音乐课中应用多媒体进行京剧学习的探讨

【前言】音乐课中应用多媒体进行京剧学习的探讨由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。京剧历史悠久，是我国的传统艺术，也是一门非常古老的艺术。对于学生来说，京剧没有流行歌曲那样通俗易懂与好学好唱，京剧在表演时非常的程式化，通常会一步三晃，让没有耐心的中小学生普遍感觉厌烦，而且京剧通常是老年人的爱好，年轻人会觉得跟不上潮流，提不起兴趣...

摘 要：在音乐教学中应用多媒体技术能够提高音乐教学的灵活性，丰富音乐教学的内容，本文对如何在中学音乐课中应用多媒体技术进行京剧学习提出了几点建议。

关键词：多媒体技术 音乐教学 京剧

中图分类号：G632 文献标识码：A文章编号：1674-2117（2014）12-0-01

随着时代的发展，越来越多的年轻人追求流行音乐而不喜爱京剧。教育部曾在中小学开展“京剧进课堂”试点规定要让学生在学校里学习京剧知识，但在现实教学中却困难重重。在中学的音乐教学中如何能培养学生对京剧的兴趣，提高学生对京剧的艺术欣赏能力一直以来是音乐教学中的难题。对于中小学生来说，京剧是一门十分陌生与古老的艺术，学生本身提不起学习的兴趣，缺乏动力。对于音乐教师来说，一直找不到一个能够提升学生学习京剧积极性的方法。众所周知，在教学中引用多媒体技术，能够抓住学生的兴趣点从而提升教学效果。如果把多媒体技术引入到音乐课京剧的教学中，就能解决京剧教学中无处下手的窘况，打开课堂学习京剧的全新局面。

1 中学京剧教学中存在的问题

京剧历史悠久，是我国的传统艺术，也是一门非常古老的艺术。对于学生来说，京剧没有流行歌曲那样通俗易懂与好学好唱，京剧在表演时非常的程式化，通常会一步三晃，让没有耐心的中小学生普遍感觉厌烦，而且京剧通常是老年人的爱好，年轻人会觉得跟不上潮流，提不起兴趣。

不只是学生对京剧的知识了解较少，就连音乐老师也对京剧有一定的距离感。在一些教学规定的唱段中有很多样板戏，相对来说样板戏还是比较容易唱和教的。但是京剧是一门集大家于一体的综合性艺术，如果只从朗朗上口的样板戏入手还是远远不够的。京剧讲究唱、念、做、打，内容与曲式十分丰富，对表演的要求也十分高，大部分的中小学音乐老师在这方面都是十分欠缺的。如果像学习其他中小学生歌曲那样来实施教学，效果肯定是大打折扣，甚至会进一步加深学生们对京剧的距离感。

2 多媒体技术在音乐教学中的重要作用

音乐是美的感受，是一种情感的流露。在中学音乐教学中，首先要让学生了解音乐、爱上音乐、把情感融入音乐，才能真正提高学生学习音乐积极性，达到音乐美育的目的。在传统的课堂上，向学生传授知识的工具无非是课本和老师的板书，显得过于枯燥与乏味。而多媒体技术的应用完全可以克服这一缺陷，能够把音乐中所要传达的情感与所要表现的情境直观地展现在学生面前。把多媒体技术应用到音乐教学中来，能够创造出生动的教学情景，充分拓展学生的思维。多媒体教学的生动性、直观性、趣味性恰好迎合了中学生的心理特点，充分地吸引学生的注意力，提升学生的学习兴趣。

3 在中学音乐课中应用多媒体技术进行京剧学习的方法

3.1 运用多媒体创设京剧教学情景

如果能够在教学中创造一些生动有趣的教学情景，通过一些直观、形象的教学工具和多媒体来教学，就能很好地集中学生注意力、提升学习兴趣。教师可以运用多媒体技术把有关京剧的图片、音乐、动画等充分展示给学生，营造良好的学习氛围，让学生在一种轻松、好奇的心态下去慢慢接触京剧，进而达到学习京剧的目的。

例如，在戏歌《唱脸谱》的教学中，教师就可以利用多媒体进行动画课件的播放，在播放《唱脸谱》的同时，大屏幕上放映出形态各异、性格不同、生动逼真的各种脸谱形象。忠勇刚毅的红色、凶狠暴戾的黄色、豪放刚烈的蓝色、奸诈阴险的粉白色等各种脸谱形象，带给学生们直接的感官刺激，有趣、浓郁的京剧学习气氛油然而生。更能有效地激发起学生演唱京剧的热情和兴趣。

3.2 运用多媒体营造轻松和谐的京剧学习气氛

如果教师能够在学生中树立亲和与威严兼具的形象，如果课堂上能够始终有师生互动、其乐融融的气氛，那么自然会增加中学生对这门课程学习的热度和积极性。所以说，在课堂上营造一种活跃轻松的气氛，是提高学习效率的有效方法。

京剧的演唱是需要功底的，对于刚刚接触京剧的初中生来说，只在课堂上跟随老师和音乐唱段来演唱，表面上是能跟着哼唱几句，但是要想切实的领悟唱腔内涵，难度就比较大了。教师可以通过多媒体技术对某些唱段反复的播放，让学生们观摩表演后，分成小组进行练习，小组里的每个人担任不同的角色。老师也可以加入到学生的队伍中来，点燃学生的表演热情，同时形成了一种师生互动、和谐活泼的课堂气氛。例如，在学习京剧《沙家浜》时，教师可以让学生们分别担任阿庆嫂、刁德一与胡传魁三个角色，鼓励学生通过反复对影片中三人的表演的研究来抓住三个角色的性格特质，在分角色表演时切实地演出阿庆嫂的机智、刁德一的狡猾与胡传魁墙头草的形象特质。

3.3 运用多媒体巧妙设计京剧教学内容

从教学内容上入手来解决学生对京剧学习陌生感的问题，可以运用多媒体对教学内容进行编排，选择学生较为感兴趣的京剧内容作为切入点，先吸引学生的学习注意力，再引发学生了解京剧的兴趣，一步步地把学生带入更深层次的京剧学习中。

在京剧教学课堂上，教师先不用急着进入传统京剧学习的正题中去，可以针对当代中学生喜欢流行音乐的特点，课前下载一些通俗易懂的现代京剧戏歌，这些戏歌往往既反映了现代人的生活内容又把古老的戏曲曲调编入其中，教师可以通过在初学京剧的课堂上对这种既像流行歌曲又像传统戏剧的京剧戏歌的播放，来引燃学生的兴趣点。如《前门情思大碗茶》《故乡是北京》等曾流传大江南北的戏歌作品，必定会赢得学生的喜爱。

4 结语

京剧是一门融合了舞蹈、歌唱、杂技、美术于一体的博大精深的综合性艺术，是中国的“国粹”，对京剧的学习可以让中学生进一步地了解中国的传统文化，增强中学生的民族意识。多媒体技术在京剧教学中的应用，能够让学生以一种轻松积极的心态，抱着浓厚的兴趣和好奇心来进行京剧的学习，切实地学习到中国博大精深的传统文化，这也是京剧教学的最终目的。

参考文献：

[1]向东临.多媒体教学问题分析及对策研究[J].内江师范学院学报,2008(3):58-59.

[2]徐沛.京剧常识手册[M].北京:中国戏曲出版,2003.