多让学生写点生活素描

现在，越来越多的语文教师感到：传统的作文教学片面地强调主题先行，过分刻板地要求突出中心思想，人为地设置许多框框和，其危害是造成学生思想僵化，扼杀学生的个性，束缚学生的创造力。这也激起了学生的反感，纷纷要求改革。那么，如何从传统的作文教学中解放出来，进行改革呢？两年前从《羊城晚报》刊登的“生活素描”得到启迪，尝试以指导学生写生活素描作为作文教改的突破口。

素描，本义是单纯用线条描写、不加色彩的画。文学上是借指文句简洁、不加渲染的朴素描写。素描是一切造型艺术的基础，也是艺术家不可缺少的基本功。初学写作的学生，练习写生活素描，也是必修的一课。因此，指导学生经常写一些生活素描。它不要什么命题，也不要求表达某种中心思想，不定字数，不拘形式，也不限时间，只要对生活中的某一点感受较深，就可以写出来。

实践证明：这种持之以恒的练习，不仅对提高学生的观察、体验、思维、表达等诸方面的能力有重大作用，而且对培养创造型人才也有重大意义。学生通过这种练习，积累了丰富的素材，作文出现了勃勃生机，写作水平提高很快。

下面举出三篇生活素描，供参考讨论。

（一）该上学了，我挎起书包，抄起梳子理了一下头发，照着镜子，自我欣赏了一番。不错，整齐典雅，有风度，也潇洒。猛然间，我觉得：女孩子才爱梳妆打扮，男子汉也这样做，太窝囊废了。于是，又用手指向头发一插，随手一捋，头发全乱了。我又照了照镜子，啊！真漂亮，一种自然的浪漫美。我情不自禁地笑了，匆匆地走出家门。（郭荣）

（二）“娇妹子，俺们是作田人家，不要学城里人的气派。人家说只是中学生，就眼镜挺起，怪神气的，将来考上大学，架子还不知多大？”我刚到家，爹就冲我这样训斥。

我赶紧把眼镜拿下。

过了几个星期，娘悄悄地对我说：“娇妹子，你从学校回来，遇见熟人，该叫什么就得叫什么，打个招呼；要不，人家说你还是中学生就不认得人，要是将来考上大学，那会连爹娘也不认了，还说俺做爹妈的没教你。”

我从衣袋里掏出眼镜，满肚子委屈地说：“妈，你要我怎么办？” （李吉卫）

（三）“三角短裤多少钱一条？”我好奇地对一个摆地摊的个体户多了句嘴。

“两块钱。”

“太贵了。”我根本没有买的意思。

“你出个价嘛。”

“一块。”我信口回答。

“一块八毛，卖一条给你。”摊主让步了。

“一块。”我边说边离开，一心想去书店买书。

“好，一块五，便宜卖。”他再次让步了。

我头也不回地走开了。

“就你说一块，回来呀！说话要算数。”

我不得不回转身，买下这条根本不想买的短裤。（闻树根）

从以上这些片断可以看出：这种生活素描的特点是短小自由，练习起来，简单易行。写的是地道的生活，用不着挖空心思去寻找题材或提炼主题。读着它，使人感到亲切温馨，清新芬芳，因而有它独特的审美价值。因此，这种写作练习值得提倡。