素描写生能力培养的方法初探

摘 要：素描是造型艺术领域中最基础的学科，有利于培养学生的艺术感知能力和掌握造型的法则与规律，为今后的专业学习奠定较为坚实的基础。素描写生是职业高中美术专业学生的必修课程，所以在职业学校美术教学中必须培养学生的素描写生能力。

关键词：美术教学；素描写生；方法

素描是造型艺术的重要语言，素描教学是中等职业学校美术专业学生必备的一门课程。学生通过素描的学习，研究和掌握客观物象的形体结构、透视变化、运动规律，因此在基础素描的教学中不仅要注重培养正确的观察对象、理解对象和表现对象的能

力，还要注重培养正确的思维方法，指导学生运用艺术规律和形式美的法则，以准确表达自己的艺术感受或设计创意能力。

一、融于生活体验法

美，无时不存在我们的身边。生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。面对一组静物，如果学生不懂得欣赏它，自然无法去理解并表现它的美。要使学生对素描写生产生兴趣，就要引导学生懂得去发现美。我们可以让学生从体验生活入手，使学生热爱生活，从生活中寻找乐趣，寻找美。如《水果的写生》课堂教学中，首先让学生观察苹果和梨的造型，引导学生寻找苹果与梨造型上的区别、色质上的差异，通过外形的观察与对比，学生对它产生了兴趣。为了更进一步提高学生对写生水果的兴趣，继而让学生将水果切成各种形状，观察其内部构造，进一步理解水果的结构特点。最后让学生品尝水果，在品尝的过程中，学生对水果的色、质、味以及内部结构有了更深刻的理解。通过观察、比较、品尝，学生对水果静物的写生产生了浓厚的兴趣，在以后的素描写生中，学生会主动地观察素描对象的美，并积极地比较、分析对象的美，从而为表现对象的美提供最好的基础。

二、教于演示行为法

在素描写生时，只有掌握了写生的步骤和相关的技法，才能准确地表现物象。俗话说得好：“百闻不如一见。”为了让学生感悟和把握写生技法，教师还必须现场演示，教师充满激情的现场写生演示，就像京剧中的唱、念、做、打，一招一式，让学生领悟其中的韵味，在演示教学中要有真情、真意、真感、真趣，运用素描语言，配合肢体语言，让学生进入美的境界。如《水果的写生》课堂教学中，当我将水果的某一个精彩部分成功地表现出来时，这明显地触动了学生创作的心弦，学生就会情不自禁地拿起自己的画笔来，努力地表达自己的认识。心灵的震撼，能激发出无穷的力量。美的感染，促使学生勤奋好学，奋发向上，达到育人增知的功效。

三、激于多媒体情境法

近年来多媒体技术得到迅速发展，多媒体系统的应用更以极强的渗透力进入人类生活的各个领域，如游戏、教育、档案、图书、娱乐、艺术、股票债券、金融交易、建筑设计、家庭、通讯等。多媒体技术特点：（1）能够完成在内容上相关联的多媒体信息的处理和

传送，如声音、活动图像、文本、图形、动画等；（2）交互式工作，而不是简单的单向或双向传输；（3）网络联结，即各种媒体信息是通过网络传输的。正因为如此，多媒体技术正被学校教育广泛采纳。多媒体教学手段为学生营造良好的学习氛围、创设情境创造了条件，在诱发学生的情趣、产生学习的兴趣、增强想象力和思维能力方面有很大的优势，使教学工作产生意想不到的效果。

四、感于鼓励评价法

人是一种感情动物，学生也是如此。对学生作品的评价，能够直接地影响学生对这门课程的热爱程度。教师在课堂教学评价中要更新观念，把握评价“促发展”的本质，要注重学生的个体差异，以不同标准评价不同学生，达到不同目标，实现人人学有价值的目标。用激励性的评价语言，培养学生学习的兴趣，关注学生学习的情感与态度；评价的方式注重即时评价与延时评价相结合，

自评与互评相结合，善于保护学生的自尊心，建立自信心，认识自我。评价也是教师反思和改进教学的有力手段。初学者在学习素描的过程中，难免会遇到结构的“糊与浮”、色调的“灰与脏”、整体的“花与板”等问题，一味地批评学生，只能抹杀学生学习的积极能动性。我们认为，在评价学生作品的时候，适当的鼓励比直接的批评更能激发学生学习的愿望和兴趣。教师要善于发现学生的闪光点，注重培养学生的自信心，让学生看到进步，看到希望，这样就会增强学生学习的自信心。

如我在教学《水果的写生》一节课中就采取了三星级评估法。对于作品完成达到标准的学生，给予三颗星的评价，让其他学生有一个参考的标准；对于基本完成的学生，给予两颗星的评价，并给予改进意见；对于少数完成不太理想的学生，给予一颗星评价，同时提出相关的、具体的修改方法。让所有的学生都得到老师的肯定，并能明确目标，在原有的基础上取得长足的进步。

五、研于互助探究法

1.小团体互助法

由于性格、爱好等因素，学生之间往往存在或大或小的小团体现象。作为教师，我们如果忽视这些小团体的存在，学生说不定会朝着某些不良的方向发展；教师要善于利用这些小团体成员之间的团结，引导这些小团体成员组成学习互助小组，在学习过程中，学生通过素描写生心得的交流、探索，自己学会发现问题，研究问题，并提出恰当的解决办法，这样往往会带动其他成员对素描写生产生更浓厚的兴趣。

2.课堂作品观摩法

在写生课堂中，我常常组织学生进行作品观摩交流。通过构图阶段、铺大色调阶段、深入刻画阶段、调整完成阶段的观摩，让全班同学进行观摩交流、再写生、再观摩交流的循环深入式写生，培养学生思考的能力，在作画过程中及时调整感觉和心态，学生通过观察、体会、比较、交流，对写生的认识能力能够很快得到

提高。

让学生动眼、动手、动口、动脑，变“要我学”为“我要学”，注重学生之间的相互交流，培养他们的探究精神。注重学生自己的情感体验和师生之间的交流互动，充分发挥学生的主观能动性，从

而使学生更好地完成作品。

在实际的教学过程中，我把素描写生内容划分为三个教学阶段：理解外形结构――锻炼学生的视角――掌握空间关系。循序渐进，由浅入深，因材施教，从有趣的素描写生中激发学生对美的追求。

（作者单位 江苏省如皋第一中等专业学校）