英语教学德育教育范文

英语教学德育教育范文第1篇

一、在小学英语教学中进行德育教育的方法

（一）树立榜样，以身作则进行德育教育

榜样的力量是无穷的。小学生模仿力强，很容易从榜样的形象中得到启发，受到感染。教师的言行举止对可塑性、模仿性很强的小学生产生直接的影响。教师是学生最直观的榜样。在教学中，教师要做到以身作则，为人师表，以英语教师标准的语音语调、流利的口语以及独特的人格魅力去感染学生。这就要求教师注意尽量用标准的、原汁原味的日常英语来表达对学生的关心、爱护、问候等，这样就使学生在运用英语的同时养成良好的文明行为习惯。例如：我在学生取得了好成绩时，就会说：“Congratulations on your success！”和学生相遇时，会说：“Good morning. Nice to meet you again.”学生交作业时对他们说：“Thank you.”因为在和教师朝夕相处的过程中，学生不仅会钦佩我们渊博的学识，而且会仰慕我们温文尔雅的气质。这样让学生耳濡目染，他们的行为举止也会受到良好的熏陶。

（二）随机处理教材，利用课堂进行德育教育

五年级第一学期Unit8B是学Don't…句型。通过思考，我设计成劝说别人不要做某事的教学内容。在这节课中，多处实现了德育教育。如课开始时，未准备就绪的课堂：黑板未擦，灯没有开，书本也没有放在桌面上等，通过复习please…和Let's…句型，为班级上课做准备，同时运用这个句型，使学生明白要求别人做事要有礼貌，而且懂得要上课了，应做好准备工作。在学习新句型时，老师做错的事，要让学生敢于提出质疑，敢于劝阻，明白人都是会犯错误的，对于错误要敢于指出。再如操练新句型时，让学生上课时不要喝水、吃东西、玩耍等，进行行为规范训练。最后，通过看录像让同学讨论：Is he/she right？What would you say to him/her？让学生有明辨是非的能力，并可以培养思考、组织语句和口头表达的能力。然后通过看同学已改正的录像，对学生进行正面的指导，进一步巩固什么是对的认识，对学生的行为进行指导，让他们向改正的同学学习，也明白“犯了错误不要紧，只要改正了就好。”在课的最后，念儿歌，（根据行为规范要求编写的），进一步明确什么该做，什么不该做，对今后的行为更有指导性。这节课，并没按照课本的顺序按部就班，而是根据契机随机进行德育教育，教学效果很不错。

（三）通过句型和课文教学进行德育教育

作为英语教学的重要内容，句型和课文中蕴含着丰富的德育教育内容。如小学英语第二册第六课，这一课的课文讲的是我们国家的国旗，它的颜色、五角星用英语怎么表达，然后是我们热爱国旗、热爱祖国两句话。课文的内容这样安排，本身就为我们进行热爱国旗、热爱祖国教育提供了良好的素材。关键是通过怎样的教学形式，才能取得较好的教学效果。我在学习课文之前，先要求每位学生画一面国旗，要求他们注意国旗的特征。然后提问：What's this？（这是什么？）What colour is it？（它是什么颜色？）How many stars on it？ （它上面有几颗五角星？）接下来指着一面国旗，有感情地把课文的内容完整地说一遍，并要求学生重复最后两句：We love our national flag.（我们热爱国旗）We love our motherland.（我们热爱祖国）通过画国旗、说国旗，最后上升到表达对国旗、对祖国热爱之情的学习过程，教师可以不用一句汉语进行说教就能达到思想教育的目的。因此对句型和课文中的教育素材，需要挖掘，选择合适的渗透方法，做到有的放矢，避免枯燥的说教。

（四）开展课外实践活动进行德育教育

德育强调：德育应促进学生感性生命的自我生成，它所努力实践的是让学生在自己亲身参与的生活与实践活动中感受、体验、辨别、生成，这种精神的生成与建构只有让学生经历了体验、感悟的过程后才能实现。因此在英语教学中，进行德育教育不能将教育仅仅停留在课堂所创设的各种学习活动，而要将课堂上的德育内容扩展到学生的其他生活空间，让学生在现实生活的特定情境中进入德育实践探索，使教育具有针对性，使情感体验达到最优化。

二、寓德育于小学英语教学应注意的问题

（一）寓德育于小学英语教学，要防止德育教育“成人化”倾向

小学生自我意识发展水平低，模仿力强，自控力弱，独立性差，思想行为易受外界干扰。对小学生进行思想教育，要根据小学生的特点，充分发挥小学英语生动活泼、快乐有趣的优势，在学习英语的过程中对学生进行长期有效的德育教育。

（二）寓德育于小学英语教学，要建立和谐融洽的师生关系

“教书育人，是信息的传递，思想的转换，情感的迁移和理想意识的交流”。寓德育于小学英语教学的成效，取决于师生间的诚挚、信赖、心理相容。只有晓之以理，动之以情，情理相通，才能使学生的认识活动进入佳境，才能产生最佳的德育效果。

（三）寓德育于小学英语教学，要有明确的针对性

针对性主要针对学生关于社会生活和思想中的模糊认识，针对学生中的认识分歧及背离道德规范的不良行为习惯，针对某一时期共同的思想倾向等等。要做到有针对性，教师必须了解学生、认识学生，准确把握学生的思想脉搏，这样才能收到良好的教育效果。

英语教学德育教育范文第2篇

关键词： 英语教学；德育教育；渗透；方法初探

【中图分类号】 G623.1 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2013）02-0188-01

素质教育是德育、智育、体育、美育、劳动技术教育完整的结合。其中德育是摆在素质教育中的首位，由此可知德育的重要性。

一 为何在小学英语课堂中进行德育渗透

实施素质教育首先是思想观念的转变，而思想观念转变的一个重要途径就是在实施素质教育过程中进行德育渗透，充分利用素质教育的主阵地——课堂，对实施素质教育的主体——学生，进行思想渗透和灌输。课堂教学是知与情并重的载体，学生在知识、技能、情感三维目标的教育要求下学会知识并且掌握运用知识的技能。“寓德育于各科教学的内容和过程之中，是每一个教师的职责。” “教书”“育人”两者同等重要。忽视其中的任何一部分都是教师的失职。小学英语是九年义务教育的一门重要学科。在英语课堂中，不只是传授知识，培养学生英语听、说、读、写等各方面的能力，还要体现新课改的理念，结合学科特点向学生进行思想品德教育，把德育教育渗透在教学过程中，使英语文化的感染和德育的培养可以紧密结合，“施德于教”。因此，作为英语教师，我们必须清楚地认识英语是一门思想性很强的学科，除了完成正常的教学任务之外，更重要的还要在英语教学中实施育人的目的。

二 如何在小学英语教学中进行德育渗透

教学离不开德育，课堂离不开德育，作为教师，我们需要通过多种途径向学生进行德育教育。

1.挖掘教材的德育因素，渗透德育。

教材是寓德的载体，依据教材挖掘德育因素是课堂寓德的前提。在教学中有效的实施德育，就要深入钻研教材、明确教育目的，抓住结合点，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划、自觉地寓德育于英语课堂教学之中。教师要加强德育的育人意识，做到寓德育于语言教学之中。这既遵循语言教学与思想教育相一致的原则，又符合英语学科教学的基本规律。

2.注重教学过程的德育渗透，精心组织安排教学活动。

教师在教学过程中，应采取灵活多样的教学形式，适宜、适时、适度地对学生进行德育教育。比如我们可以采取小组合作学习法，这种学习法既要对别人的学习负责，又要为自己的学习负责。学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。在这种有竞争、有合作的形式中，我欣喜地感受到了学生之间的团结友爱，在为集体争取荣誉的过程中，每个人都努力地展现自己，强烈的集体荣誉感溢于言表。作为教师要引导学生学习，不能影响教学，要灵活处理，也要保留一定空间制造悬念让学生去思考。每一节英语课给学生布置一个难度适当的任务，并在任务设计中巧妙地和德育渗透紧密地结合起来，让学生既能运用所学知识完成任务，在任务完成的过程中使所学知识得到进一步操练、巩固、连贯和提高，既使自己的语言运用能力得到加强，又使他们受到良好思想的熏陶，使他们的情感得到交流，习惯得到培养，道德品质受到影响，为他们树立正确的人生观、价值观、世界观奠定基础。

3.教师要以自身高尚道德影响学生，以爱激发学生的情感世界。

教师是道德认识环境的创设者和实施者，同时亦是道德楷模，是道德导师，是施爱者。给予学生的是关心、接纳和尊重。我们要笑对每个学生，对学生所犯的语言错误采取宽容的态度，从多元的角度去评价学生。在教学过程中注重学生心理的变化，创设对学生有挑战性的问题或问题情景，引发学生参与的欲望和行为，以自身的高尚道德影响学生，以爱激发学生的情感世界，使他们在主动积极的参与中生活得到充实，情感得到熏陶，品德得到发展，价值判断得到初步的培养。

4.教师应及时捕捉、提炼、整理学生身边的德育案例，为课堂德育教学增加真实性和感染力。

优秀的德育案例教育是寓德育于英语课堂教学的前提。针对目前小学德育工作中目标过高， 德育教学事例缺少感染力， 学生缺少真实体验的现状， 我们应在生活中多搜集整理学生身边的真实事例， 构成“德育案例”作为教育学生的典型材料，引导教师围绕德育目标进行教学。各种途径搜集的德育案例既真实又具有一定的典型意义和针对意义， 为我们开展教学活动建立了一个贴近生活、真实丰富的德育案例资源库，为课堂德育教学增加真实性和感染力。

5.通过开展丰富多彩的课外英语活动进行德育。

英语课外活动是英语教学的一个有机组成部分，是培养和发挥学生语言运用能力的重要途径。与此同时，英语课外活动还可以丰富小学生的精神生活，陶冶其道德情操，有助于进行具体生动的爱国主义、集体主义、社会主义和国际主义思想教育，培养他们自我学习、自我教育的素质，使之成为学习、教育的真正主体。小学英语课外活动形式是多种多样的，如歌舞比赛、开Party、拼词组句游戏、参观郊游、简单情景会话表演赛等等。组织活动时要注意结合教学内容明确德育目的，使德育与智育有机巧妙结合。

英语教学德育教育范文第3篇

【关键词】中专英语教学；德育教育；必要性；有效方法

一、中专英语教学中德育教育的必要性

恢复高考制度以来，为有效提高人才选拔力度，我国实行了应试教育模式，这种教育模式使得在教学活动中，教师往往只重视学生科学知识的培养，只重视基础知识的传授，完全忽视了对学生的道德教育，由此造成了我国的高技能人才个人素质过低，缺乏正确的价值观、人生观和世界观，目光短浅，难以成大器。随着我国教育事业的发展，大量“残疾”人才的出现，使得我国综合性人才的需求越来越高。然而，由于巨大的升学压力，使得在中学教学中，依然只能够单方面重视教书工作，而育人工作则交由大学、专职学校来培养。然而，在中专日常教学过程中，单单依靠专门的教育课堂来教育，这个力度是远远不够的，因此，在教学过程中，要积极在各科教学中渗透德育教育，由于英语是学校的公共选修课程，学生数量极大，因此，更要注重在英语教学过程中加强对学生的德育教育，从而有效提高学生的道德素质，帮助学生树立正确的价值观、人生观、以及世界观，培养学生优秀的道德素质和爱国情怀。

二、中专英语教学中道德教育的内容

（一）加强爱国主义教育

在中专英语教学过程中，要把爱国主义融入到教学的各个环节，加强对学生的爱国主义教育，提高爱国情怀。在教学过程中，教师要明确立场，积极向学生讲述我国的建国历程，面对艰难的建国历程，作为中国公民的我们应该为之骄傲、自豪，同时，要铭记我国的屈辱史，在教学过程中，要不断加强学生对国外实物的认识力度：不一定国外的东西都是好的，我们要取其精华，去其糟粕，积极吸收其先进的方面，摒弃坏的方面，并将这些东西积极融入到我国的发明、建设中来，使之完全融入到我国的生产、制造之中，这才是最好的。

在中专英语教学过程中，教师要充分抓住每一个良好的时机，积极对学生进行人格、国格的教育，加强爱国主义教育，不断强化学生的国家意识、民族意识，尽量做到学生可以为中华之崛起而读书，不断提高我国的凝聚力。

（二）加强个人人格教育

在中专英语教学过程中，教师要积极加强对学生个人人格的教育，培养学生的优秀性格，尤其注重对学生意志力的培养，确保在未来学习、工作过程中，面对挫折，毫不畏惧，屡败屡战。同时，还要加强学生对真理的寻求力度，积极把中专英语教学与我国的社会主义建设结合起来，不断提高学生对社会主义的认可力度。

（三）加强对学生的道德品质教育

在中专英语教学过程中，要不断加强对学生的道德品质的教育，例如在“Two Young Pioneers”一文中，歌颂了小学生拾金不昧的高尚道德和助人为乐的优良品质；“ My Teacher”一文中，积极向学生传授了敬爱师长的处事态度和虚心好学的学习风气，通过这些文章的学习，可以在一定程度上提高学生的个人道德品质。

（四）加强对孤儿的德育教育

由于孤儿学生受到的家庭教育不完善，学生的人格极易出现发育不完整的状况，这严重阻碍了学生的未来健康发展，因此在英语教学过程中，教师要时刻关注孤儿的德育教育，加强对孤儿的德育培养，让他们学会感恩，学会回报，立志用知识武装头脑，用成绩回报社会，确保学生的健康发展。

三、有效加强中专英语道德教育的策略

（一）选择合适的材料，加强教学中的德育渗透

在中专英语教学过程中，要想有效提高对学生的道德教育，首先要求教材内容上有相关的道德教育，因此，在教学过程中，教师要选择合适的英语教学材料，以不断加强在英语教学中的德育渗透力度。

在中专英语教学过程中，教师应该注重对内容丰富、思想丰富的材料的讲解力度，将这些内容作为教学重点，充分利用相关教材内容将道德教育和英语知识教育融为一体，充分发挥英语教材的作用。例如在《The Trave》一文的学习中，文章对我国的历史进行了简单的讲解，同时，还想学生们传递了要加强对文物的保护力度，保护历史文化遗产等，加强了对学生爱国主义的教育。

（二）充分利用教材，加强文明教育

在中专英语教学过程中，教师要充分利用课本教材，结合《中学生行为准则》的相关要求，积极运用日常语进行对学生的文明礼貌教育。不断加强学生对集体的认可，积极向学生传授处理人际关系的文明礼貌教育知识，从而使得学生逐渐学会关爱他人、服务社会、一切以集体利益为根本，积极做到“爱民、爱国、为民、为国”的处事态度，不断加强对学生的文明礼貌教育，从而使得社会形成相互尊重的良好风气。例如，在英语教学过程中，教师可以大量运用文明的英语词汇进行课堂教学，如：Good Morning、Sit down、Now let’s have dictation等，在确保正常英语教学效率下，不断影响了学生，促使学生提高了对文明词汇的使用频率。同时，教师还要加强对教材的熟识力度，充分挖掘英语教材的中心思想，对学生做出积极的引导，不断提高学生的社会责任感，提高学生的责任意识。

（三）采用恰当的教学方法

在中专英语教学过程中，教师要采用恰当的英语教学方法，尽量将德育教育巧妙的融入到英语教学之中，在不影响正常英语教学质量的情况下，加强对学生的道德教育，提高学生的道德素质。

结语：总之，在中专英语教学过程中，教师要从课堂语言应用、教学方法、教材内容等多个方面进行道德教育的渗透，不断强化对学生的德育教育，从而帮助学生有效树立正确的价值观、人生观和世界观，不断提高我国的人才质量。

参考文献：

[1]汪 静.浅谈中专英语教学中的德育教育[J].科技资讯.2008（27）

[2]崔戈红.德育在中专英语教学中的渗透[J].宿州教育学院学报.2009（03）

英语教学德育教育范文第4篇

关键词：英语教学；德育教育；培养

中图分类号： G623.31 文献标识码： A 文章编号：

引言

良好的道德品质是一个人立足于社会最为重要的素质之一,也是一个人走向成功,实现理想的必不可少的条件之一。从古到今,社会对于人才的最高要求是德才兼备,可见良好的思想品德对一个人来说,尤为重要,也是学校教育教学工作中应该放在第一位的,那么在英语教学工作中如何对学生进行德育教育呢?

1、充分认识英语教学中德育教育培养的重要性与可行性

良好的思想品德,高尚的精神情操对学生的健康成长和他们的一生都起着至关重要的作用,对学生的全面发展也起着主导性和决定性的作用。在英语教学过程中,许多教师比较注重知识的传授和“双基”训练,而往往忽略了通过英语教学对学生进行思想品德教育。虽然有些教师在教学中也能结合课文内容进行一些思想品德方面的教育,但常常是轻描淡写一带而过。他们认为对学生的思想品德教育是班主任和政治教师的事情,不是英语老师份内的事,由于认识上的不足,在英语这门学科的教学过程中,德育教育这一环节显的比较薄弱。

因此,在学科教育中渗透思想品德教育是每位科任教师义不容辞的责任,英语教学也是如此。正如英语教学大纲所要求的:“外语教学中要尽可能渗透爱国主义教育,道德品质教育因素,帮助学生树立正确的思想,培养高尚的情操和良好的品德,因此,必须将德育渗透到英语教学中去。”为了达到这一要求,英语教师不但要充分认识思想品德教育在英语教学中的重要性,还要能够坚持实施下去。

2、英语教育中的德育教育既要总体设计,又要分步实施

在英语教学中对学生们的德育教育进行培养,就必须根据英语学科的特点,认真钻研教材,发掘蕴含在教材中的思想教育因素,并结合学生的年龄特点,心理特征和实际生活,绝不能脱离课本和实际生活去空洞的说教。对初一、初二的学生可以有意识地在教学中向他们渗透热爱祖国、热爱学校、遵纪守法、尊敬师长、团结同学、诚实守信、吃苦耐劳和责任心等方面的思想。比如在教授与训练否定祈使句Don't 。。。时,我及时引导学生对课文中的规章制度展开热烈的讨论,并启发他们联系自己及身边的人和事作进一步地体会,课堂气氛热烈,收效良好,一些有不良习惯的学生也发生了明显的转变。而到了初三年级,教材所涉及的内容比较广泛,要求在具体的语言训练中有意识地把民族精神、前途、理想和人生价值等方面的思想教育渗透到教学中去,如在教爱迪生等名人传记时,除了引导学生学习他们坚忍不拔的品质,我还列出一些励志格言,以及教唱一些能激励学生积极向上的英文歌曲:如You can get it,if you really want等,这样做不仅使学生对英语课产生了极大的兴趣,而且还运用歌曲所表现的锲而不舍的精神和坚定的信念时时鼓励自己;在教科普知识类课文时,可通过联系实际启发学生对科学技术重要性的认识,例如,我联系“5.12”汶川大地震所造成的重大人员伤亡和财产损失的事实,激励教育学生们要努力学习,刻苦钻研,勇于探索,将来为全人类做贡献;在教文学名著类课文时,指出文中的主题思想,让学生从中感悟人生哲理。

总之,要把理想、信念、人生观、价值观和心理素质等方面的教育结合起来,形成一个完整的结构体系,有计划、有步骤并结合实际地对学生进行思想品德教育使他们最终成为德才兼备的有益于社会和人类的有用之才。

3、利用教材中的德育素材,抓住授课过程中的有利时机

语言是思想的外壳,英语作为一种世界通用语言,同样有着丰富的思想内涵,只要教师用心挖掘,就会发现英语学科中的德育教育内容很丰富,对学生进行德育教育的机会也很多.例如,在起始课中要对学生进行学习目的教育,让学生在开始学习英语前就懂得英语是一种交际工具,学好英语是社会发展的需要,是为了更好的与其他国家的人士交流,学习国外的先进科学技术和经验,加速我国的现代化建设.同时,也可以把中华民族的优良品质和传统文化介绍到国外去.在教学过程中,时时处处都有德育教育的内容和机会,如在教问候语时,可对学生进行文明礼貌教育,这就要求教师在教学中做有心人,能做到见缝插针,点滴渗透,把思想教育与语言教学有机结合起来.比如我在上新生入学后的第一堂英语课时,就利用楼道里禁止吸烟、禁止大声喧哗、禁止乱扔果皮纸屑等的挂图及英文,对他们进行教育,并教他们用英语表达.我还启发学生说出其他符号语言,如禁止拍照、禁止停车等,让他们讨论在什么场合可以看见此类标识,并强调遵守社会公德的意义.几个简单的标识,一些简短的话语,虽然花费的时间很少,却是一次挖掘教材中的德育素材,结合实际的思想品德教育.

4、重视课外拓展和延伸,促进德育教育的实践性

随着信息社会的发展,学生们获取信息的渠道也很多,见识较广.从生理学的角度看,他们的身心正处在迅速成长的阶段,成人感和独立意识逐渐增强,喜欢独立思考,对事物有着自己的见解,对教师不再是“惟命是从”,因此,我们要尊重他们的自主性,爱护他们的自尊心,避免激起他们的逆反心理.为此,我在英语课堂上要尽可能多地站在学生的立场上去考虑问题,理解和尊重他们的思想感情,和他们一起探讨那些他们不理解和困惑的问题,使他们敞开心扉,畅所欲言,流露出真实的情感,在此基础上,再予以思想教育.

英语课堂之外,要鼓励学生尽可能的使用英语,培养学生用英语进行交际的能力.学生能否把课堂上学到的语言知识和掌握的言语技能运用到实际生活中,这种能力的培养不能仅仅局限于课堂教育和书本上,而应向课外延伸和拓展,使学生在实际生活中继续学习,从中感悟其内在的思想.这样,英语教学中的德育渗透会更加具有针对性和实效性.例如,学生在学习如何打招呼和问候时,我鼓励他们用英语向别人主动礼貌地打招呼和问好,为了带动学生张口说英语,我自己首先在遇到同学时用英语向他们打招呼和问好,在我的行动感召下,学生们无论是在校内还是在校外,都能与老师和同学等用英语主动、热情、礼貌的打招呼和问好.这种鼓励和引导的结果是学生不仅巩固和实践了课堂上所学的语言知识,更重要的是养成了讲文明,讲礼貌的好习惯.在学了Sendingmessages后,我号召学生利用节日积极大胆地去实践自己所学的语言知识,及时给亲朋好友等送去真诚的节日祝贺,传递人与人之间的情感,这样就会增进人与人之间的情谊,促进和谐社会,文明社会的构建.学生们尝试着去做了,令他们惊奇的是,一句简单的祝福却换来了别人的不尽感激和谢意,使他们真正体会到了“送人玫瑰,手有余香”,也体验到了因“付出”而得到回报的幸福和快乐,这样,人与人之间友谊的桥梁也通过英语课后的延伸和拓展而建立起来。

课堂教学时间是有限的,在有限的时间里能完成教学任务的确已经不容易了,但是,只要教师善于利用教材中的德育素材,用心发现对学生进行德育的时机,见缝插针,积少成多,那么学生们所获得的将是难以估计的,教学效果也将是事半而功倍。

结语

总之,在英语教学中也要重视德育教育,要有意识、有目的、有计划、有针对性的进行,而且还要持之以恒,只有这样才能收到预期的教育效果,达到教书育人的目的,才能培养出德才兼备的祖国现代化建设所需要的优秀人才.

参考文献：

[1] 张秀芝.谈综合教育在英语教学中的渗透[J].山东教育学院学报,1997(6)

英语教学德育教育范文第5篇

关键词：英语教学；德育教育；言传身教

中图分类号：G633.4 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）09-0069-02

中学时代是学生人生观、价值观初步形成的关键时期。作为一名英语教师，肩负着教书育人的双重重任，在英语教学中既要注意遵循语言教学的规律，发展学生听、说、读、写的基本技能，培养他们的交际和阅读能力；又要注意将思想品德教育贯穿于教学之中。

一、人格魅力彰显德育教育

德育教育不仅是说理、训练过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程，因此，教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生影响很大，也是人们常常说的“学高为师，德高为范”。因此教师必须注重言传身教，以身作则，为人师表，注重自身仪态，通过自身的形象来感染和陶冶学生的情操。还有，在平时的教学中，把培养学生的行为规范与学习习惯，加强学生心灵与情操的涵养，增强学生的环保意识与社会责任感等德育内容自然渗透其中，以期取得良好的教育效果。

二、单词教学中蕴涵着德育教育

在学习“Family”这个单词时，我在大屏幕上播放了央视公益广告“有爱就有责任”。这段广告中，将组成FAMILY这个单词的每个字母都拆开来，并赋予其中几个字母以家庭中的某个角色，演绎了一个非常感人的关于孩子在家庭中成长的故事。故事中的F（爸爸）和M（妈妈）在I（孩子）小的时候细心呵护，可随着孩子的长大，当孩子有了自己的主见，却不断的与爸妈发生冲突，孩子企图冲破家长的保护与束缚来自由成长，可是爸爸妈妈却伤心的哭了。后来，孩子体会到生活的艰辛才发现爸爸妈妈已经慢慢变老，于是孩子主动承担起家庭的责任长成参天大树，让年迈的爸爸可以依靠，替年老的妈妈遮挡骄阳。广告的最后出现了Father And Mather I Love You这段句子，是爸爸妈妈我爱你的意思，最后结束时出现了一行字：有家就有责任。好多学生看了这段广告后，都被深深打动了，原来英文也如此充满含义，包含这样深刻的道理。

有些英语单词直接作为进行爱国主义教育的渗透点。如motherland“祖国”这个单词，在英语里它是个复合词，是由mother（母亲）和land（土地）这两个单词组成的。在学习这个单词时，教师可以启发学生：“我们中国人常把什么比作母亲？”这样教师不用过多的说教，就能使学生通过学习“祖国”这个单词的过程，感受到把祖国比作母亲是世界各国人民热爱自己的国家的情感表现，在潜移默化之中，使学生热爱祖国的情感得到升华。

三、课文教学中渗透着德育教育

作为英语教学的重要内容，句型和课文中蕴含着丰富的思想教育内容。例如在教九年级第4单元What would you do？时，问同学们：What would you do if you had a millon dollars？学生们展开了丰富的想象力，作出很多关爱的回答：I would give it to charity（我将捐给慈善机构）；I would help homeless people（我将帮助无家可归的人）；I would help the poor children（我将帮助贫困的儿童）。

通过本单元的教学，学生们懂得了只有关爱他人才能关爱自己，才能构建互帮互助的和谐社会。

四、日常用语中体现着德育教育

在初一新生刚入门时，我利用一些简短的日常用语，如：Good morning.Good-bye.Nice to meet you.——How do you do？——How are you？等，对学生进行文明礼貌教育。在教Sorry和Excuse me的区别时，强调Sorry用于说错话、做错事；Excuse me则用于打扰对方，引起对方不便，如：I，m sorry，I，m late for dass. Excuse me，may I use your pen？教育学生如何正确运用英语语言，使他们懂得如何利用语言的美来创造一个美好的人际关系。

五、教学契机中闪耀着德育教育

德育教育无处不在，我们教师要做德育教育的有心人。例如我在教Unit8 I，ll help clean up the city park ——Book 9时，准备了一些道具：购物篮子、塑料袋、自行车的钥匙、小汽车的钥匙、一次性饭盒和筷子，重复使用的碗和筷子等。我向同学们说：我们学习关于环保的知识，How do we protect our environment of the earth？指着桌上的道具让学生回答，学生的回答是：We should use shopping baskets. We should stop riding in cars. We should ride our bikes or walk to school.等。然后小组讨论，我们保护地球家园，还可以怎么做？小组讨论后，组长们在黑板上写到：We should turn off the lights when we leave a room. We should recycle books and paper.. We should not use paper towels or napkins. We should save water. We should off the shower when we are not using water. We don't spit in public.学生们认识到保护环境并不难，从小事做起，人人都可以成为环保小卫士，他们在不知不觉中既学到了知识，又增强了环保意识。

总之，初中英语教师，应自觉掌握和提高德育知识，把德育渗透贯穿到英语教学始终，因为初中英语教学的德育渗透是“冰冷三尺非一日之寒”，不可能一蹴而就，要持之以恒，常抓不懈，才会有满意的效果。

参考文献：

[1]姚凤华.高职英语教学中的德育渗透[J].无锡职业技术学院学报，2002，（02）.

英语教学德育教育范文第6篇

关键词：德育　英语教学

“德育”不是政治教员的专职，每个教员都应把德育看成自己本职教学工作中一个不可忽视的组成部分，自觉对学员进行道德教育，并深刻认识到德育应当普遍存在于一切教学中，在教学中居重要地位。我们应当根据各科的特点，遵循各学科的自身规律，在进行学科教育同时，注意发挥德育功能，有意识地进行道德渗透，对学员产生“春风潜入夜，润物细无声”的效果。

英语学科本身的特点是交际性、实践性和工具性，同时传授语言知识、文化背景知识，由此开阔学员的服界，培养学员思想道德素质。教员要着重引导学员活跃思维，培养辩证思想，培养坚强、进取、豁达、乐观的性格，使德育教育渗透到学员的日常学习、交往等活动之中。笔者认为，英语教学中的德育教育可以从以下几个方面着手：

一、认真钻研教材，发掘蕴含在教材中的德育教育因素

我校现采用的教材是上海外语教育出版社的《大学英语精读预备级第一册》，教材所涉及的内容比较广泛，有寓言故事、未来科技、英美历史文化、文学名著等。在具体的语言训练中，要有意识地把德育教育渗透到教学中。在教科技这一类课文时，可启发学员对科学技术的重要性的认识；在教文学名著和寓言故事时，可指出文中的主题思想，使学员从中领悟人生哲理。如The Fun They 这一篇融知识性和科学性于一体的文章，可以把讲课的重点放在未来的科技发展上。除了鼓励、肩发学员去关心科技进步外，还可以引导学员追溯中华民族五千年来的科技成果，特别是改革开放以来，我国科学领域里取得的一系列卓越成就，以增强学员的民族自信心和自豪感。同时也让学员知道我国科技发展情况与世界先进国家的差距，激发学员树立强烈的进取心，为发展祖国科学技术、振兴中华而刻苦学习，奋力拼搏。

二、在课外英语活动中抓住德育教育机会

我校组织了一系列的英语第二课堂活动，如英语演讲、戏剧表演、电影对自、英语歌曲和英语趣味项目等等。坚持“把各项活动交给学员来具体操作、英语教师进行指导”的工作思路，在很大程度上是对学员们的锻炼，也是很重要的德育教育过程。1.课外活动能够培养学员的积极参与、自强自立的精神。课外英语活动中无论是个人项目还是集体项目，都要求学员的积极能动性，要求学员积极参与全力投入。在整个过程中学员要独立地观察判断，做出自己正确的行动选择，也就培养了学生分析问题和解决问题的能力。2.课外活动能够教育学员明辨是非，培养责任心和正义感。课外英语活动和任何一项社会活动一样，有着一定的“规则”。每个人都必须遵守一个“游戏规则”，谁违反了，谁就要受到“惩罚”。参加英语活动就是在进行遵守“游戏规则”的教育过程，使学员认识到在不管是在部队还是在社会上必须遵守公德，不弄虚作假、不投机取巧。要让学员学会遵守规则、尊重对手、尊重教员、尊重观众，培养学员明辨是非、作风正派、行为高尚的品格。同时，在这种集体活动中，学员们加强了对集体的信赖感和安定感，同时也培养了竞争意识、创新意识、协作精神以及责任心、使命感，并因此产生巨大的凝聚力、吸引力和感召力。

三、在英语教学过程中进行德育渗透

教员在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化地对学员进行德育方面的教育，比如研究性学习、合作性学习等。在英语教学中，应该引导学员进行讨论，共同思考，进行总结和自我评价。这样不仅可以培养学员的综合学习能力，而且还可以培养他们团结合作的精神。例如，可以把基础好的学员和基础差一些的学员编在一个小组，采取小组合作与竞赛的学习方式。学员们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学员在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。在这种情景中，学员会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功，从而让学员养成严肃看待他人学习成绩的习惯和互帮互学的合作精神。

英语教学德育教育范文第7篇

摘要：英语教学是整个教育工作的一部分，应该遵循提高全民族的思想道德和文化素养这个总目标开展工作。本文简述了在初中英语教教学中进行德育教育应该要有一个总体规划，要注意实用性、艺术性、针对性，培养学生的创新能力。通过英语教师自身得体的仪态行为，引导学生形成正确、严谨的学习和生活习惯。

关键词：英语教学；渗透；德育教育

英语作为初中阶段的必修课，在整个初中的课程中一直占有重要的地位。在英语教学过程中，许多教师比较注重英语的听、说、读、写的训练，而往往忽略了通过英语教学对学生进行德育教育，虽然有些教师在授课中也能结合课文的中心渗透一些良好的思想，但常常是轻描淡写，或一语带过，至于所达到的效果，他们则认为这不是英语教师分内的事。正因为认识上的不足，在英语这门学科的教学过程中，德育教育这一环节显得比较薄弱。英语教学是整个教育工作的一部分，应该遵循提高全民族的思想道德和文化素养这个总目标开展工作。下面谈一谈我从事英语教学二十多年的一些认识：

一、进行德育教育要有一个总体规划

首先，通过英语教师自身得体的仪态、行为引导学生形成正确、严谨的学习和生活习惯。

美国学者所罗门教授说：“在个体人格发展方面，老师的影响仅次于父母。”可见，教师的表率作用是至关重要的。教师的使命不仅要教书，而且要育人。正所谓为人师表。因为中学生可塑性、模仿性强，教师是学生最直观的榜样，教师的言行举止对学生有直接的影响。所以英语教师必须注重言传身教，以身作则，为人师表，注重自身仪态，不可以过于前卫的穿着打扮误导学生的审美观。通过自身字迹优美、重难点突出的板书，条理清晰、逻辑性强的教学语言，富有创造性、灵活性的教法感知学生，发挥学生的主体作用和老师的主导作用，造成“此时无声胜有声”的效果，使其形成严谨的学习习惯。还有，在平时的教学中，将培养学生的行为规范与学习习惯，加强学生心灵与情操的涵养，增强学生的环保意识与社会责任感等德育内容自然渗透其中，最终取得了较好结果。

其次，引导学生发现和欣赏英语文章的人物形象，以及国外的风俗习惯,了解西方的文化习俗,扩展学生的视野,加大学生的知识量.培养学生正确的价值观.力求使学生感受到文章的精华,文章的美之所在。因此在英语教学中应力求创造传情的能够感染学生的气氛来陶冶学生，让文章所展示的鲜明、真实、感人的形象，打开他们心灵的大门，让其领略国外的文化气息.爱作者所爱，达到思想性和知识性的高度统一。

把德育教育工作渗透到英语教学中去，必须根据英语学科的具体特点，认真钻研教材，发掘蕴含在教材中的德育教育因素，决不能脱离课本，去空洞的说教如：对于初一初二的学生，我们可以有意识地向他们渗透热爱学校 尊敬老师 团结同学等等思想；而到了初三年级时，教材所涉及的内容比较广泛，要求在具体的语言训练中，要有意识地把德育教育渗透到教学中如：在教名人传记这一类课文时，可引导学生学习他们的高尚品质；在教科普知识这一类课文时，可启发学生对科学技术的重要性的认识；在教文学名著时，可指出文中的主题思想，使学生从中领悟人生哲理总体构想：把理想信念 自我修养和心理素质（包括意志 性格 兴趣）等各方面的教育结合起来，形成一个完整的结构体系，目的是有计划有步骤 地对学生进行德育教育。

二、进行德育教育要注意实用性

在教学过程中对学生进行德育教育，只有联系实际，切实解决学生的实际问题，才能做到因势利导，引导学生不断地纠正自己的错误认识和做法有一次我走进教室，虽是晴天，但室内日光灯却开着，必是清晨早读后未关掉我就说：I m sure the classroom isbright. Do you think I shouldkeep the lights on or turn themoff?学生都表示应该关灯 我在黑板上写了 To save the energy 几个词，并补充说：We should try to save theenergy. I don t mind if you keepthe lights on when the room isdark. Sometimes we need electricityto make our room bright, but nottoday.短短的几句话，虽花费了一分钟时间，却是一次结合实际的德育教育。

三、进行德育教育要注意艺术性

在英语教学中传授知识，培养能力，要讲究艺术性；而在英语教学中对学生进行德育教育，则更需要讲究艺术性例如教 A friend in need is a friendindeed 这篇短文时，我启发学生想像当时这位胖男人倒在地上的心理活动，这时大家议论纷纷：有的学生说，他当时一定想，他的朋友是一位虚伪的小人，只能共富贵，不能共患难，并非真正的朋友；有的说，他当时一定想到，真朋友见难就帮，假朋友见难就逃，像他这类朋友不交也罢；有的说，他当时一定想到，朋友是抵抗忧愁，不愉快和恐惧的护身者，是友爱和信赖的象征，我一定要交真正的朋友这一系列有趣的想像，使学生在不知不觉中树立了正确的择友观。

四、进行德育教育要注意针对性

现在的初中学生，获取信息的渠道很多，见识很广 从生理心理角度看，他们的身心正处在迅速的成长阶段，情感和独立意识逐渐增强，喜欢独立思考，对事物有着自己的见解，对教师不再是唯命是从。因此，我们要尊重他们的自主性，爱护他们的自尊心，避免激起他们的逆反心理。为此，我在英语课堂上，尽可能地站在学生的立场去考虑问题，理解和尊重他们的思想感情；和他们一起探讨问题，使他们敞开思想，畅所欲言，流露出真实的感情，在此基础上，再予以德育教育。有一段时间，电视台在播放一部武打片，一些学生因为晚上看电视，学习时间得不到保证，作业未能及时完成，成绩也明显下降。针对这一现象，我在教 Lesson21 时，有意识地引导学生思考讨论：Work munt come first. (工作第一)No pains no gains.（不劳而获）这两句话的涵义，并以报刊上刊登的关于优秀生因贪玩放松学习转为差生的事例，向他们说明抓紧时间努力学习的重要性，收到了良好的效果。有些教师认为一节课只有四十分钟，能完成教学内容就很不错了，根本没有更多的时间进行德育教育。不可否认，课堂上的教学时间是有限的，但如果经常有意识地把德育教育工作贯彻于教学之中，见缝插针，积少成多，那么学生所收效果将是难以估计的。

如今的学生大多是独生子女，人际交往面狭窄，疏离倾向严重，社会适应能力差，很需要在教育中弥补这一欠缺。英语除了语音语调优美，还有各种场合的礼貌用语、富有情感的爱国歌曲和具有时代感的范文，都具有情感的感染作用、启迪人和教育人的作用，以及人际关系的指导作用。通过事例所展示的社会人生的画卷，帮助学生掌握和认识社会的发展规律，启迪学生对社会、对人生的思考，在学习、欣赏中领悟到某种生活的哲理。而德育需注意理论联系实际，并注意要具有现实性。因此，在英语教学中，注重发掘其内容的深层的内涵与现实意义，给学生以深深的启示。

英语教学德育教育范文第8篇

关键词： 英语教学 德育教育 寓德于教

教育界人士常说：“我们培养的学生如果科学文化素质不合格就是次品，如果身体素质不合格就是残品，如果思想道德素质不合格就是危险品。”这个比喻很形象地说明了思想道德素质在人的整体素质中的重要性。一谈到德育，很多人都以为那是政治老师的事或是班主任在班会课上的事，与我们的英语课无关，其实这是一种误解，德育教育应该贯穿于每一学科，特别是英语教学更应该注重对学生的德育教育。当然，这种教育不能是简单、空泛的说教，而应该根据具体的教学内容，使之贯穿其内，渗透其中，巧妙结合，有的放矢。那么具体到中学英语课堂上应该如何完成素质教育的目标呢？本文就该问题进行了探析。

一、德育在中学教育中的重要地位

“德高为师，学高为范”正如韩愈在《师说》中所论述的：所谓的老师应该在传道、授业、解惑三项任务中发挥其主导作用。“传道”中的“道”应该被理解为思想品德教育，即“德”它构成于一定的世界观、人生态度、政治倾向、道德法则和思想特质。中学教师作为引导学生学习英语的楷模，就应该不断的提高自身的职业素质和道德水准，以精益求精的治学精神去激发学生的学习热情；以高尚的道德修养和职业素质去创造生机勃勃的课堂气氛；以正确的态度对待西方文化，并且还要展现教师对祖国的热爱和对悠久的中华民族文化的自豪感。只有这样，才无愧于“人民教师”和合格的英语教师伟大的称号，才能使学生“亲其师；信其道；学师为”。也只有这样才能树立起老师在学生心目中的威信和榜样，真正达到“育人育德”的素质教育教学目标。

二、中学阶段英语的学科特点

作为一门语言英语还具有知识性、文学性和思想性，在素质教育被高扬的今天，把英语学科的思想性放在突出位置，注重学生的思想道德品质的培养，这与英语的工具性并不是互相孤立的两个方面，而是一个有机的统一整体。英语老师，不管采用何种教学手段、何种教学方式和方法，都要严格按照教学大纲的要求把文章的思想贯穿到教学过程当中去，同时在英语教学过程中，老师自身的价值观和世界观也在无形中融入到对学生的言传身教过程当中。英语教学绝不仅仅是教会学生掌握英语技能的简单过程，更重要的是，它通过具有思想性和美感性的教学素材潜移默化的影响学生情感、志趣和个人品格的形成，使学生形成正确的世界观、价值观，以便于他们能正确的认识世界，最终沉积为学生精深层面最有价值的财富，那就是关于人生和价值的深思。教育的最终目的不是仅仅把学生当做“知识袋”，而是把知识转化为学生的个人能力和潜在的素质，而道德素质又是一个高水平高素质人才必不可缺少的能力之一。所以在培养学生的过程中，我们必然要把“德育”放在各科教学过程中的统帅地位，让“德育”引领我们的教学目的和方向，这完全符合我国的“科教兴国”战略。

三、中学英语教学“德育”缺失的现状

在应试教育一统天下的局面下，考试的压力让学生无法喘息，好像学习英语就是为了考试，考试指挥棒让中学英语教学失去了生机活力，这必然导致中学英语教学中德育的缺失。而目前的英语教学现状是：英语教学只注重“功利化”的智力教育，这必然导致学生成为英语知识的奴隶，缺乏自主、自立的健全个性，并且造成英语课和德育课的严重脱节，形成两张皮的教学局面，这与素质教育理念背道而驰。在这种缺失德育的英语教学过程中，英语教师以崇拜的态度传授西方文化和价值观念，“对于外语教学过程中夹带或传播大量的西方思想与价值观，相当多的教师与学生一味盲从，不加以鉴别”例如：在当今的校园，学生热衷于西方的“情人节”和“圣诞节”，相反却冷淡于中国的传统节日“中秋节”、“端午节”。

四、德育——统帅中学英语教学之魂的策略

（一）立足中学统编教材，寻找英语知识和德育知识的最佳结合点。英语教师必须认真备课，深刻领会课文素材背后的德育内涵。以英文知识为载体，以传授英语基本知识为途径，确立明确的德育目标。例如：通过《goodfridends》一文的讲解，让学生明白“afriendinneedisafriendindeed”的深刻道理，从而树立起了学生的正确的交友观；学习了《Themiludeer》一文后，学生应该体会到当今社会所面临的严重生态危机，从而积极主动的参加保护环境的活动当中。并且深刻理解我门国家所倡导的“和谐社会”理念的价值。

（二）利用活动教学法，创造道德情景让学生在真实的环境中去体验和感悟德育境界。以激发学生兴趣、提高学生的认知能力和生活经验为目的，通过让学生体验、实践、参与、合作交流的方式进行教学，从而使学生形成积极的情感态度以及主动参与的意识。建立课外活动学习小组，让学生在活动中去体验和感受道德的愉悦感。培养学生的团结互助的协作精神，进而完善学生的道德人格。

（三）提高教师的职业素质，发挥教师的师表榜样导向作用。教育家加里宁指出：“教师的世界观，他的言行，他的生活，他对每一现象的态度都这样或那样影响着全体学生。”教师应该充分发挥自己为人师表的表帅作用，用正确的价值观去引导学生；用愉快的情绪去感染学生；用端庄的举止和谦逊的语气来形成民主平等、友善、活跃的课堂气氛；用文明的课堂用语，比如“please”、“excuseme”、“thanks”来建立师生之间互相尊重、理解、融洽的感情交流渠道。教师彬彬有礼的举止是对学生最好的教育，这不仅提高了学生对英语学习的热情，还对学生讲文明礼貌习惯的培养起到了潜移默化作用。

（四）改革英语教学手段，选择有针对性的“寓德于教”的科学方法。英语学科的自身特点是交际性、工具性，同时还传授英语语言基本知识、社会文化背景知识，这样就可以开阔学生的视野，提高学生的思想道德素质。

英语教学德育教育范文第9篇

牛津小学英语新教材内容多姿多彩，其中涵盖诸多世界各国文化、历史、地理、礼仪、习俗风貌等的知识。尤其富含反映思维活动、情感态度、道德评价、社会文化等多种涉及语言功能的项目，为英语课堂进行道德渗透提供了丰富素材。为此，在历年的小学英语教学中，我注重找准开展德育教育的切入点和连接点，将德育教育巧妙灵活地渗透在平时的教学过程中，起到润物无声的效果。如在教学一些习惯用语“Goodmorning!”、“Thankyou!”、“Hello.”、“Sorry.”等的时候，我充分利用学生刚刚接触英语时的新奇感，给学生创设真实的语言情境，将学生置于情境之中，从而培养学生良好的文明礼貌习惯。同样，在学习句型“Whendoyouusually...”时，我引导学生运用新句型谈谈自己平时的日常生活，加以正面的引导，从而让学生了解如何合理安排时间，懂得只有养成良好的习惯，知道珍惜宝贵的时间，我们才能高效地学习。通过类似的教学，学生既获取了知识，又提高了口语交际水平。通过这些内容的选择，还可以对学生进行良好道德品质的教育。

二、组织模拟情景活动，开展德育教育

德育教育与单纯的知识传授不同，它必须沁入学生心脾，让学生心甘情愿地接受，这样才会自觉地去践行。如果我们不注重方法策略，完全照本宣科，单纯说教，则德育教育的效果自然是低效甚至是无效的。而小学生对充满趣味的活动情有独钟。如果我们在教学中，将德育内容嫁接在这些活动中，则可寓教于乐，让学生在玩中升华自己的道德认同。我在教学中，经常组织一些情境活动，设计一些能引发学生兴趣的交际场景，激活学生的参与兴趣，同时对学生进行德育渗透。如在学习句型“What’swrongwithyou?”时，我设计去医院看望病人的情景。通过这些模拟情景，让学生自主交流，学会与他人的合作与交往。教师适当点拨，从而让学生知道我们在平时应该学会关爱他人，相互友爱。只有我们相互关爱，彼此互助，我们的社会才会更加美好。这些活动的开展，不仅激发了学生的学习兴趣，还激活了学生的创造意识，将课堂推向高潮。同时，在这一系列的活动中，德育教育也水到渠成，收获了良好的效果。

三、开启情感教育模式，拨动道德之弦

小学生的情感世界是丰富多彩的，将德育教育借助情感的方式进行释放，是一种行之有效的方法。在教学过程中，我通过游戏、表扬、竞赛等形式，将学生的认知过程与情感体验相结合，从而为学生进行德育教育创造了极佳的机会。如教学中，我经常采用同桌、小组、多人竞赛活动形式，即让小学生好强好胜的心理得以充分满足，还在活动中不经意间深化了对知识的理解，同时更在活动获胜或者失败中让学生产生了深刻的情感体验，从而让他们反思，只有团结协作、相互配合，才能取得预期的良好结果。这样的认识是在学生深刻的情感体验基础上产生的，使他们印象深刻，体会深远。此外，学习本身的确是一个比较艰苦的过程，尤其是记忆英语单词，往往成为小学生英语学习征程上的拦路虎。在教学中，我通过亲情引导，耐心细致地帮助学生分析原因，培养他们克服困难的信心和勇气，从而引导他们树立远大的目标，产生克服困难的信心，使他们在战胜困难的过程中不断生成强烈的自信心，培养坚强的意志力。

四、树立教师良好榜样，积极影响学生

俗话说，榜样的力量是无穷的。教师作为学生学习生活中最重要的合作伙伴，其一言一行、言谈举止都会对学生产生直接或间接的影响。教师的世界观、情感、品德修养以及对事物的态度都无时无刻不对学生产生潜移默化的作用。在教学中，教师要充分尊重学生人格，以积极健康的形象展现在学生面前，发挥自己良好的榜样引领作用，让学生时刻感受到教师身上散发出的正能量。同时，注重构建相互尊重、平等、愉悦的师生关系，让学生在宽松、融洽、愉快的氛围中学习，从而使他们的品德得到培养，性格趋于完善。英语教学中进行德育教育，重在渗透，巧妙无痕。切忌枯燥说教，泛泛而谈。在英语教学中，我们要不断挖掘英语教材中的德育资源，优化教学方式，内化教师素养，结合英语教学规律，不断培养出人格健全、情感高尚、心灵美好和知识渊博的一代新人。

英语教学德育教育范文第10篇

关键词：初中英语 德育教育教材

法国教育家赫尔巴特曾说过;教学中如果没有进行德育,只是一种没有目地的手段。德育教育如果没有教学就失去了手段目的。由此可见,德育在各学科教学中起着手足轻重的作用。在英语教学中,向学生渗透思想品德教育是教学工作的一个重要方面,也是全面贯彻教育方针,面向全体学生的重要组成部分。

作为一个教育工作者应当清楚:学校以德育为首,德育工作与教育工作一样,是培养学生全面发展的基本途径之一,每一位教育工作者都应认识到"德育"是素质教育的核心,我们要在"以学生为本"充分尊重学生身心发展规的前提下,将德育工作具体目标与各科教学工作中渗透的德育因素自然地,有机地的结合起来,使德育内容在潜移默化的教学工作中内化为学生个体的思想品德。作为一名英语教师,在遵循英语自身的教学规的基础上,也要力图在每个教学环节中都将"教书"和"育人"统一起来,使受教育者在建立自己的知识体系的同时,不只不觉的接受德育的渗透。完成思想转变和人格的塑造。

1、初中英语教学中德育渗透的意义与基础。教育的目的是育人,而育人的关键是培养人的良好的思想道德品质。"道德普遍地被认为是人类的最高目的,因此也是教育的最高目的"。杜威在《教育中的道德原理》中指出:"道德目的应当普遍存在于一切教学之中,并在一切教学中居于主导地位――不论是什么问题的教学。如果不能做到这一点,一切教育的最终目的在于形成品德这句尽人皆知的话就成了伪善的托词。"因此,在初中英语教学中对学生进行德育教育是学生发展的需要,是英语教育的重要任务。初中英语教学要进行德育渗透,需要一个和谐的德育环境。学生都有追求真善美的需要,英语课堂应该充满爱、尊重与信任,处处洋溢着诚实、宽容、谨慎、自律、助人、同情、合作、勇气等积极和谐的气氛。在这样的环境下,德育的效果就会水到渠成。初中英语教学要进行德育渗透,需要一个优秀的德育老师。英语教师就担当着这一重要角色。教师是朋友,是道德认识环境的创设者,同时亦是道德楷模,是道德导师。苏霍姆林斯基说得好:"形象地说,学校好比一种精致的乐器,它奏出一种人的和谐的旋律,使之影响到一个学生的心灵--但要奏出这样的旋律,必须把乐器的音调准,而这种乐器是靠教师、教育者的人格来调音的"。教师人格的教育力量是不可估量的。在教学中,教师要笑对每个学生,对学生所犯的语言错误采取宽容的态度,从多元的角度去评价学生,鼓励学生。在教学过程中注重学生心理的变化,创设对学生有挑战性的问题或问题情境,引发学生参与的欲望和行为,使他们在主动积极的参与中,生活得到充实,情感得到熏陶,品德得到发展,价值判断得到初步的培养。教师应培养自己公正、耐心、豁达、理解等个性品质,这样,才有条件接近和深入学生,赢得更多的德育教育机会。

2、根据教材,渗透德育内容

初中英语以培养学生语言交际能力为主线,在九年级教材中渗透了大量的交际礼节,学校家庭生活,劳动,体育运动,尊师爱生,团结友爱,助人为乐的道德风尚,还有前途理想爱国主义,尊敬长辈,人口教育,环境保护,宇宙飞行科学家的生平之际,在教材中第一单元:安排了身残志坚的享有国际声誉的伟人之一斯蒂芬,霍金,第二单元安排了问题男孩最后变成了优秀学生,第二单元安排了山东中学生刘宇选择自己的决定而不懈努力,第三点单元安排了青少年遇问题应沉着面对,第六单元安排了饮食健康,养成良好的饮食习惯,第七单元安排了一位学生梦想横渡太平洋,教育学生有理想有梦想,第八单元安排了Aphoto of lucky,教育学生爱护动物,第九单元安排了篮球的发明教育学生热爱运动,自觉锻炼身体,教材还安排了海外华侨'寻根'活动.教育学生热爱祖国,立志建设祖国。在教材中还编排了大量的谚语,浅显易懂,寓意深刻,对中学生来说颇具正面引导性。

在挖掘教材德育内容时,教师在教学也可采用中西礼仪对比,在让学生学会新知识的同时,也具备了作为一个中国人民应具有的审时度势,崇尚礼节,尊重他人的传统美德,这样通过教材鲜活的事实,寓思想教育于语言教学中,使学生受到思想教育和热爱社会主义祖国的教育。

3、采用多元化教学活动足以体现德育教育

除教材渗透的德育材料外 ,教师还应发掘,收集生活中常用的名言,名言和谚语大多数不仅形式活泼,琅琅上口而且富含深刻的哲理,不仅可以起到开启学生的心智的效果,而且还可给学生启示或告诫,经常在课堂上讲授,在课外抄写或作业后作评语,不仅拓展学生英语素材的学习面而且在自然随意中感召学生发掘自身的诚心,热心,爱心和恒心;另外向学生推荐一些名人故事,寻求真善美,反对假恶丑的短文作为课外阅读材料,其次是让学生练习写作如:Myschool , My hometown,My hope and dream..通过以上教学活动,可以使学生树立正确的人生观,世界观,从而受到爱家乡,爱祖国 ,爱人明的教育。

4、学校无小事,处处皆育人,教师无小节,出出皆楷模

课堂上处处有生动活泼的教材,教师要善于捕捉,把握住身边的锲机,用自身的言行为学生树立榜样。课堂外师生相互问候,道歉,教师的微笑,教师的主动问候,教师的宽容都可以使学生春风化雨,潜移默化,从而产生润物细无声的效果。