高中英语阅读自主学习教学模式和策略研究

摘 要：高中英语对于学生来说是一项重要的科目，需要每一个学生都认真的对待，在学习英语的过程中最有效率的学习方式就是让学生学会自主的学习。英语科目中最为重要的科目就是英语阅读，阅读占到了英语成绩的半壁江山，因此，需要培养和发挥学生的自主学习能力。本文就高中英语阅读中自主学习教学模式和策略进了简单的介绍。

关键词：高中英语阅读；自主学习模式；策略

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）10-388-01

我国进行了深刻的新课程的改革，这就导致对于学生的英语的学习能力有了更高的要求，对学生的学习以及对于学生的综合素质的要求也越来越高，在英语这门科目当中又以英语中的阅读最为重要。众所周知英语阅读对于英语教学来说是一个非常重要的方面。英语阅读能力的高低直接或间接的决定了这个学生的英语成绩的好坏，高中学生英语阅读能力高的话，那么他的英语成绩绝对的不差，也正是应为这样，所以英语阅读能力的高低成为了一项衡量高中学生英语成绩好与坏的其中的一个标准，对学生英语阅读能力的培养就成为了教师进行英语教学的一项非常重要的任务。在这种情况之下，各种英语阅读方法的施行在对学生的英语成绩的促进作用上起到了较大的作用。这些模式和方法就包括多元化智能理论，切块拼接法。

一、在高中英语阅读自主教学中运用的各种方法的重要性

1、多元智能化的教学理论对高中英语阅读自主学习的重要性。教师在进行切块拼接法的运用过程中会增加补充和讲授的片断，这个不仅仅可以让学生能够对学习的内容和要达到的要求有了一个完整的、明了的认识，并且在这个过程中还完善学生讲解过程中出现的漏洞。其中测试环节能够让学生能够根据掌握的内容进行自主的分析和补充。切块拼接法通过把学生进行小组分化，内部成员任务的分配从而形成特殊的学习网，使得学生之间的相互促进的自主学习能够有效的进行下去。通过小组的组长，成员的任务角色的分配分配能够促进学生和学生之间交互学习，促进学生的学习的热情，互帮互助，激发学生的学习英语阅读的热情，让学生自主的提升自身的学习效率，促进学生在英语阅读中的自主学习的发展，让每一个学生都参与进来，提升学习效率。

2、多元智能理论就是让语言、逻辑、空间、音乐、运动、交往、反思、观察以及感知智能组合起来的能够促进学生对英语阅读能够有一个全面的、直观的、理想的理解，能够有效的改变当前学生进行英语阅读时出现的问题，能够高效的改变学生在学习英语阅读时传统的死记硬背的现象，让学生能够在理解的状态下进行对英语阅读学习。给学生营造一个能够产生情景感的环境，让学生在这个过程中能够做到设身处地的思考和学习。众所周知，学习的最好的方式就是让学生能够在自己主动的情况之下进行学习，在自身的视觉、反应、思维都处在一个兴奋的状态时进行学习，多元化智能理论的方法在英语阅读课堂中的运用能够有效的实现学生的这种兴奋状态，从而全面的、高效的提升英语阅读教学的课堂效率。

二、高中英语阅读自主学习教学中的策略

1、在高中英语阅读教学中实行切块拼接法学习时，需要教师选择适合的内容。为了让所有的学生参与到小组切块拼接法学习中来，教师就需要为学生选择一个有一定层次的，有一定趣味性的，能够引起学生进行对英语的兴趣的内容进行选择，这些利于教师进行学习评估的内容。教师选择适合的内容能够让学生在学习中不会产生超出自身学习范围的内容，打击到学生的自信心，同时，选择合适的教学内容还能能让教师更加容易进行学习的评估以及对学生小组切块拼接法学习的管理。增强管理促进学生的自主学习。

2、在高中英语阅读教学中的切块拼接法学习要把处理好有价值的问题作为中心任务。小组切块拼接法学习是一个能够锻炼学生的主动学习能力的方式方法，需要让学生主动的去接受英语知识，主动的进行对英语学习方法的探索，主动的培养自身的思考问题的能力。让学生在切块拼接法学习的过程中掌握到教师的教学目的，让学生能够有目的的进行学习和知识的掌握。教师在进行有价值的问题的安排时需要做到重点的提醒，让学生能够明确重点所在，让学生自主的去探索重点的问题。

3、教师在进行多元化智能教学理论实践运用时，需要做到灵活的运用书本上的材料以及改变传统的教学思想，促进英语阅读自主学习。在英语阅读教学中运用多元化智能教学理论需要教师有一个明确的教学方向，合理的教学理念和思想，在一定程度上做到大胆的进行改变，让学生能够多元化的接受英语阅读知识。教师还需要做到设计出能够促进学生的思维，语言等方面的训练的问题和材料，同时还需要在课堂教学过程中让学生进行对英语阅读的思考和对英语阅读的总结，一堂课一个总结，确保学生能够了解到教师对教学材料设计的目的，让学生掌握技巧，充分的挖掘学生对英语阅读题型的潜力。

4、时时刻刻的进行自主学习实施的总结和评价。在进行教学理论的实践过程中不可避免的会遇到一些教学中出现的问题，因此，在高中阅读自主教学过程中也有可能会出现或大或小的问题，因此，在进行实践运用的过程中，需要教师及时的做到对理论的总结和研究，及时的发现问题解决阅读自主学习中出现的问题，避免一成不变的教学方法对所有学生的运用，让所有的学生都加入到自主学习的过程中。

总之，在高中英语阅读的自主教学的模式和策略中要多方面的，综合性的运用各种教学方法，做到相互融合促进自主学习的发展，促进学生的英语阅读成绩的提升。

参考文献：

[1] 欧阳春燕. 探析高中英语自主教育的阅读教学策略. 中学生英语（高三版）[J].2014.9

[2] 仲莹. 分析高中英语阅读体裁及其阅读训练策略. 考试周刊[J].2014.75

[3] 宋广廷. 小议自主学习理论在高中英语阅读中的运用. 才智[J].2014.21