新课改下高中化学教学的探讨

近年来伴随中国教育模式的改变，新课改也在如火如荼的进行着，高中化学教学开始陷入迷雾中.化学教学中存在不少弊端：教师的一成不变与新课改之间的矛盾也日趋尖锐；高中在扩招的同时也带来了一系列的问题.这些难题需要我们不断地摸索，努力的去适应这种变化，改变以往的教学模式，寻求、采用一种新的行之有效的方法.

一、高中化学教学中存在的弊端

1.扩招引发的学生整体素质减低

为应对高等院校的不断扩招，各重点高中、普通高中也在逐步的增加每年的录取名额，考进高中的门槛越来越低.分数线的降低造成学生水平层次不齐.这些都在大大降低高一新生的整体素质，增加教学难度.

2.社会整体对高中化学的重视度不够高

国家实行的高考制度改革中江苏省实行“转本衔接”的3+2的模式，而化学只是作为一门选修科目.未选修化学的学生只需参加江苏省统一组织的学业水平测试，获得等级“A”高考总分即可加一分.化学的知识点多，难度大，需要花费的时间和精力相对很大，容易削弱对三门主科的时间和精力投入.近几年高考化学试卷的难度相对较大，使得课改后江苏省内许多学校的学生在选择分科时放弃化学这一科目.

3.墨守成规的传统教育模式

受应试教育的影响，一直采用教师在课堂上讲，学生坐在下面听传统的教育模式，然后死记硬背去参加高考.高中化学不是靠死记硬背就可以提高分数的学科，这是一门需要自己动手操作亲自探求的学科.在传统的教育模式中对于那些需要实际操作的实验很少让学生去亲自实践，都是教师让学生记下操作步骤和实验结论仅此而已.这样的后果就是弄得学生只知其然不知其所以然，感觉高中化学枯燥乏味，只需要背诵就可以了.

二、课改中化学课程的亮点

1.教材的内容和知识模块的结构

课改后高中化学的教学大纲对教学内容做出了一定调整，增删了一些章节，同时对课程标准进行了明确的规定，改变了原来的课程设置理念及设计思路.新教材更加注重实践与理论知识的结合，从方法到结果的指导学生，从而达到教育的最终目标为了学生以后更好的发展.

2.教学实验的增加

新课改中更加注重科学研究的过程，不再是教师一味的讲，学生只是在一旁做笔记，而是把原本枯燥的课程变得更加的生动形象，来激发学生对学习高中化学的兴趣，培养学生的动手能力，让他们主动去发现问题、解决问题，培养他们的创新精神.

3.课程理念的创新

课改下的高中化学顺应了时代的需要，学习的知识更加贴近生活，与社会各方面的联系也更加密切.注重发展学生的个性，激发学生自身的潜能，促进学生更加全面的发展，不再只是为了高考一个目标，更多的是自主性的培养.

三、课改下高中化学教学的新模式

1.根据教学大纲重新诠释新教材

课改下的高中化学教学大纲对课程标准进行了明确的规定，改变了原来的课程设置理念及设计思路.这就需要教师为学生做好引领的工作：

（1）向学生传授最基本的化学技能和知识.

（2）学生的科学探究能力需要在实践中培养.

（3）通过日常生活的实例学习化学，强化化学与技术、生活的关系.

（4）培养学生的自我评价.

新教材采用图文并茂的形式全新展现出了高中化学自身的魅力，来激发起学生的兴趣爱好.新教材增加了实践活动、科学史话、科学探究、思考与交流、资料卡片、归纳整理、学与问、科学视野八个小模块，从知识与技能、探索、方法、过程等不同方面展现新教材的培养思路.

2.因材施教，适时降低教学难度与减慢教学进度

教师要根据学生自身的资质来教学，不可以仅照顾到少数资质好的学生.高中的扩招使得学生的整体素质水平参差不齐，而大部分学生的化学水平都是中游或偏下.因此，教师要兼顾大多数人的接受能力在教学中适时降低教学难度与教学进度，平时的测验、作业的强度与难度也要有所降低.在班内开展互助学习活动，成立兴趣学习小组，在已有的化学知识基础上对某些问题进行更加深入的讨论与研究，主动发现问题，解决问题；对水平稍差的学生进行辅导，使其掌握一些基本的知识与技能.鼓励取得进步的学生，不管这进步是多小，不计较这学生是优生还是差生，努力调动每一位学生的积极性，激发他们对学习高中化学兴趣.

3.掌握学生的化学水平，做好承上启下工作

教师需要对高一新生进行一次摸底测验，对他们现有的化学水平有一个比较详细的了解，然后通过谈话等了解他们现在的状态与对化学的兴趣.高一新生来自不同的学校、班级，授课教师的风格也不同，对化学的兴趣也不同，基本知识的熟练程度也会千差万别.因此教师在授课时要经常温故知新，教学知识形成一个清晰的衔接链.有些知识初中时只做一些简单的介绍，高中会做全面详细的讲解，所以教师在讲课的时候可以从初中所学入手，整理出一条清晰的知识链，便于学生的掌握.

4.学生为主，创新教学方法

（1）注重理论联系实际的教育；

（2）巧妙记忆化学专用语；

化学中需要记住每种物质的化学式等，以往是死记硬背，而且容易记混了，新教材对这些化学专用语进行了分类，只要找准了这些物质转化链的开头就可以轻松的记住其他的.习题中也有注明化学反应方程式的，教师应指导学生对其进行充分利用.

（3）举一反三拓宽知识内容.

知识的储存不是单个个体，而是用一条线串联着，教师需要指导学生找到这一条线.例如，教师在讲化合价守恒时，可以所有的守恒反应集中到一起讲，引导学生找到学习化学的窍门，让学生学会举一反三，懂得化零为整.

总之，

新课改下高中化学教学的道路需要我们不断地摸索前进，对以往的教学模式取其精华，去其槽粕，不断地接受时代的变化，寻找到一种更加有效的教学模式.克服课改过程中出现的每一个难题，让学生在轻松快乐中熟练的掌握基础知识.

[江苏省扬州市江都区育才中学 （225200）]