英语教学如何渗透生命教育

【摘 要】从多角度深入实施、多渠道潜移默化、多环节创设感化、多形式主题活动四个方面渗透生命教育。

【关键词】多角度深入实施；多渠道潜移默化；多环节创设感化；多形式主题活动；生命教育

《英语课程标准》明确指出“英语课程的学习，既是学生通过英语学习的实践活动，又是磨砺意志，陶冶情操，拓展视野，丰富生活经历，开发思维能力，发展个性和提高生命意识的过程。”可见，英语教学既要培养基本的英语素质,也要进行生命教育。教学中我从多角度深入实施、多渠道潜移默化、多环节创设感化、多形式主题活动四个方面渗透生命教育。

一、多角度深入实施

生命是美好的，生命又是脆弱的；因为美好才值得珍惜，因为脆弱才需要保护。英语学科的任务是：让生命意识深入每个学生的内心，是教育的责任，也是时代的需求；是人性的呵护，也是善良的彰显；是生命的敬畏，也是价值的提升。教学中可从多个方面实施生命教育，例如七A Unit 2 My Day引导学生合理安排时间，快乐充实每一天，做到“I am happy，I am active，I am initiative！” ；九A Unit 3 Teenage problems进行心理辅导，引导学生正确面对挫折，形成积极向上的生命观，The tiger and Monkey环境保护教育……

二、多渠道潜移默化

1.利用教材中的资源。英语教材根据学生的身心发展特点安排许多渗透生命教育的篇章：低年级渗透热爱父母、老师、同学，热爱家乡等浅显的内容；中高年级渗透国家意识、文化认同、公民人格的内容，这些内容都是潜移默化生命教育的优秀资源。例如Oxford English 6B M3U4 Rules教学中，把生命安全的规则作为情感目标。掌握句型、认知规则后，引导学生：What must/ mustn’t do at home? 积极思考：Why do we have these rules? Can we live without these rules? 从而进行生命教育。几秒，几十秒的时间，对学生却有重要的、一生的意义。

2.借助多媒体和网络上的素材。英语教学在充分挖掘教材的基础上，还可以借助多媒体和网络中相关的生命素材，积极主动地、潜移默化地感染学生。如关于自然灾害的九A Unit 6 Welcome to the unit部分，使用多媒体播放了自然灾害的图片，帮助学生了解各种自然灾害的特点以及自救方法。Reading部分讲述的是台湾地震，我用网上的一段地震视频给学生身临其境的体验，然后小组讨论在地震发生时如何自救，再展示地震发生时自救的图片，既培养了口语能力，又帮助学生获得了很多的地震知识和自救常识。

3.借鉴整合其他学科的内容。生命教育上世纪60年代席卷全球。究其原因，是与其他学科的相互渗透性，是丰富的内涵和广阔的适应性。因此，我们可以借鉴整合其他学科的内容来为英语的生命教育增光添彩。比如借鉴语文、历史等学科不同程度、不同视野、不同维度的生命教学，丰富了英语的教学素材，为生命教育提供了更加广阔的空间。

此外，教师的形象、精神、板书、语言、仪表……都可以无形中陶冶学生的情操，给学生美的感染，使之潜移默化中认识生命、理解生命、珍惜生命、敬畏生命、热爱生命、保护生命。

三、多环节创设感化

1.日常生活中。生命教育无处不在，不单局限在课堂上，更多的是在日常生活中。例如使用please、Excuse me、Thank you的礼貌用语问题，祈使句的学习与遵守校纪校规的结合，教师节、母亲节等重要节日的感恩教育，例如 “清华大学某学生伤熊事件”与环保教育……生活中许许多多的地方需要我们把课内外的教育有机结合起来。

2.小组交流中。现在的英语教学大多采用小组合作学习模式，小组交流是教学的重要一环，如何在交流中进行生命教育呢？我们要求学生人人选信息、个个都发言，及时礼赞智慧的火花，及时肯定新颖的创意，使活动既热烈活跃，又井然有序。教学火灾救人单元时，我设计了“What will you do when you face the fire?” and “ What will you do when you see somebody be in the fire?”两个问题，学完课文后分组讨论，要求学生尽可能用英语来阐述观点。先提示：What is the right way to save others? What shall we pay attention to when saving others? How can we keep others and ourselves safe? 让学生进行交流，启发引导他们打开思维的闸门，尽可能想出办法。最后汇总交流，使其感受生命的珍贵，使其懂得自救知识，从而珍爱生命，远离危险。

3.走进大自然。蓝蓝的天、白白的云、绿绿的树、红红的太阳……多么美丽，多么惬意。大自然是生命的母亲，因为有生命才美丽。学生能够欣赏生命、感悟生命的重要途径是走进大自然。初三课本中野生动物单元，介绍了现在野生动物所面临的环境和生存问题。教学前，利用小长假带领学生走进了卧龙大熊猫自然保护区，实地观察熊猫，了解熊猫的生活环境及习性。教学时，创设情境，通过对比，思考熊猫面临的生存问题，探究解决方法。大家的想法很有借鉴性：make giant panda reserves bigger， build more reserves， raise money for the giant pandas， stop taking land and destroying the giant pandas’ living areas等等。通过走进自然，加强了环保意识，使生命教育如春雨一样滋润学生的心田，使他们懂得生命的可贵可爱，主动尊重生命、珍惜生命。

四、多形式主题活动

丰富多彩的主题活动更是生命教育的主阵地。如教学中开展的慈善活动。先观看一些弱势群体的图片，然后回答：What can we do for the people in need? 接着合作探究：If you are only a student, what will you do to help the children in need? 大家纷纷表态：raise the pocket money to help build schools、buy some books to them to make them learn some knowledge、write letters to encourage them等等。活动使学生感受了生命的意义，学会了善良和爱心，体验了生命的价值和意义。

激情进课堂，生命放光芒。英语教学中的生命教育是思想的碰撞、心灵的交流，把学习知识与理解生命结合起来，把培养能力与保护生命结合起来，把学习生活与热爱生命结合起来，使生活丰富温暖，使生命健全高尚！

【参考文献】

[1]《英语课程标准》

（作者单位：江苏省睢宁县梁集中学）