高职图书馆工作计划范文

时间:2023-02-25 15:38:06

高职图书馆工作计划

高职图书馆工作计划范文第1篇

【关键词】高职图书馆管理工作增强

一、高职图书馆加强管理工作的必要性分析

(一)传统的管理制度亟需改善

传统意义上的高职图书馆无论在管理目标方面还是管理手段方面都不能适应当前时代的发展,人员结构也存在较大问题,馆内资源不能发挥应有的作用,利用率较低,服务水平与职业教育发展不能实现一致,而呈现脱节。图书馆实行质量管理从而明确了图书馆的发展方向,即服务于广大读者,服务于职业教育培养高素质人才,在高职图书馆实行质量管理有利于创新高职图书馆的管理制度,实现跨越式发展。

(二)节约图书馆信息资源的需要

高职图书馆的经费并不富裕,实行质量管理以后,可以使经费发挥更大的作用。当前,高职图书馆存在一个主要问题就是纸质图书资源结构较为混乱。图书馆实行质量管理以后,在业务指标当中,专业图书采购不能低于百分之七十,最近二年推出的纸质专业图书与国家示范性校建设专业每个应在2000册以上,每年图书流通率应在百分之三十以上,这些标准的设置都不利于图书经费的使用。因此要求图书馆管理部门要随着时代的发展而创新措施,转变观念与认识,使经费发挥更大的作用,要求引入高质量的专业图书,使图书发挥更大的作用,更好地服务于广大读者,才能帮助高职院校获得健康发展。

(三)明确工作目标,更好的为读者服务的需要

图书馆实行质量管理以后,首先要制订科学的工作计划,思考一年中的工作任务,要能有效控制常规工作、重点工作、改革与创新工作三个重点。只有做好常规工作才能履行工作职责。把握好重点工作才能做好一年的工作,而只有实现创新与改革才能更好地服务于教学与科研工作。在明确工作任务以后,要求馆领导在推行当中起到模范带头作用,学校的所有人员都可以监督馆领导的工作,有利于全体馆员认真效仿,才能提高图书馆管理质量,才能顺利达到建设目标,才能更好地服务于师生。

(四)引入竞争机制,激励馆员的发展的需要

与高职院校的工作相比,高职图书馆的基础工作较多,工作人员都处于第一线,每天的工作量都很大,工作缺乏创新,在这样的环境中,很多员工不具备竞争意识,缺乏责任心与事业心,不追求工作成绩,认为干好干不好都一样,工资和福利都不能少。因此图书馆工作人员的整体素质得不到提高,高职图书馆事业得不到顺利发展。图书馆实行质量管理以后,学校内部人员都可以管理图书馆,都可以在图书馆管理中出谋划策,可以发挥评价体系的作用,促进图书馆不断完善信息资源,创新服务方式与服务内容,有利于实行图书馆内的竞争。

二、加强高职图书馆管理的措施分析

(一)规范工作流程,制定严格的规章制度

当前高职图书馆已经全面引进入网络技术,在采编工作、期刊工作、流通工作等方面取得了较好的成绩,高职图书馆还需进一步规范工作流程,提高其科学性与合理性,保证采编工作、期刊工作、流通工作更好的发展。不但如此,随着网络技术的发展,高职图书馆还需制订规范的规章制度,实行制度化管理,有利于调动全体员工的工作积极性。

(二)大力发展数字图书馆

图书馆要想建设电子期刊与电子书库,还需进一步依靠网络技术建设数字图书馆。利用大力发展数字图书馆,在网络技术的有力支撑下,高职图书馆可以增加电子馆藏,使图书馆的电子书库越来越丰富,有利于学生和教师利用图书馆的电子书库得到更为丰富的电子图书。

(三)构建复合型图书馆

高职图书馆还需重视传统图书馆的作用,因为当前的高职图书馆不只是服务于那些使用网络的读者,当前还存在一部分不能熟练使用网络的读者。所以,高职图书馆不能淘汰传统图书馆的做法,在继续应用一些传统做法的同时进一步发展数字图书馆,随着数字图书馆的发展,来进一步充实传统图书馆,使二者相得益彰、相互促进,但在此需要重视的是在传统图书馆建设中需要引入信息技术,有利于提高高职图书馆工作人员的工作效率与工作质量,同时有利于加快读者在应用图书中的查询、借阅与归还行为,享受更加丰富的读者体验,提高阅读质量。

三、结语

总之,随着网络技术的发展,高职图书馆的管理工作得到了发展的机会,也遇到了前所未有的挑战。因此要求高职图书馆管理人员要严格要求自己、科学制订工作流程、努力建设数字图书馆与复合型图书馆,认真做好高职图书馆系统的维护与更新工作,高职图书馆才能在网络技术的有力支持下得到健康发展,从而使我国的高职教育获得持续性发展。

参考文献:

[1]刘旭晖.高职图书馆资源利用率低的成因及对策[J].科技经济市场,2015(03).

[2]时念群,赵炳富.高职图书馆志愿者服务管理制度分析[J].科技创新导报,2015(17).

高职图书馆工作计划范文第2篇

1.1建立科学的反馈机制对成功实施绩效管理至关重要

一个完整的绩效管理周期包括绩效计划、绩效管理与实施、绩效考核、绩效反馈和绩效改进5个环节。然而大多数图书馆不重视绩效反馈,事实上绩效反馈作为绩效沟通的重要环节贯穿于整个绩效管理过程中,并对各个环节的实施都有影响。在绩效计划方面,由于绩效管理是一个往复不断的循环,一个绩效管理周期的结束同时也是下一个绩效管理周期的开始,通过绩效反馈面谈,管理者与馆员可以协商、确定下一个考核周期的绩效目标和绩效标准;在绩效管理与实施方面,反馈本身就是进行持续沟通和收集绩效信息的一种重要方法;在绩效考核方面,绩效反馈往往影响着绩效考核的效果及其激励、奖惩与培训等功能;最后,在绩效改进方面,绩效反馈面谈的成功与否决定着馆员接受绩效改进的认可程度和积极性,影响改进计划的实施。因此,反馈环节是否科学、合理对整个绩效管理实施的成功与否也是至关重要的[7]。

1.2有助于提高馆员的工作积极性和图书馆整体绩效

目前高职院校图书馆往往只是进行了绩效考核而没有将绩效考评结果及时地反馈给馆员,也没有思考影响绩效背后的原因。从而馆员既不知道自己的优势也很难发现自己工作中存在的不足。绩效反馈的目的是通过反馈使馆员与管理者对考核结果进行双向沟通,管理者对馆员的每个绩效考核的指标结果进行反馈,并分析考核结果的原因,肯定馆员的优点,分析其不足的地方;馆员可以向领导提出自己对于考核结果的看法或是需要上级提供怎样的支持,从而制定绩效改进的计划。深入而有效的绩效反馈沟通,不仅能为馆员的努力指明方向,激发馆员的上进心和工作积极性,提高馆员的自我管理水平,更重要的是能促进图书馆良性的沟通氛围和积极的组织文化环境,有助于提高图书馆的整体绩效。

2绩效管理反馈机制的可行措施

通过建立正式的绩效反馈渠道、非正式的绩效反馈渠道以及考核申诉制度,多种措施全面结合,进而保证绩效管理反馈机制的有效实施。

2.1保持畅通的反馈渠道

畅通的反馈渠道是保证绩效管理反馈机制运作的基础,反馈途径有很多种,其中最直接、最有效的是上级与馆员之间进行面谈。面谈存在于整个绩效管理过程中,包括在绩效计划实施过程中、绩效实施与管理过程中正式的指导性面谈,以及绩效考核周期结束后进行总结的反馈面谈,根据面谈形式可以分为正式的和非正式的面谈[8]。采取正式的绩效反馈面谈,要先建立《绩效反馈面谈表》,将面谈内容记录下来,形成正式的书面记录,为员工改进绩效提供事实依据。正式的面谈通常会给下级造成一定程度的压力,而非正式的反馈面谈能够补充正式面谈的不足,它的形式、时间和场合比较随意,能够让馆员更加放松,比较容易建立部门领导与馆员之间的融洽关系。与此同时,反馈应该是经常性且及时的,在实际工作中,部门领导要通过日常的工作汇报、部门周例会、日常工作指导等关注馆员的工作状态,管理者一旦发现馆员的绩效或工作存在缺陷,就应该立即沟通,防微杜渐。

2.2建立考核申诉制度

考核申诉制度是绩效管理反馈机制能够良好运作的重要保证。高职院校图书馆与普通高校图书馆相比,绩效管理的独立性较弱。由于高职院校图书馆的绩效管理多数由学校人事部门主导,《调查》反映88.14%的高职院校图书馆其绩效考核指标和考核组织过程由学校人事部门主导,甚至近一半(49.15%)的图书馆完全由学校人事部门决定,客观上导致高职图书馆的考核结果出现偏差的可能性较高。另外,由于部分高职图书馆的馆长没有从事图书馆工作的经验,对图书馆业务不是很了解,在工作管理上和与馆员的沟通过程中容易出现摩擦。因此,高职院校图书馆在馆绩效管理实施中,必须建立申诉机制,使馆员对考核结果不满时能够有申诉的机会,通过规定一定的有效申诉期间和申诉方式,如考核结果公布后在规定的申诉期间内提出申诉,填写《绩效考核申诉表》,向图书馆或学校人事部门提出申诉[9]。通过实施考核申诉机制,无论是管理者还是馆员都能够感受到绩效管理的严肃性,也能较大程度上保证考核结果的公平与公正。

2.3提高管理者的沟通能力

图书馆管理者在与馆员的绩效反馈面谈中起到主导作用,其表现直接影响到面谈的效果。高职院校图书馆有较多高学历和学校领导的“家属”,图书馆领导在与这些“家属馆员”进行绩效反馈面谈时会承受更大的压力,因此图书馆管理者要提高自身的沟通能力。部门领导应在面谈中更多地以倾听的方式同馆员交流,让馆员自己谈工作的进展情况,站在馆员的立场去倾听,允许馆员对考核反馈提出不同意见,与其共同分析,提出解决问题的方法。在与馆员的沟通中,应注意对事不对人,明确指出问题所在,不要用一些模糊而笼统的评价,如“工作积极性、主动性不够”等,语言上多肯定少批评,要善于营造一种平和的氛围,建立与馆员的信任关系。管理者要真诚地帮助馆员认识到考核不是在挑他的毛病,而是帮助他真正去解决问题,提高工作能力。

2.4采取灵活的沟通方式

在绩效反馈面谈中,面对不同绩效的馆员,要因人而异。面对绩效优秀的馆员,一定要对其优秀的表现加以认可;另外,表现优秀的员工往往要求较高的成就感,有比较强烈的个人发展愿望,所以在沟通时尽量采用讨论的方式,和馆员一起制定工作计划。面对绩效较差的馆员,不可一味地批评和指责,关键是要分析其绩效差的原因,而不要一概认为是个人原因。需要特别注意的是,面对年龄大的、工龄长的老馆员,要以尊重、鼓励为主。由于高职院校图书馆有较多的“家属馆员”和从其他行政部门转岗的人员,因此年龄大的馆员较多,他们缺乏图书馆的工作经验,可能对一些新知识、新工作方法的掌握比较慢,因此绩效可能不高。对待老馆员,在给予充分的肯定和尊重的同时,要适当提醒过去的成绩不能代表现在或将来的成绩,让他们接受现实的差距,但也要积极地帮助他们提高绩效[10]。

3结语

反馈是绩效管理沟通的重要方式,没有绩效反馈,绩效考核的结果就会失去意义。建立绩效管理反馈机制,有助于绩效考核结果的运用,促进馆员的绩效改进,提高图书馆的管理水平,有利于图书馆推进整个绩效管理系统的发展。高职院校图书馆绩效反馈机制的建设还处于初级阶段,希望本研究能够为高职院校图书馆的管理提供借鉴和参考。

高职图书馆工作计划范文第3篇

依托学生馆员,完成信息素养先导性教育新生入馆教育是高职图书馆做好读者工作的基础,是提升学生信息意识,培养信息素养的起点。但一方面高职图书馆普遍缺乏专业的培训教师,另一方面学校用于新生入学教育的时间非常有限,因此,图书馆无法对新生进行全面的、系统的入馆教育培训。鉴于以上存在的实际困难,图书馆可进行以下尝试:首先,由班级推选,图书馆考察确定新生班级学生馆员,采取教师培训学生馆员,学生馆员培训班级学生的方式,完成图书馆布局、相关规定、资源情况等介绍,并通过网络测试对培训效果进行考核;其次,依托读者联谊会组织、引导新生参观图书馆,介绍馆藏、布局等,使新生对图书馆有更直观的认识;最后,利用“图书馆资源使用手册”等宣传小册和“新生培训专栏”等网络平台延续培训周期,实现信息素养教育的普及性、共享性。构建自主+协作学习环境,完成信息素养专业性教育信息检索课是以系统培养学生信息意识、信息知识、信息能力和信息道德,培养学生自学能力和独立研究能力为主要目的而开设的,是研究纸质和网络信息获取与利用方面的方法和技能的应用性、技术性基础课程。因此,常规的以教师为主的班级讲授模式,在信息检索课的教学实践中并不是完全适用。

为了培养学生主动建构知识的能力、团结协作的精神和实践创新的实力,图书馆一方面要通过实体馆舍的改造,向学生提供一个以参考咨询活动为重点的、以学习者为中心的教学实训基地;另一方面要充分利用计算机技术、网络技术、多媒体技术和虚拟现实技术,开发一个“自主+协作”的网络虚拟教学平台。通过实体与虚拟的结合、环境与教学的融合,达到信息素养教育的系统性、交互性。嵌入专业教学,完成信息素养专题性教育毕业论文和毕业设计是高职教育人才培养方案中一个不可缺少的实践性教学环节,是专业教学质量评估的一个重要项目。学生在进行毕业论文(设计)时需要大量搜集浏览某一方面的专业文献信息用于研究,图书馆员可通过专业信息检索的专题讲座,向学生传授检索知识和技巧,提高学生搜索、分析、组织和运用信息的能力,强化学生的信息道德和信息安全意识;专业教师可通过指导学生选题、分析课题主题、评价和选择检索结果等环节,帮助学生提高信息检索与利用的能力。在教学中,将信息素养教育与专业教育有机结合起来,实现信息素养教育的专业性、实践性。

学校要提升信息检索课的地位。高职院校要改变急功近利的教育观念,在注重学生专业能力培养的同时,明确数字化时代对高职生信息素养的要求,将信息素养教育纳入常规的教学工作计划,并保证给予一定的经费和师资投入,使信息素养教育贯穿于高职生三年教育的全过程。社会要加大政策支持的力度。在知识经济时代,信息素养作为人的基本素质,将直接影响到国家在国际上的竞争力,而高职生作为社会劳动力的重要组成部分,其信息素养的高低将对整个国民信息素养的提升起到关键作用。因此,社会教育机构必须采取相关措施保证并促进高职院校信息素养教育的实施。一是多渠道、多形式为高职信息素养教育筹集资金,给予经费上的扶持与资助;二是在政策上鼓励成立信息素养教育的研究协会、学会,加强交流、协作,促进信息素养教育教学与研究的发展;三是通过政府领导和协调,构建高职信息素养教育的学习资源平台,在实现优质教学资源共享、节约学校教育经费的基础上,为尚不具备开设信息检索课条件的学校学生提供自主学习信息化资源,增加提升信息素养的机会。加大培训,提升素质图书馆员。

图书馆员的知识、素质和能力是图书馆的最大资本和重要财富,图书馆员的素质和能力是高职院校信息素养教育持续开展的重要保证。因此,建设高素质的人才队伍,全方位提高图书馆专业人员的素质,已成为目前图书馆工作的紧迫任务。高职院校一方面要有规划、有目的地做好现有馆员的继续教育工作,另一方面要提高馆员招聘和晋升的标准。专业馆员。为现代信息检索课建设和发展提供强有力的专业技术保障,实现信息素养教育与专业教育融合,高职院校一方面应从各院系筛选具有不同学历背景、学科背景、专业背景和执教经历的教师,对其进行图书馆学、情报学专业理论的培训;另一方面应从图书馆内部优选具备扎实图书馆学、情报 学知识的馆员,对其进行相关专业特别是院系重点专业知识内容的培训,从而构建一支高素质的专业馆员队伍,并在教学实践中不断磨合、发展和壮大。学生馆员。学生既是图书馆服务的主要对象,又是接受信息素养教育的核心群体。通过制度规范和引导培训,在尊重、信任和平等的基础上,构建一支学生馆员队伍,组织学生参加图书馆各项服务的推广活动和信息素质教育课程的科学研究,不仅有利于馆员与学生的沟通,及时了解需求,提高服务质量,而且有利于信息素养教育理论与实践的结合,激发学生的创新意识和问题意识。

丰富资源,实现共享优化资源建设。高职院校图书馆作为信息素养教育的实施中心,必须为学生提供可查可用的、优质的信息资源。因此,图书馆首先应从学校办学理念、专业建设方向、教学科研需求和学生多元化阅读需求出发,合理地补充和完善各类纸质藏书;其次,图书馆可通过参与集体采购等方式利用有限的建设经费购置更多有学术价值的数据资源;三是围绕院系的重点专业,依托校企合作平台,收集和累积“灰色文献”,不断挖掘和开发深层次的特色信息资源。加强馆际合作。以浙江省为例,随着信息化、网络化的发展,在由教育部领导的中国高等教育文献保障系统(简称CALIS)工程和由浙江省教育厅领导的浙江省高校数字图书馆(简称ZADL)项目的支持与推动下,目前,各高校间开始逐步打破信息壁垒,初步建立起图书馆间的无缝连接。高职院校图书馆应在充分认识联合建设信息资源重要性的基础上,遵循共建共享的原则,一方面加快本区域内实体图书馆的合作力度,另一方面积极参与虚拟数字图书馆联盟的文献传递工作,为读者快速、便捷获取信息资源提供有效途径。优化环境,注重技术构建信息共享空间。虽然图书馆因其优美的环境、浓重的文化背景和健康、积极向上的学习氛围,成为学生吸收文化信息的集聚场所,但是技术的进步对图书馆的环境提出更高的要求。为了适应飞速发展的信息环境,满足信息利用与信息素养教育需要,图书馆有必要构建一个信息共享空间。实现实体和虚拟资源的整合,让读者在同一空间内感受不同类型的教学资源,构设方便、个性化的学习环境;实现图书馆服务与环境的融合,开展网络、多媒体等特色服务,在信息服务中更好地发挥图书馆对学生信息素养教育的作用;实现信息素养教育与专业学习研究的融合,通过馆员、教师和学习者、研究者的协同合作,营造开放式的学习氛围,为知识和信息的自由流通、共享、使用及创新提供保障,达到合作学习、协作研究和信息素养潜移默化的提升。

构建虚拟学习社区。注重现代教育技术,开发网络资源,构建具有职业特色的虚拟学习社区,使学生置身于良好的信息氛围之中,进行超前的、自主的建构学习。不仅可以培养学生在网络环境下学习、交流、沟通的习惯和信息辨析的能力,而且可以提高数字教案等信息资源的利用效率。在虚拟学习平台模块设置方面,应在深入了解师生对信息需求的基础上,从学校设置的专业和专业群实际出发,有针对性地设计简捷明快的栏目,对重点资源和特色资源设置醒目的链接,设计方便的信息资源搜索功能,实现学生与教师、读者与馆员的信息互动,达到校内外资源的共建共享共知。整合课程,创新模式信息素养课程与其他专业课程的整合。为充分体现现代高职教育教学向信息化递进的趋势,提高教学效率,培养学生创新能力和实践能力,高职院校必须对现代教学进行改革。在常规教学工作中,将信息素养课程与其他专业课程进行整合,一方面以信息素养课程促进其他专业课程的学习,如利用多媒体技术创建情境,激发学习兴趣,借助网络技术挖掘有用信息,增强专业教学效果;另一方面通过其他专业课程的学习,使学生对信息素养学习更全面、更具体、更生动,如在学生思想道德课中加入信息道德和信息规范的相关内容,在计算机课上强调网络知识和检索知识等。创新教学方法和教学模式的运用。

高职图书馆工作计划范文第4篇

1高职院校图书馆绩效管理反馈机制实践现状

没有系统的绩效管理反馈机制、缺乏沟通是高职院校图书馆绩效反馈的实践现状。目前我国高校图书馆还没有实施完整的绩效管理,更谈不上实施系统的绩效反馈。笔者所在“高职院校图书馆绩效管理研究与探索”课题组于2012年4月展开了《广东省高职院校图书馆绩效管理施行情况问卷调查》(下简称《调查》),调查显示81.36%的广东高职院校图书馆只做年终总结评比;在已实施绩效管理的图书馆中,13.56%的图书馆只进行绩效考核;只有6.78%的图书馆实行完整的绩效管理制度,许多图书馆忽视了绩效反馈这一环节。此外,管理者与馆员之间缺乏沟通,集中表现为反馈渠道不畅、反馈方式粗糙、反馈方式单一等方面,馆员只能获知笼统的考核结果评价。由于管理者没有与馆员就考核结果进行详细沟通,不少馆员认为绩效考核对自身的工作改进并没有影响,《调查》反映74.78%的受访馆员认为绩效管理成效低,未能发挥提升图书馆绩效的作用。

2建立绩效管理反馈机制的意义

2.1建立科学的反馈机制对成功实施绩效管理至关重要

一个完整的绩效管理周期包括绩效计划、绩效管理与实施、绩效考核、绩效反馈和绩效改进5个环节。然而大多数图书馆不重视绩效反馈,事实上绩效反馈作为绩效沟通的重要环节贯穿于整个绩效管理过程中,并对各个环节的实施都有影响。在绩效计划方面,由于绩效管理是一个往复不断的循环,一个绩效管理周期的结束同时也是下一个绩效管理周期的开始,通过绩效反馈面谈,管理者与馆员可以协商、确定下一个考核周期的绩效目标和绩效标准;在绩效管理与实施方面,反馈本身就是进行持续沟通和收集绩效信息的一种重要方法;在绩效考核方面,绩效反馈往往影响着绩效考核的效果及其激励、奖惩与培训等功能;最后,在绩效改进方面,绩效反馈面谈的成功与否决定着馆员接受绩效改进的认可程度和积极性,影响改进计划的实施。因此,反馈环节是否科学、合理对整个绩效管理实施的成功与否也是至关重要的[7]。

2.2有助于提高馆员的工作积极性和图书馆整体绩效

目前高职院校图书馆往往只是进行了绩效考核而没有将绩效考评结果及时地反馈给馆员,也没有思考影响绩效背后的原因。从而馆员既不知道自己的优势也很难发现自己工作中存在的不足。绩效反馈的目的是通过反馈使馆员与管理者对考核结果进行双向沟通,管理者对馆员的每个绩效考核的指标结果进行反馈,并分析考核结果的原因,肯定馆员的优点,分析其不足的地方;馆员可以向领导提出自己对于考核结果的看法或是需要上级提供怎样的支持,从而制定绩效改进的计划。深入而有效的绩效反馈沟通,不仅能为馆员的努力指明方向,激发馆员的上进心和工作积极性,提高馆员的自我管理水平,更重要的是能促进图书馆良性的沟通氛围和积极的组织文化环境,有助于提高图书馆的整体绩效。

3绩效管理反馈机制的可行措施

通过建立正式的绩效反馈渠道、非正式的绩效反馈渠道以及考核申诉制度,多种措施全面结合,进而保证绩效管理反馈机制的有效实施。

3.1保持畅通的反馈渠道

畅通的反馈渠道是保证绩效管理反馈机制运作的基础,反馈途径有很多种,其中最直接、最有效的是上级与馆员之间进行面谈。面谈存在于整个绩效管理过程中,包括在绩效计划实施过程中、绩效实施与管理过程中正式的指导性面谈,以及绩效考核周期结束后进行总结的反馈面谈,根据面谈形式可以分为正式的和非正式的面谈[8]。采取正式的绩效反馈面谈,要先建立《绩效反馈面谈表》,将面谈内容记录下来,形成正式的书面记录,为员工改进绩效提供事实依据。正式的面谈通常会给下级造成一定程度的压力,而非正式的反馈面谈能够补充正式面谈的不足,它的形式、时间和场合比较随意,能够让馆员更加放松,比较容易建立部门领导与馆员之间的融洽关系。与此同时,反馈应该是经常性且及时的,在实际工作中,部门领导要通过日常的工作汇报、部门周例会、日常工作指导等关注馆员的工作状态,管理者一旦发现馆员的绩效或工作存在缺陷,就应该立即沟通,防微杜渐。

3.2建立考核申诉制度

考核申诉制度是绩效管理反馈机制能够良好运作的重要保证。高职院校图书馆与普通高校图书馆相比,绩效管理的独立性较弱。由于高职院校图书馆的绩效管理多数由学校人事部门主导,《调查》反映88.14%的高职院校图书馆其绩效考核指标和考核组织过程由学校人事部门主导,甚至近一半(49.15%)的图书馆完全由学校人事部门决定,客观上导致高职图书馆的考核结果出现偏差的可能性较高。另外,由于部分高职图书馆的馆长没有从事图书馆工作的经验,对图书馆业务不是很了解,在工作管理上和与馆员的沟通过程中容易出现摩擦。因此,高职院校图书馆在馆绩效管理实施中,必须建立申诉机制,使馆员对考核结果不满时能够有申诉的机会,通过规定一定的有效申诉期间和申诉方式,如考核结果公布后在规定的申诉期间内提出申诉,填写《绩效考核申诉表》,向图书馆或学校人事部门提出申诉[9]。通过实施考核申诉机制,无论是管理者还是馆员都能够感受到绩效管理的严肃性,也能较大程度上保证考核结果的公平与公正。

3.3提高管理者的沟通能力

图书馆管理者在与馆员的绩效反馈面谈中起到主导作用,其表现直接影响到面谈的效果。高职院校图书馆有较多高学历和学校领导的“家属”,图书馆领导在与这些“家属馆员”进行绩效反馈面谈时会承受更大的压力,因此图书馆管理者要提高自身的沟通能力。部门领导应在面谈中更多地以倾听的方式同馆员交流,让馆员自己谈工作的进展情况,站在馆员的立场去倾听,允许馆员对考核反馈提出不同意见,与其共同分析,提出解决问题的方法。在与馆员的沟通中,应注意对事不对人,明确指出问题所在,不要用一些模糊而笼统的评价,如“工作积极性、主动性不够”等,语言上多肯定少批评,要善于营造一种平和的氛围,建立与馆员的信任关系。管理者要真诚地帮助馆员认识到考核不是在挑他的毛病,而是帮助他真正去解决问题,提高工作能力。

3.4采取灵活的沟通方式

在绩效反馈面谈中,面对不同绩效的馆员,要因人而异。面对绩效优秀的馆员,一定要对其优秀的表现加以认可;另外,表现优秀的员工往往要求较高的成就感,有比较强烈的个人发展愿望,所以在沟通时尽量采用讨论的方式,和馆员一起制定工作计划。面对绩效较差的馆员,不可一味地批评和指责,关键是要分析其绩效差的原因,而不要一概认为是个人原因。需要特别注意的是,面对年龄大的、工龄长的老馆员,要以尊重、鼓励为主。由于高职院校图书馆有较多的“家属馆员”和从其他行政部门转岗的人员,因此年龄大的馆员较多,他们缺乏图书馆的工作经验,可能对一些新知识、新工作方法的掌握比较慢,因此绩效可能不高。对待老馆员,在给予充分的肯定和尊重的同时,要适当提醒过去的成绩不能代表现在或将来的成绩,让他们接受现实的差距,但也要积极地帮助他们提高绩效[10]。

4结语

反馈是绩效管理沟通的重要方式,没有绩效反馈,绩效考核的结果就会失去意义。建立绩效管理反馈机制,有助于绩效考核结果的运用,促进馆员的绩效改进,提高图书馆的管理水平,有利于图书馆推进整个绩效管理系统的发展。高职院校图书馆绩效反馈机制的建设还处于初级阶段,希望本研究能够为高职院校图书馆的管理提供借鉴和参考。

高职图书馆工作计划范文第5篇

关键词:高职院校;图书馆;特色馆藏

中图分类号:G253 文献标志码:A 文章编号:1002-2589(2014)22-0177-02

我国对高职院校办学水平的评估过程中,对图书馆的评估通常着重考查生均阅读面积、总藏书量、生均册数、电子资源与纸质资源比例等一些硬性的指标,而对图书馆的馆藏资源结构和利用状况很少进行深入分析。因此本文借助于高职院校教育教学评估体系中的各项指标要求对图书馆馆藏建设进行特色化分析和研究。

一、高职院校图书馆现状

目前我国有一千多所高职院校,大多数是由原来的中等职业学校升格而来。近几年来,出于办学基本条件检查和高职院校人才培养水平评估的需要,大部分高职院校图书馆在短时间内突击购书,对办学产生的文献需求和读者阅读需要还缺乏深刻了解,馆藏建设工作没有起到提高馆藏质量、完善馆藏结构的作用。

南京机电职业技术学院作为企业办学的高职院校,在图书馆新馆建设时期,一次性集中采购了大批量图书,现有入藏图书共计40 164种,174 009册。由于该高职院校属于工科高职院校,以机械、电子、自动化专业为主干,但是馆藏资源结构分布并没有彰显出本院的专业特色。例如,属于“工业技术”(T)的专业书籍,目前馆藏种类和册数分别占馆藏种类总数和馆藏总册数的27.9%和22.5%;其中代表机械、电子等专业书籍的种类数和总册数在全馆馆藏中所占比例均在5%以下,显然入藏过少。尚未形成具有学院特色的馆藏结构,亦未彰显出本院的专业特色。造成此类情况的原因在于,本馆的馆藏纸质资源,大多为新馆建馆时,一次性采购而来,既没有时间充分考虑学院的专业设置与学科建设,也没有能结合自身情况形成一套行之有效的采编制度。

因此图书馆应把文献资源的建设,作为自身工作的中心。必须要建设适合高职院校需要的和具有专业特色的高质量的文献资源,即做好图书馆特色馆藏资源的建设工作。

二、特色馆藏的建设原则

高职院校培养的是面向生产、服务和管理一线的技能型人才。由于各方面原因,各高职院校图书馆还不具备一定规模的较高学术品位和情报价值的特色化馆藏资源,因此特色馆藏的建设尤其重要,必须要有自身的特点与侧重点。具体来说,须遵循以下几个原则:

1.“特色化、专业化”原则。高职院校是以培养“高技能人才”为目的的,并围绕社会经济发展需求巩固优势专业和发展新专业。图书馆在建设与发展中,应注意改变传统思路中的“大而全”、“小而全”的建馆模式,充分考虑满足高职院校各专业教学、科研的需求,根据专业设置和培养方向配置图书,建设凸现学校特色的馆藏文献体系。

2.“藏用并重,服务读者”原则。图书馆藏书应满足广大师生的需求,结构合理,内容新颖,能为广大师生提供学习平台,使图书馆进一步服务于素质教育。

3.“复本控制”原则。根据该类图书在同一时间内的借阅需求宏观控制图书复本。尽量减少价格较高、读者人数较少(专业规模小)的图书复本数。

4.“便于选书、购书”原则。目前大多数图书馆都按照“中图法”分类标准对图书进行分类管理。但由于特色馆藏资源的建设需要各系(部)密切配合,因此,资源建设工作必须考虑到学院的专业设置情况。南京机电职业技术学院目前开设的29个专业,可大致归为“社科、艺术”类、“机械电子”类、“计算机”类等三大版块,因此图书馆特色化建设过程中可依据三大版块的划分来进行资源建设工作。

三、特色馆藏建设的策略

(一)根据专业设置的特点进行馆藏建设

专业特色馆藏主要表现在根据学校教学科研特点,根据专业和学生所占比例,科学合理地分配经费。计算公式如下:X(分配比例)=Y(专业文献所占比例)×[(专业数÷学院专业总数+各专业学生数÷在校生总人数)÷2]。具体地说,馆藏比例的分配,必须要考虑到各专业类文献占图书馆总文献的比例,然后还需要综合考虑专业数所占比例及学生数所占比例,建议各占百分之五十的权重。

因此,图书馆在每次购置图书时,必须根据学院最新的动态,专业数和学生数的变化,根据上述计算公式,适当调整比例,以保证购置适合我院读者需要的书籍。

(二)建设属于本院自有的馆藏资源

“高职院校图书馆自有馆藏资源”主要是指本校师生的科研成果,包括本校师生撰写与编译的学术著作、论文、讲义、手稿,特别是本校师生在各类高水平学术刊物上发表的论文;校领导在校内外高层论坛上的演说;科研规划以及学校的一些史料等学术性文献,它体现了本校优秀科研成果,图书馆应该重点收集、重点建设,逐步融入馆藏。

(三)合理使用经费,构建图书馆专有的信息资源库

在信息电子化、数字化的大潮中,各种数字资源将成为未来图书馆优先收藏的对象,图书馆应将其作为馆藏资源建设的发展方向。图书馆应结合本馆馆藏,精选符合学院专业范围内的各类数字信息资源,构建图书馆专有的信息资源库。这种做法,有助于缓解图书馆文献供需矛盾,提高图书馆满足师生需求的能力。

四、建立适合高职院实情的文献资源建设制度

(一)采编的定义与重要性

图书馆业务工作是由很多相互联系的工作环节组成的,一般包括文献的收集、整理、服务等几个部分,我们通常将文献的收集与整理称为“采编”。目前各高职院校并没有真正地把采编工作重视起来。

目前我国高职院校图书馆缺乏一整套正规的采编制度,虽然在购书前图书馆也编制了购置方案和计划,但具体采购工作仍以查阅供货商的书目为主,简化了按实际需要考察订购图书质量的过程,并且新进图书的编目、加工工作现均由供书商负责。这种做法弱化和淡化了采编工作在人们,尤其是图书馆工作人员心目中地位,造成采编工作可有可无的印象。实际上采编工作是图书馆必不可少的重要业务,其工作水平的高低直接影响到馆藏文献资源建设质量与图书馆文献信息服务质量的优劣。

(二)建立机构,统筹文献资源的建设事务

图书馆的采编工作,实际上是负责图书馆文献资源建设的一项工作,由于其始终处于后台状态,因而,统筹建设全院的文献资源工作,可能会有一定的难度。可考虑在学院层面上建立“图书工作委员会”,作为全校文献信息工作的咨询和协调机构。图书馆内则设立专门的采编岗位,指派专人负责采编事务,馆长的领导下协调全院的文献资源建设工作。“图书工作委员会”由院领导挂帅,图书馆馆长协助其工作,具体成员包括:图书馆采编工作负责人、各系部负责人及专业负责人。

(三)设计采编工作的具体业务流程

在建立了学院负责文献资源建设的相关机构后,应按学院的具体情况来规划、设计采编工作运作的流程,以期学院的文献资源建设工作能够规范化、常态化。

1.“图书工作委员会”定期召开会议。根据《普通高等学校基本办学条件指标(试行)》(以下简称“指标”)的规定,图书馆每年都应按比例购置图书,所以,该委员会应定期(每年一至二次)召开会议,根据学科建设的需要、专业设置的需要、读者的需要及文献市场的状态等原则来制订本年度文献资源建设的工作计划。工作计划的内容可根据如下几方面内容来制订:A、本年度招生情况。根据本年度招生情况,计算在校生人数及各专业学生数,并根据“指标”中人均册数及总册数的规定,预算本年度预增加图书的总量。B、本年度专业设置情况。根据各系部负责人提供的材料,测算各系部专业数及学生数在全院所占比例,并据此估算资金比例。C、本年度学科建设情况。根据各专业负责人提供的材料,掌握各专业本年度最新进展,并据此整理出各专业所需要的最新文献信息资源。D、学院经费情况。根据学院年度经费状况,最后计算购书经费及配置比例。

2.根据会议精神,采购文献资源。在“图书工作委员会”制订出年度计划后,图书馆采编负责人将根据计划,具体负责采购事宜。A、征订目录。根据各高校图书馆的采编工作经验,制订预征订书目是各馆采编人员的首要工作。采编人员将根据“图书工作委员会”制订出的年度计划,并结合本馆现有馆藏进行,最后按实际情况制订出征订目录,已确保图书馆对各类有价值的学术性文献进行系统收藏。B、现场选购。制订出征订目录后,采编人员应积极与各供货商联系,参加各种规模的图书展示会或是赴图书批销中心、大型书店选购图书,并由书店将选中的图书配齐做好图书数据打包送到图书馆。现场选购可直接接触新书并评判质量,避免了只凭书目挑书的缺陷,并且保证了到货率,直观性强。C、网络选配与馆际合作。随着学院各项事业的发展,全院读者对文献资源的需求量在增加、对文献资源的质量要求也越来越高。因此,图书馆未必能循正常途径选配到一些较为冷僻的、出版年代较久远的文献。在此,采编人员可通过“网络选配”,即网上订购读者所急需的、较为冷僻的资源;或是通过“馆际合作”,即寻求兄弟院校的合作,借阅我们所急需的、循正常途径无法购买的资源。

3.编目、加工。编目与加工工作仍可交由供书商负责,即供书商委派加工人员上门,按照图书馆方的要求,对新进文献分类、编目、制作标签等一系列加工,保证其处于可流通状态,并自备材料。这并不意味采编人员无事可做,其应做好如下几项工作:A、审校MARC(书目数据)MARC。数据是新进资源的身份象征,由供书商提供。该数据直接影响到日后统计的精确度与为读者服务的质量,因此,采编人员首先需要对MARC进行审校。B、监督、配合加工。加工人员上门工作时,采编人员应与其加强配合与沟通,并做好监督工作,以保证加工工作的顺利进行。

4.验收。验收是采编工作的最后一道程序,它对进馆文献的质量起着把关的作用,关系到图书馆的文献建设和为读者服务的效果。所以,在加工工作完成后,采编人员一定要重视最后一项验收工作,认真做好分析、研究和总结。

制定适合高职院校现状的特色馆藏建设业务流程,有利于图书馆的特色馆藏资源建设,更有利于学院的教学与科研工作。图书馆应在工作中进一步创新优化资源建设工作,使馆藏文献资源更加贴近高职院校发展实际,更能突出高职院校的办学特色,从而使馆藏文献资源更好地为高职院校师生的教学、科研等工作服务。

参考文献:

[1]姜■.互联网时代下图书馆特色馆藏的建设[J].科技信息,2013(8).

[2]仇恢.落实科学发展观加强高职院校图书馆文献资源建设[J].图书馆建设,2005(5).

高职图书馆工作计划范文第6篇

为满足学院师生读者在教学和科研中对文献资料的需求,创建让师生读者满意的图书馆.

工作思路:

1、通过调研学院师生读者的文献需求规律,依据读者的特点来制定图书馆的服务策略,调整并拓宽图书馆的服务内容;

2、建立"以读者为中心的"的服务模式,图书馆所有的工作流程都要基于如何最大限度地满足读者的需求来考虑;

3、在充分实现图书馆的辅助教学和科研职能的同时,尝试发挥出图书馆的教育职能.

具体的工作计划:

一.通过创建学习型组织的形式来提高图书馆人员的素质,拟建立起一支能提供优良服务的队伍,为顺利实现图书馆年度工作目标创造条件.年图书馆计划从以下几方面来提升人员的职业素养:

1.坚持每二周组织图书馆员工进行一次业务学习,学习的内容主要包括图书馆员工应具有的职业技能和职业道德及职业价值观.职业技能的学习由等同学负责,学习的形式主要为集中讲课并讨论;职业道德及价值观的学习由等同学负责,学习的形式为组织大家阅读相关资料及展开讨论.

2.每学期对参与图书馆工作的勤工俭学的同学进行四次培训,培训的主要内容为图书馆资源的利用知识.通过相关的培训使勤工俭学同学的信息素养要比普通的学生读者高一个台阶,让他们能在学生读者中充当图书馆资源利用的宣传者及引导者,以此来扩大图书馆的服务面,改善服务效果.此项工作由各服务口的员工具体负责.

二.加大宣传力度,通过相关宣传活动来促进图书馆的服务工作,以此来创建让读者满意的图书馆.本年度计划开展的宣传活动有如下内容:

1.将图书馆员工应具有的职业道德、图书馆读者应拥有的权利形成文字,张贴在图书馆各服务口进行宣传,让读者知晓他们的权利及应获得怎样的服务,以此来促动馆内员工提供优良的服务,以保障图书馆工作目标的顺利实现.这项工作由等同学负责,在月份之前完成.

2.采取多种方法宣传图书馆的资源及其利用方法,进一步提高图书资源的利用率,充分发挥出图书馆对教学和科研的辅助作用.宣传的方式包括:加强与系部教学秘书的联系,拟通过他们向系部老师宣传图书馆的资源,这项工作由等同学负责;对重点读者,如科研课题负责人、教学团队带头人,定期用OA电邮及短信的方式介绍图书馆的资源,帮助他们了解如何利用文献资料辅助教学和科研,此项工作由同学负责;在图书馆门口设立宣传栏,向学生读者宣传图书馆利用相关知识,此项工作由等同学负责;编制图书馆利用知识小手册,向级新生宣传图书馆的资源,此项工作由等同学负责;分系部对全体老师进行电子资源使用知识的讲座,年内要完成对七个系部老师的讲座,此项工作由同学负责.

三.围绕图书馆的工作目标作好文献资源建设工作,年,图书馆的文献资源建设工作计划从以下几方面来开展:

1.分解学院下达的预算指标,编制好图书政采计划,上报学院有关部门.这项工作由等同学负责.

2.根据学院的专业设置,认真听取系部的意见来征订、采买图书.年度图书采购计划如下:90万元采买纸质图书3.5万册,其中专业图书占70%,以充分保障学院教学和科研对文献资料的需求;4万元用于购买数据库资源,以补充教师科研对文献的需求;6万元用于订购期刊和报纸.此项工作由卢儒珍、唐清、刘滨兰负责.

3.每学期在图书馆举办一次书展,邀请学院的师生读者为图书馆挑选图书,以保证读者能在图书馆借到自己需要的图书.书展的时间定于月份、月份,具体由等同学负责,全馆员工及读协成员一起参与.

4.加快我院教育教学资源数据库的建设工作,争取在月份能对全院的教师读者开放.此项工作由何国亮负责.

四.注重服务工作的细致化,人性化,以吸引更多的读者来利用图书馆,具体的计划如下:

1.在各服务口增设电脑终端,让读者能方便地利用电脑查阅图书馆的资源,其中报纸阅览室设置4台、期刊阅览室设置4台、参考阅览室设置6台,流通书库设置6台.此项工作由等同学负责.

2.面向教师读者的参考咨询工作要主动深入到系部,定期将参考咨询单发送到系部,请系部教学秘书收集老师对图书馆的要求及利用图书资源所遇到的问题,以促使参考咨询工作能真正对老师的教学和科研起到帮助作用.此项工作由等同学负责.

五.努力拓展图书馆的职能,发挥图书馆的教育职能.

1.组织读协开展相关活动,以协会的读书活动来带动、吸引全院学子热受阅读,发挥好的图书的教化功能.年度计划开展的相关活动有:月份开展"书海漫步"阅读交流活动;月份组织读协成员听有关阅读的讲座;月份开展"图书馆利用知识"有奖竞赛活动.

2.通过开设"文献检索课"提高学院学子的信息素养,发挥图书馆的教育职能.

六.重视图书馆的科研工作,继续走以科研促管理、服务之路,用科研成果为图书馆实现工作目标提供帮助.

1.完成年教育厅科研课题"基于人才培养模式的高职图书馆服务模式创新研究"的研究工作,争取在月前结题.充分利用课题的研究成果来提出改进我院图书馆的管理及服务工作的若干策略,为创建读者满意的图书馆献计献策.这项工作由卢儒珍、唐清、邓己红负责.

2.总结图书馆在建设我院教育教学资源数据库工作的成果,组织图书馆成立科研小组,将成果申报学院年度科研课题.此项工作由同学负责.

七.尝试建立图书馆绩效评估制度.

图书馆的绩效测度是图书馆在特定时间实现其目标的系统测度,是对图书馆工作的总体评价,可以帮助图书馆观察工作进度,确定计划实施中的问题,以便及时调整工作重点.年,图书馆将努力尝试进行绩效评估,要求各服务口对所有工作进行认真统计记录,每学期将收集统计数据进行绩效测度,来作为图书馆管理和服务工作决策的依据.此项工作由卢儒珍负责,各服务口工作人员负责做好日常工作数据的统计.

八.加强馆内安全工作,尤其是消防安全工作,确保为读者提供一个安全、文明的学习环境,让师生读者满意.具体措施如下:

1.修订、完善《图书馆安全保卫制度》,细化为保障图书馆的消防安全的相关措施,从制度上规范图书馆消防安全的具体要求.制度完善之后,利用业务学习时间,加强全馆同志认真学习相关要求,力求消除一切可能存在的安全隐患.此项工作由马南湘负责.

高职图书馆工作计划范文第7篇

【关键词】“工学结合”高职院校图书馆建设

【中图分类号】G【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889(2013)03c-0119-03

“工学结合”之所以能在高职院校中得到广泛采用,主要归功于它切合实际的理念,那就是以职业为导向,以提高学生就业竞争力为目的,以市场需求为运作平台。图书馆作为高职院校教育的重要组成部分,其建设也应关注“工学结合”模式的发展。对此,许多学者从文献建设、流通服务、资源共享等方面进行了探讨,如袁明伦的《工学结合模式下图书馆文献资源建设研究》、林锐君的《工学结合模式下流通服务创新探微――以高职院校图书馆为例》、刘丽华的《论高职院校图书馆适应工学结合之路》等,都从某一方面对基于“工学结合”的高职院校图书馆建设进行了分析论证。但图书馆的建设涉及馆藏建设、馆员建设、服务建设等多方面,而上述文献则缺乏综合的考量。对此,本文试图从馆藏建设、馆员建设、服务建设三方面对基于“工学结合”的高职院校图书馆建设进行综合考量,以期对高职院校图书馆建设提供有益的指导。

一、馆藏建设

(一)打造适应本校“工学结合”的文献资源

文献资源建设是图书馆工作的最主要内容,而高职院校由于办学特色、教学理念、科研导向等方面的特殊性,要求其校内的图书馆必须坚持高职教育的特色建设观,把打造适应本校“工学结合”的文献资源作为建设的重中之重。一是应正确分析和掌握本校有关“工学结合”各种办学内容,综合分析本校师生关于此方面的需求,制订能够适合本校开展“工学结合”的文献资源建设总体及前景规划。二是应正确贯彻本校的教育理念,以本校大力开展的“工学结合”专业为基础,全面了解学院整体专业的发展导向,及时跟进学院专业的发展规划,特别是“工学结合”的人才培养需求,突出馆藏资源服务教学与科研的基本功能,明确本校图书馆文献资源服务“工学结合”的建设导向。三是应正确认识和遵循适应高职特色的文献资源建设思路,重点建设反映最新技能和技术、具备操作性的文献资源,突出实践应用性,着眼于培养学生动手能力、切实提高学生技能的相关文献,并及时做好相关资料的更新,努力保障“工学结合”所需各种文献的资料支撑。

(二)合理配置文献资源

“工学结合”人才培养模式的实施,要求高职院校不断地增加和完善“工学结合”的各种文献资料,但高职院校的图书馆由于人力物力等方面的局限,其文献资源建设不可能像其他大型图书馆那样得到全面发展,因此,就必须注重合理配置文献资源,以达到文献资源效用的最大化。一方面,从目前来看,相比其他普通本科高校,高职院校绝大部分师生在学习、教学和科研方面还存在着较大的差距,特别是信息获取能力意识比较薄弱(这从目前高职院校馆藏文献的利用率普遍较低可以看出来)。对此,高职院校图书馆应在文献资源建设方面突出本校教学和研究的重点,及时听取教师和学生关于“工学结合”的相关意见和建议,不断加大对相关文献资源的收集力度,有针对性地服务师生。另一方面,“工学结合”的人才培养模式注重现场的教学和学习,因此高职院校图书馆应注重收集职业岗位能力、职业岗位规范、职业技术技能、工艺、标准以及各专业考级考证所需的各类文献资源,促进这些文献资源建设协调发展,切实体现为“工学结合”服务的宗旨。

(三)加大时企业资料的收集和开发力度

“工学结合”面对的是企业的实地操作与协调,对企业的规章制度、工作流程、知识报表等均有涉及,高职院校图书馆可以利用“工学结合”的机会,在不影响企业商业秘密的情况下,以院(系)为抓手,积极利用校企合作的时机,收集各种与企业发展相关的文献资料,努力建立校企合作共享的各种资源平台,围绕“工学结合”,突出专业性特征,加强专业服务意识,加大文献资料收集和开发力度,大力开展文献资源建设与创新服务。例如,有关技术方面的各种“知识手册”、“安全手册”、“管理制度”等,能够帮助高职学生和教师了解企业的基本操作规程和注意事项;资金方面如“企业年生产总值表”、“配件价格登记表”、“产品价格表”等,能够帮助学生和教师了解“工学结合”所在企业;市场活动方面如市场货品价格类目、市场调研报告、企业的行政管理范本、招投标范本等一系列范本资料及行业专利标准的数据库等,能够帮助学生和教师了解整个市场的情况。因此,可加大对这些文献资料的收集和开发力度,制定既符合学校要求又符合企业使用的资料管理标准,切实保障校企合作双方资源的共享权利,以适应“工学结合”形势下教学与科研的顺利进行。

二、馆员建设

(一)大力加强学科馆员的建设

自从1998年清华大学实行学科馆员制度以来,其科学的管理制度、全新的知识服务等优势逐渐为更多的高校所借鉴和使用,对于我国高校的图书馆建设意义深远。高职院校因其办学模式、人才培养目标、师资状况等各方面的局限,其图书馆学科馆员的建设更具迫切性。目前学科馆员已经向第二展,其宗旨是以读者为中心,以个性化、学科化、知识化服务为手段,以提升用户信息获取与利用能力为目标,为科学研究的自主创新提供有力的信息保障。学科馆员具有的学科背景能深入探讨“工学结合”在服务功能和发展目标上的文献需求,明确图书馆在“工学结合”下的教学和科研服务工作中的职能定位。同时能够向学科和专业发展的方向突出专业指向性,为“工学结合”框架下开展校企合作的科研项目提供资料服务,主动为“工学结合”提供各种图书、期刊及其他资料订阅的意见,充分发挥图书馆的主观能动性,协助“工学结合”人员进行专业调查分析、预测和专题文献检索服务。因此,应大力加强高职院校图书馆学科馆员建设,为高职院校师生提供个性化、专业化、深层次的优质服务,深化图书馆信息服务内容,更好地发挥图书馆的文献信息资源效益。

(二)加强对图书馆馆员的管理

目前。高职院校的图书馆馆员在学历层次、专业背景、文献开发、创新服务等方面还存在诸多问题,其工作基本上还处于简单的查询和借阅服务状态,与“工学结合”下的图书管理还存在着较大的差距。因此,有必要对图书馆馆员进行重组,树立人力资源的管理观念,以发挥现有人力储备的最大效用。一是大力提升图书馆馆员的素质。优化其知识结构。对图书馆馆员进行必要合理的培训,引进熟练掌握现代网络技术、传媒技术、信息收集与处理等现代技术手段的高素质人才,在自然淘汰的同时充分挖掘人才、培养人才及合理使用人才。对馆员的思想、心理和行为进行合理的诱导、控制和协调,发挥馆员在图书馆改革和建设中的主观能动性。二是推进人力资源管理,借用现代企业管理方法,优化人员配置,从专业知识、年龄结构、健康状况、兴趣爱好、性别比例等方面做好搭配,营造一种相互帮助、相互学习与借鉴、相互促进的良好工作氛围,打造高效的运行管理机制,树立服务“工学结合”的管理观念,不断增强馆员服务意识和工作能力,切实发挥各个馆员的优势,做好服务“工学结合”的服务基础。

(三)对图书馆馆员实行动态性考核

高职院校图书馆因高职教育的特殊性而显示出自身的工作效能,要提高其效能,应对图书馆馆员实行动态性考核。这主要体现在三个方面:首先是工作目标考核的动态性,即不同的岗位要随着学院专业的发展而进行调整,要有相应的考核标准,如采编岗位,不仅要清晰了解学校“工学结合”的开展、前景等方面内容,更要对学校工学结合、校企合作保持实时跟进,这样才能有针对性地进行文献资料的收集整理并及时配合相关学科馆员进行开发和处理,为学院的专业发展提供及时优质的文献服务。二是团队工作协调考核的动态性,即考核不局限于任职的全过程,还需要看是否有利于图书馆各个工作环节的协调发展,如流通环节不但要考核基本的流通服务,还要对采编、期刊等各个环节及时反馈当前读者的阅读取向和阅读层次,便于有针对性地开展图书馆工作。三是个人能力考核的动态性,即不同的学历、不同的职称要有不同的考核标准,应按照每位馆员的实际能力、科研水平与工作业绩,适时调整其工作岗位,或高职低聘,或低职高聘,使其工作岗位始终处于合理的动态变化当中,不断地以高标准去挑战馆员,才能更大程度地提升馆员的专业水平。

三、服务建设

(一)加强流通服务

在信息化条件下,高职院校图书馆的流通服务从人工转向了智能,大幅度提升了工作效率。然而,由于历史遗留、办学模式、管理制度、思维导向等方面的原因,高职院校图书馆还没有脱离传统的观念和意识,特别是面对“工学结合”时,图书馆的工作还是继承和复制,难以适应人才培养的需要。因此,在传统基础上开展有效的流通服务是高职图书馆建设的首要任务。一是大力开展导读。高职院校的师生由于科研意识不强,收集与处理文献资料的能力比较薄弱,因此流通部工作人员应引导他们领会“工学结合”人才培养模式的特征及文献需求,帮助他们养成良好的读书习惯和正确的读书方法,培养他们利用图书馆搜集和查找文献的能力,进一步提高他们的信息素养。二是完善资源共享。资源共享是现代大学图书馆所广泛采用的资源共建系统,对于高校的教学与科研产生了深远的影响。高职院校由于各方面的限制,其图书馆建设远落后于其他方面的建设,因此,应建立大规模的资源共享系统或参与像CAUS一样的文献共享保障机制,及时转变服务理念,改进服务方式与方法,切实发挥流通管理在“工学结合”中的有效作用。

(二)完善各项统计

对图书馆工作和图书馆事业进行调查、统计和分析,提供统计资料,制订数量指标,实行统计监督,研究图书馆统计方法,对图书馆各项工作进行评价,对于高职院校“工学结合”人才培养模式的开展尤为重要。因为搞好统计工作可以了解“工学结合”开展的基本情况,包括合作企业状况、历年实施情况和社会效益等,这就为“工学结合”的开展提供了充足的资料储备,也为高职图书馆掌握本馆的相关馆藏资源配置比例,为下一步的工作开展提供采编方向、岗位设置、开发重点及各项工作的量化计算提供直接的依据。因此,高职院校图书馆应做好馆藏校企合作资料统计、“工学结合”开展实时资料统计、师生借阅分类统计、各类资料使用率统计等,并及时将这些统计数据进行综合分析,联系相关领导和教师,共同制订相应的工作计划,争取让每一个学生都能够及时了解学校“工学结合”开展的基本情况和实训要点,从而为各专业课程教学与科研文献资料的采购提供详细的科学根据,便于“工学结合”的顺利开展和实施。

(三)做好文献资源的开发与指导工作

高职图书馆工作计划范文第8篇

高职院校图书馆是学校的文献信息中心,是为教学和科研服务的学术机构。图书馆因其拥有独特的资源、环境等优势,成为推进学生全面素质教育的重要阵地。馆员的知识水平、工作技能和组织管理能力是图书馆最重要的资源和财富,对图书馆承载信息素养教育职能起决定性作用。但目前由于绝大多数高职院校图书馆是从中专学校图书馆升格而来,馆员总体素质水平不高,缺少信息导航能力和创新能力,很难承担信息检索课的开设任务。信息检索课要求提高随着信息技术、计算机技术、数字化技术的急速发展,信息网络的出现,要求信息检索课的教学内容务必从传统的单一纸质文献检索、手工检索工具的使用向多元现代信息检索转变,向光盘数据库、网络数据库、搜索引擎检索工具等计算机检索转变;教学手段必须从“以教师为主”的课堂讲授向“以学生为主”的网络交互式授课转变;教学考核必须从“笔试”的形式向实践检索技能的考核转变。

依托学生馆员,完成信息素养先导性教育新生入馆教育是高职图书馆做好读者工作的基础,是提升学生信息意识,培养信息素养的起点。但一方面高职图书馆普遍缺乏专业的培训教师,另一方面学校用于新生入学教育的时间非常有限,因此,图书馆无法对新生进行全面的、系统的入馆教育培训。鉴于以上存在的实际困难,图书馆可进行以下尝试:首先,由班级推选,图书馆考察确定新生班级学生馆员,采取教师培训学生馆员,学生馆员培训班级学生的方式,完成图书馆布局、相关规定、资源情况等介绍,并通过网络测试对培训效果进行考核;其次,依托读者联谊会组织、引导新生参观图书馆,介绍馆藏、布局等,使新生对图书馆有更直观的认识;最后,利用“图书馆资源使用手册”等宣传小册和“新生培训专栏”等网络平台延续培训周期,实现信息素养教育的普及性、共享性。构建自主+协作学习环境,完成信息素养专业性教育信息检索课是以系统培养学生信息意识、信息知识、信息能力和信息道德,培养学生自学能力和独立研究能力为主要目的而开设的,是研究纸质和网络信息获取与利用方面的方法和技能的应用性、技术性基础课程。因此,常规的以教师为主的班级讲授模式,在信息检索课的教学实践中并不是完全适用。

为了培养学生主动建构知识的能力、团结协作的精神和实践创新的实力,图书馆一方面要通过实体馆舍的改造,向学生提供一个以参考咨询活动为重点的、以学习者为中心的教学实训基地;另一方面要充分利用计算机技术、网络技术、多媒体技术和虚拟现实技术,开发一个“自主+协作”的网络虚拟教学平台。通过实体与虚拟的结合、环境与教学的融合,达到信息素养教育的系统性、交互性。嵌入专业教学,完成信息素养专题性教育毕业论文和毕业设计是高职教育人才培养方案中一个不可缺少的实践性教学环节,是专业教学质量评估的一个重要项目。学生在进行毕业论文(设计)时需要大量搜集浏览某一方面的专业文献信息用于研究,图书馆员可通过专业信息检索的专题讲座,向学生传授检索知识和技巧,提高学生搜索、分析、组织和运用信息的能力,强化学生的信息道德和信息安全意识;专业教师可通过指导学生选题、分析课题主题、评价和选择检索结果等环节,帮助学生提高信息检索与利用的能力。在教学中,将信息素养教育与专业教育有机结合起来,实现信息素养教育的专业性、实践性。

学校要提升信息检索课的地位。高职院校要改变急功近利的教育观念,在注重学生专业能力培养的同时,明确数字化时代对高职生信息素养的要求,将信息素养教育纳入常规的教学工作计划,并保证给予一定的经费和师资投入,使信息素养教育贯穿于高职生三年教育的全过程。社会要加大政策支持的力度。在知识经济时代,信息素养作为人的基本素质,将直接影响到国家在国际上的竞争力,而高职生作为社会劳动力的重要组成部分,其信息素养的高低将对整个国民信息素养的提升起到关键作用。因此,社会教育机构必须采取相关措施保证并促进高职院校信息素养教育的实施。一是多渠道、多形式为高职信息素养教育筹集资金,给予经费上的扶持与资助;二是在政策上鼓励成立信息素养教育的研究协会、学会,加强交流、协作,促进信息素养教育教学与研究的发展;三是通过政府领导和协调,构建高职信息素养教育的学习资源平台,在实现优质教学资源共享、节约学校教育经费的基础上,为尚不具备开设信息检索课条件的学校学生提供自主学习信息化资源,增加提升信息素养的机会。加大培训,提升素质图书馆员。

图书馆员的知识、素质和能力是图书馆的最大资本和重要财富,图书馆员的素质和能力是高职院校信息素养教育持续开展的重要保证。因此,建设高素质的人才队伍,全方位提高图书馆专业人员的素质,已成为目前图书馆工作的紧迫任务。高职院校一方面要有规划、有目的地做好现有馆员的继续教育工作,另一方面要提高馆员招聘和晋升的标准。专业馆员。为现代信息检索课建设和发展提供强有力的专业技术保障,实现信息素养教育与专业教育融合,高职院校一方面应从各院系筛选具有不同学历背景、学科背景、专业背景和执教经历的教师,对其进行图书馆学、情报学专业理论的培训;另一方面应从图书馆内部优选具备扎实图书馆学、情报学知识的馆员,对其进行相关专业特别是院系重点专业知识内容的培训,从而构建一支高素质的专业馆员队伍,并在教学实践中不断磨合、发展和壮大。学生馆员。学生既是图书馆服务的主要对象,又是接受信息素养教育的核心群体。通过制度规范和引导培训,在尊重、信任和平等的基础上,构建一支学生馆员队伍,组织学生参加图书馆各项服务的推广活动和信息素质教育课程的科学研究,不仅有利于馆员与学生的沟通,及时了解需求,提高服务质量,而且有利于信息素养教育理论与实践的结合,激发学生的创新意识和问题意识。

丰富资源,实现共享优化资源建设。高职院校图书馆作为信息素养教育的实施中心,必须为学生提供可查可用的、优质的信息资源。因此,图书馆首先应从学校办学理念、专业建设方向、教学科研需求和学生多元化阅读需求出发,合理地补充和完善各类纸质藏书;其次,图书馆可通过参与集体采购等方式利用有限的建设经费购置更多有学术价值的数据资源;三是围绕院系的重点专业,依托校企合作平台,收集和累积“灰色文献”,不断挖掘和开发深层次的特色信息资源。加强馆际合作。以浙江省为例,随着信息化、网络化的发展,在由教育部领导的中国高等教育文献保障系统(简称CALIS)工程和由浙江省教育厅领导的浙江省高校数字图书馆(简称ZADL)项目的支持与推动下,目前,各高校间开始逐步打破信息壁垒,初步建立起图书馆间的无缝连接。高职院校图书馆应在充分认识联合建设信息资源重要性的基础上,遵循共建共享的原则,一方面加快本区域内实体图书馆的合作力度,另一方面积极参与虚拟数字图书馆联盟的文献传递工作,为读者快速、便捷获取信息资源提供有效途径。优化环境,注重技术构建信息共享空间。虽然图书馆因其优美的环境、浓重的文化背景和健康、积极向上的学习氛围,成为学生吸收文化信息的集聚场所,但是技术的进步对图书馆的环境提出更高的要求。为了适应飞速发展的信息环境,满足信息利用与信息素养教育需要,图书馆有必要构建一个信息共享空间。实现实体和虚拟资源的整合,让读者在同一空间内感受不同类型的教学资源,构设方便、个性化的学习环境;实现图书馆服务与环境的融合,开展网络、多媒体等特色服务,在信息服务中更好地发挥图书馆对学生信息素养教育的作用;实现信息素养教育与专业学习研究的融合,通过馆员、教师和学习者、研究者的协同合作,营造开放式的学习氛围,为知识和信息的自由流通、共享、使用及创新提供保障,达到合作学习、协作研究和信息素养潜移默化的提升。

构建虚拟学习社区。注重现代教育技术,开发网络资源,构建具有职业特色的虚拟学习社区,使学生置身于良好的信息氛围之中,进行超前的、自主的建构学习。不仅可以培养学生在网络环境下学习、交流、沟通的习惯和信息辨析的能力,而且可以提高数字教案等信息资源的利用效率。在虚拟学习平台模块设置方面,应在深入了解师生对信息需求的基础上,从学校设置的专业和专业群实际出发,有针对性地设计简捷明快的栏目,对重点资源和特色资源设置醒目的链接,设计方便的信息资源搜索功能,实现学生与教师、读者与馆员的信息互动,达到校内外资源的共建共享共知。整合课程,创新模式信息素养课程与其他专业课程的整合。为充分体现现代高职教育教学向信息化递进的趋势,提高教学效率,培养学生创新能力和实践能力,高职院校必须对现代教学进行改革。在常规教学工作中,将信息素养课程与其他专业课程进行整合,一方面以信息素养课程促进其他专业课程的学习,如利用多媒体技术创建情境,激发学习兴趣,借助网络技术挖掘有用信息,增强专业教学效果;另一方面通过其他专业课程的学习,使学生对信息素养学习更全面、更具体、更生动,如在学生思想道德课中加入信息道德和信息规范的相关内容,在计算机课上强调网络知识和检索知识等。创新教学方法和教学模式的运用。

高职图书馆工作计划范文第9篇

[关键词]图书馆;读者活动;现状;必要性;原则

高职院校图书馆为教学和科研服务, 不仅要充分发掘和利用图书馆资源, 还要积极开发利用读者资源。读者活动作为图书馆工作的重要组成部分,既是履行教育职能的重要途径,也是丰富校园文化生活有效载体。目前大多数高职院校图书馆的读者活动有的正处于初步摸索阶段,有的甚至完全没有开展。因此,研究读者活动的规律和特点,建立和完善读者参与机制, 努力争取读者广泛的合作和参与,是当前高职院校图书馆研究的重要课题之一。

一、高职院校图书馆开展读者活动的现状

1.对读者活动重视程度不够。很多的人认识到了自动化和网络化对图书馆事业发展产生影响的重要性,并对此也作出了深入研究 。但却很少有人真正地认识到读者活动的重要性,对它的特点和规律展开深入研究。很多图书馆根本都没有把读者活动作为一项日常工作安排, 写入工作计划内。

2.从业人员素质问题。图书馆的工作重心从文献的收藏转移到读者服务第一线, 这是时展的必然,它给图书馆员提出了更高的要求。 目前,高职院校图书馆基本没有设立专门的读者服务部门。从事读者活动的图书馆工作人员, 大多是指定人员兼代, 有的是馆长临时抽调, 缺乏读者活动工作的系统理论知识和经验。

3.活动形式单调、内容枯燥。读者活动的主题单调、形式老套、内容枯燥,活动策划不够周全,往往出现不讲究、氛围不浓、秩序混乱等现象,如“草台班子”唱戏。有时还存在应付凑数之感,只满足于做过了、完成了,至于做得如何,效果怎样却不去过问,活动的效果不明显。

4.影响不够广。读者活动的影响面小,还不能真正深入到广大读者当中。读者活动的受众对象往往还是固守于部分的群体。读者活动的宣传发动工作还是依赖传统的广播宣传,并且板报宣传力度也不够。

5.缺乏吸引力。读者活动在内容和形式等方面缺乏创新和包装,长此以往,在读者当中形成了图书馆只会搞搞讲座培训、读书知识竞赛、座谈会之类的活动印象,从而丧失了参与的兴趣。

二、高校图书馆开展读者活动的必要性

1.开展读者活动,是图书馆服务功能拓展的需要。我们要改被动式服务为多样化的主动式服务, 以广大读者喜闻乐

见的形式开展多种读者活动, 在不知不觉中向读者传输知识, 激发他们的求知欲望。

2.开展读者活动是激发和培养读者的读书兴趣,树立终身学习理念的需要。在校大学生由于年龄等原因,他们的兴趣和爱好有赖于社会、学校、家庭对他们的引导和培养,图书馆作为学校的文化教育机构,有着责无旁贷的责任。

3.读者活动是锻炼和提高馆员综合素质的需要。成功的读者活动真正为读者的健康成长领航、导向,帮助他们树立正确的人生观、世界观、价值观,培养爱科学、学科学、用科学的习惯,并让图书馆的工作得到读者的认可。读者活动组织得成功与否,很大程度上取决于组织者自身的素质。因此通过读者活动可以极大地锻炼和提高馆员的综合素质。

4.读者活动是一种很好的图书馆公关形式。高校图书馆事业的健康发展是需要方方面面的协调和配合,而组织读者活动则是扩大图书馆正面影响的一种很好的公关形式。策划、组织读者活动时,图书馆往往与其他学校职能机构、校外各有关单位合作,无论何种形式,图书馆在当中都担当重要角色,况且由于图书馆组织的都是有益身心健康的启智、益智活动,所以活动的覆盖面较广、影响也较大,收到了宣传图书馆,让更多的读者走进图书馆的作用。

三、开展读者活动的原则

1.传播先进文化的原则。实施素质教育是图书馆服务的目的之一。图书馆通过举办各种读者活动,扩大图书馆在读者当中的影响力,是一种比较直观、比较有效的教育方式。图书馆活动只有与时俱进,传播先进文化,才能发挥其在实施素质教育中的主要阵地的作用。

2.“三贴近”的原则。读者活动只有贴近生活、贴近实际,贴近读者,才能被广大读者所接受。坚持“三贴近”原则,就是要充分的挖掘读者普遍关心的热点问题,以深入浅出的方式传递知识和信息。读者活动只有坚持了“三贴近”的原则,才使得读者活动富有生命力。

3.主题创新的原则。图书馆的活动如果一直沿用以前的模式,没有创新,图书馆事业就会停止不前。所以,要研究活动的特点和规律,用创新的思路引领每一次读者活动,使读者活动充满活力,吸引更多的读者,发挥更大的作用。

4.塑造品牌的原则。活动品牌的实质是活动形成的特色,是一种无形资产,能体现图书馆的形象。塑造品牌就是建立图书馆形象。图书馆应重视每一次读者活动的开展,从活动方案的制定到每个活动环节都要认真地考虑斟酌,以保证活动的效果和质量。

5.互动性的原则。图书馆馆员与读者之间是读者活动中的两个主体,要提高互动,首先就要提高这两者之间的互动意识。图书馆馆员的角色地位不是用绝对主动与被动来区分的,而是一种馆员与读者相互影响的关系。只有馆员与读者之间都有这样一种互动意识,才能营造融洽、和谐的读者活动环境,才能在活动中相互配合、相互影响,共同促进读者活动水平的提高。

6.活动形式多样化的原则。图书馆开展读者活动的形式一定要多样化,避免单调乏味,除开展传统的征文比赛、书画比赛等活动,还可以开展诸如知识竞赛、辩论赛、展览、免费培训、优秀读者(超级读者)评选活动、影评活动、书评活动、每周一书活动、新书推荐活动、读者交友活动、成立各种读者协会活动等。

高职图书馆工作计划范文第10篇

[关键词]MOOC;高职;图书馆;服务模式

1、高职院校图书馆面临的困境

图书馆被誉为“文化的圣地”、“知识的殿堂”,汇聚了社会发展的文明成果、凝聚了人类智慧的结晶,拥有包括纸质资源、电子资源、音频、视频资料在内的大量信息资源。图书馆为师生存储、管理、发送、传递和使用信息提供了方便。图书馆在高校中发挥着重要的作用。但随着信息技术的飞速发展和广泛应用,高校图书馆,特别高职院校图书馆面临一定的困境。

1.1 资料存储形式侧重于纸质

由于受经费、观念、评估机制等多种因素的制约,高职院校的大部分资料还停留在纸质文本方面。数字图书馆的建设是一个耗时烧钱的系统工程,大部分高职院校难以承担,数字资源的最大好处就是有规模效应,即使用的人越多越划算,高职院校恰恰不能形成规模效应,因专业设置根据市场需求不断变化,一方面,师生抱怨图书馆的资源不够用,另一方面,图书馆诉说资料利用率太低。由于受观念的影响,图书馆管理者总觉得采购看得见摸得着的纸质资源划算些,还有评估对藏书数量的要求使得采购时只关注数量不看质量,导致图书馆存在大量过时、低质的图书和资料[1]。

1.2 现有设备和存取模式不能满足用户需求

随着电子资源增加,相应的硬件设备未及时升级导致资源的可使用率不高,信息技术人员缺乏导致资源的易用性较差,严重影响了本来就有限的资源的可利用性。随着技术发展和进步,用户对服务质量要求也越来越高。用户迫切需要任何时间,任何地点,任何网络设备都能方便、快捷访问图书馆资源,这些需求大部分高职院校图书馆无法满足。

1.3 图书馆人员素质和服务理念有待提高和改变

由于受传统观念影响,图书馆招人大都是以学图书馆专业为主,但随信息技术发展,传统图书馆专业的编目,检索等看家本领已荡然无存,取而代之的是数据库技术、网络技术、甚至云计算、物联网、大数据等新技术。因此图书馆人员培训,特别是信息技术的培训迫在眉睫。服务是图书馆的核心价值观,是贯穿图书馆发展的主线,随信息技术的发展,图书管原有的守业看摊的服务模式已不能满足目前的需求,用户迫切需要积极主动的服务模式,需要图书馆协助用户在专业建设、教学科研方面提供深层次的服务。

2、MOOC时代对高职院校图书馆服务的启示

MOOC是英文A Massive Open Online Course的首字母缩写,译为“大规模开放在线课程”,大家习惯音译为“慕课”。慕课最早是由加拿大学者2008年提出,直到2011年得到关注,2012年MOOC迎来了爆炸式的发展,目前已出现Coursera(由斯坦福大学计算机教授Daphne Kolle和Andrew于2011年11月创办),Udacity(由斯坦福大学教授巴斯蒂安.史朗正式于2012年1月成立),EDX(由麻省理工学院和哈佛大学共同注资于2012年5月成立的)三大主流平台。虽然国内MOOC起步较晚,但国内许多知名大学,如北京大学、清华大学、上海交通大学、中国科学技术大学、香港中文大学等高校也已宣布或者已经成功加入MOOC,开始与全球的大学生共享优质课程。MOOC将将对传统教育模式产生深刻的冲击,引发教育方式的深度变革,被誉为教育史上的“一场数字海啸”。MOOC存在于开放的网络平台,MOOC对我国职业教育以及为教育服务的图书馆产生深远的影响,包括对图书馆管理者的影响、对专业或学科馆员的影响和对普通馆员的影响。这些影响将引发我们对图书馆服务工作的一些思考[2-4]。

2.1 MOOC对图书馆管理者的启示

MOOC加速了教育国际化。随着全球,特别欧美许多名校不断推出高质量的免费MOOC课程,我国北大、清华、上海交大等名校也不断加大MOOC课程的开发,使得世界上任何角落的只要能上网就能进入MOOC课程学校,分享到全球最优的教育资源。MOOC强调知识服务社会。这就要求图书馆管理者了解MOOC对教育的影响,在图书馆建设、人员招聘、工作计划制定、员工培训、资源采购等方面考虑MOOC时代对图书馆的特殊要求和深远影响。图书馆管理者面对MOOC时代必须学习再学习,思考再思考,才能提供符合广大师生需求的满意的服务。

2.2 MOOC对图书馆专业馆员的启示

高职院校的专业馆员是从本科院校的学科馆员自然演化而来,专业馆员就是为学校的专业建设提供资源的支持。高职教育目前正处于一个课程体系重构、教与学方式变革的阶段。其中,教与学是相辅相成的,教学方式的改变和学习方式的改变相匹配,教学内容、教学目标以及教学评价方式都需要跟随其变革趋势。随着MOOC时代的到来,教育评价方式出现多元化。例如Coursera平台的课程采用过程性评价和总结性评价相结合方式进行。MOOC时代更加重视教学反馈。从三大平台的互动形式中发现,课程论坛交流形式是教师的首选,课程短视频中穿行提问方式比长时间的视频课程更受欢迎。MOOC时代课程平台更加自主化。目前除三大MOOC主流平台外,不断有新的MOOC平台出现,比如谷歌的Open Course Builder、澳大利亚的Open2Study、日本的Schoo、德国的iversity等平台,虽然Coursera平台提供了中文版平台,果壳网也提供有中文学习社区――MOOC学院。如何方便高职师生学习MOOC,促进MOOC在高职院校良性发展,协助师生建立自己MOOC课程,协助搭建属于院校自主平台,将是高职院校专业馆员的主要工作和面临的一个巨大挑战。

2.3 MOOC对图书馆工作人员的启示

MOOC课程正好满足了学习型社会的需求。MOOC课程为个性化学习提供了方便,学习者可以根据自身的状况,选择不同的课程、不同的时间段。学习者利用MOOC平台,除需要有一定的自学能力和解决问题的能力之外,还需要积极主动的去参与课程论坛讨论区进行学习交流,参与课程作业互评等可以促进学习者更深刻理解课程内容,而不仅仅只是浏览课程资源、观看课程视频。学习者在学习过程中作为信息的接受者同时也可作为信息的发送者。

适合的才是最好的。想要获取更多知识技能的出发点虽好,但是也要酌情考虑课程的选择。在MOOC中,许多学习者在选择课程开始学习时,没有认真了解课程性质和课程要求,只是凭着课程名称或者授课教师而来,同时选择了许多门课程,认为自己可以顺利完成,但在课程中会遇到时间冲突问题、课程语言问题、课程内容太过于专业化等,最后大部分都是不了了之。所以对于课程学习者,不管是参与网络学习或者实体课堂选修课程,合理选择适合自己的课程。

3、MOOC时代高职院校图书馆服务模式

面对MOOC时代的来临,教学方式,学习方式的重大变革必然引发用户对图书馆需求的变化,这对图书馆既是一种压力也是一种机遇。图书馆要从服务模式上改变以适应MOOC时代,也是信息时代融入图书馆服务的一种必然。

4.1 图书馆参与MOOC的调查研究

虽然MOOC已风靡全球,关于MOOC的平台、课程已有许多,国外已有许多图书馆如何参与MOOC的理论与实践,但由于MOOC进入中国时间不长,国内大多数高校的MOOC才刚刚起步,由于国内与国外在教育体制、网络环境、技术水平、文化背景等方面的不同,国外的有些经验不能直接照搬至我国,高职院校图书馆员应该结立足自己院校特点,利用图书馆资源优势,开展对本单位师生参与MOOC的热情、用户需求、MOOC 使用习惯、遇到的问题进行广泛调研,在调研基础上结合MOOC时代需求优化图书馆工作流程。为教学开发和使用MOOC提供理论上的指导和数据上的支持。

4.2 图书馆参与信息素养类MOOC课程建设

信息素养培养历来是图书馆参与学校工作的切入点和重点,随着信息技术的不断发展和普遍应用,信息技术的内容越来越广泛,图书馆在信息素养培养方面的地位越来越弱,逐渐由主导变为辅助,有的图书馆干脆放弃信息素养培养这块阵地。MOOC时代的来临给图书馆带来良机,图书馆利用自身资源优势,可以组织人员开发信息素养培养的MOOC课程,通过MOOC课程的实际开发激发图书馆人员学习MOOC,认识MOOC的热情,营造图书馆学习。开发和应用MOOC的良好氛围。

4.3 图书馆成立MOOC小组,加强专业人才的培养[4]

由于历史与现实的原因,国内大多数高校在图书馆引进人才中力度不大,因此人才不多甚至人手不够是制约图书馆发展的一个重要因素,许多高职院校图书馆主要依靠勤工俭学学生维持正常的运作。面对MOOC时代的挑战,高职院校图书馆必须成立MOOC小组,小组成员最好由计算机、英语、统计学,教育学,法律、心理学等专业人员组成。MOOC小组研究MOOC制作流程,MOOC使用习惯,MOOC平台特点,这样才能有效的指导学生利用MOOC,帮助教师制作MOOC,图书馆才能正真为师生服务。因此培养具有专业技能的馆员是提升高校图书馆服务水平的重要途径。

4.4 搭建与其他高校MOOC课程合作建设的桥梁

任何一所高校收藏的信息资源都是有限的,不可能穷尽所有资源。在MOOC活动中,参与学习者人数众多,具有有不同的学习目标和专业背景,根据自身发展及课程规定有不同的信息需求,一所高校图书馆不可能为世界各地的用户提供服务。因此,单靠自身的力量不足以满足学生个性化、多样化的信息需求[4]。高校图书馆应不断扩大合作范围,加强国内外高校图书馆的合作,以便为 MOOC提供更优质的服务。

4、结语

信息技术的每次进步和发展都给图书馆带来机会,MOOC时代伴随着云计算、物联网、大数据已实实在在出现在我们的工作和生活中,图书馆人只有不断地学习,不断地创新才能跟上信息时代的步伐,才能为广大师生提供优质的服务。

参考文献

[1]陈波.环境下的图书馆角色定位与服务创新.图书与情报,2014(2)

[2]于爱华.MOOC时代背景下的图书馆服务模式创新研究.图书馆学研究,2014(21)

[3]罗博.大规模在线开放课程(MOOC)与高校图书馆角色研究综述.中国图书馆情报工作,2014(2)

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