教育工作未能得到足够重视

由于受到传统的思想观念的影响，很多高职教师在教学中，认为学生只要学好自己的专业技能知识就好，认为学生思想政治工作并没有作用，不应该受到重视，因此学生的思想政治教育素养工作并没有得到很好的开展。例如，有的高职院校在学生思想政治教育工作方面虽然有相关的规章制度，但并没有深入落实，甚至一些高职院校对于学生思想政治教育工作并没有任何进展。

2、学生的主体地位得不到尊重

在很多高职教师在教学中，认为自己就是教学的中心，学生必须遵循自己的教学思路，这种现状的存在使得很多学生逐渐对课堂失去兴趣，也不会积极学习思想政治相关课程，参与相关活动，甚至还有的学生会产生厌倦心理，最终导致高职院校思想政治工作迟迟得不到有效开展。

3、高职校园学生思想政治教育相关文化有待加强

良好的学校文化会对学生的选择产生影响。高校思想政治课堂作为高职学生学习思想政治素养的重要途径，但很多高职教师在自己的课堂上，只要求学生不说话以及保持安静、不打扰到别人就好，而不关心学生是否认真听课，这种教学模式使得学生对于课堂教育更不重视。

二、高职学生思想政治教育工作发展的有效途径分析

1、高职院校应该重视加强思想政治课堂教学

在高职院校中，思想政治教育工作的开展要求教师必须改变传统的教学观念，从课堂出发。这主要因为，思想政治课堂教学作为高职思想政治教育工作教育的主要形式。应该充分做到主要职能与思想政治教育工作相结合，全面促进高职学生教学进步。因此，高职院校在抓学生职业技能教育的同时也要重视对学生的德育素养培养，这对高职师资队伍提出了更高的要求。除此之外还应该做到在教学中以身作则，起到模范带头作用，让学生在无形中接受思想政治教育，提高思想政治教育工作开展的质量。

2、开展有特色、有趣味的思想政治教学活动

对于高职生在学习中以及生活中存在的一些不规范行为，教师应当对其进行科学的思想政治教育，晓之以理，动之以情，督促其改正。例如在教学当中，高职教师可以充分运用“思想”、“邓小平理论”、“三个代表”以及“科学发展观”等先进的思想和理论成果，在学生思想政治教育工作中积极开展有特色、有趣味的思想政治教学活动，将德育与智育有机结合起来，从本质上促进高职院校思想政治教育工作的有效开展。

3、重视学校文化建设，促进学生心理健康发展

高职院校教学的难点在于学生的心理健康教育，同时心理健康教育也是教育教学工作的重中之重，对学生的未来发展具有十分重要的作用。因为学生的主体不同，加之学生处于叛逆期而难以有效开展。高职院校可以通过校园的宣传文化入手，因为文化对人的影响是潜移默化的，学校可以通过宣传活动让学生有意无意接受思想政治教育工作，营造良好的工作_展氛围；学校还可以通过建立健全相关的心理健康组织以及机制，让学生可以拥有良好的心理健康素质，能够学习优秀的思想摒弃不良思想的影响。为此，学院应该组织辅导员等负责人及相关科任老师进行相关心理学知识的培训，通过课堂教育或者是开展心理咨询活动、向学生普及相关心理健康的知识等一系列活动，帮助学生走出盲区，培养学生乐观向上、积极进取、宽容豁达的美好品质。

总而言之，新形势下我国教育教学更加受到重视，高职教学中学生思想政治教育工作更是受到人们的广泛关注。高职院校在开展该工作时，应该充分发挥思想政治课堂对学生的影响作用，此外还应该大力营造校园思想政治文化教育工作氛围，使学生主动参与其中，为全面促进高职院校教学发展而共同努力。

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