音乐课件范文

时间:2023-03-16 07:27:46

音乐课件

音乐课件范文第1篇

关键词:音乐教学;课件制作;审美教育

中图分类号:G633.98 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2013)18-0256-02

随着音乐新课标的贯彻施行,音乐教学已逐步改进旧有的教学模式,随之而来的是一种全新的教育理念。原本让我们为之伤神的音乐课,不再是少数音乐优等生的天下,那些曾被认为无音乐细胞的学生,如今被激发出了很高的学习兴趣,同时让我们再次看到了音乐的无穷魅力!如何吸引学生热爱音乐课堂,调动学生的积极性和创造性,发挥学生的课堂主体地位等问题,是所有音乐教师们一直在关心的问题。本人认为,适当运用以现代化电教媒体为中心的教育教学手段来组织音乐教学,是音乐教育教学能够吸引学生、激发学生学习音乐热情的一种有效捷径。下面,我就结合个人的教学实践谈谈音乐课件制作的体会。

一、音乐课件的构思

1.教学课题(内容)要实用。课件设计必须以突出教学重点、突破教学难点为核心,必须强调学生的审美教育功能,必须有助于学生学习能力的培养。只有以突出实用性为指导思想的课件,才能优化我们的教学过程,提高课堂教学的质量,从而真正体现多媒体计算机的辅助作用,展示现代教育的魅力。因此教师要尽可能地选择学生比较熟悉、认可的贴近生产、生活实际的事例作为课件设计内容,以利于教学过程的实施和目标的实现。

2.激发学生学习兴趣。兴趣是学习的动力。教师在教学中,要选择能够创设情景的内容,通过丰富多彩的信息、资料,设计出集文字、图形、图象、动画、声音于一体的教育素材,让学生通过各种感官去感知,引发共鸣,受到教育。

3.课件的艺术性。在多媒体的教学环境中,学生作为教学活动的主体,具有较大的学习自主性。因此我们可以利用多媒体课件的艺术美,充分发挥多媒体的色彩功能来激发学生的学习兴趣,进一步吸引学生的注意力。媒体课件其艺术美应以形象美、声音美等表现形式贯穿始终。艺术美可以使学生在学习过程中获得美的享受,在美的陶冶中提高情趣,得到更好的感知和理解。

在课件设计制作时,我们应注意教育规律、教育思想和教育艺术。好的教学内容也要有好的形式来表现。所以运用多媒体课件来真实地再现音乐艺术的本来面目,能较好地体现教学内容中所蕴含着的不同思想感情,使其鲜明、生动、具体化。

二、音乐课件制作的过程

1.素材。素材的收集是音乐课件制作中的具体环节,其过程不仅繁琐而且要细致划分归类。常见收集的有:(1)文字、图形、图象(视频)素材;(2)声音素材:CD、VCD、DVD、MP3等;(3)视频:VCD、DVD、录象、网络视频(FLSH)等;(4)其他专业软件的收集:制谱软件、录音编辑软件、视频软件、音频转换软件、视频转换软件等。例如:乐音制谱、Encore制谱软件、Cakewalk、SONAR、TT作曲家等。作为音乐教师应通晓一两个较专业的音乐制作软件。

2.脚本设计。要“以学生为中心”,在学习过程中充分发挥学生的主动性,强调学生有多种机会在不同情景下应用他们所学知识设计脚本。脚本设计要根据教学内容、教学过程、教学评价进行逻辑组织,其脚本的内容应当思路清晰、结构安排合理、各项任务明确。其页面要符合学生的学习兴趣,内容清晰明确、富有条理,能激发兴趣、易学易用。在不同的课题下设计不同的“版块”,根据不同的版块以图标按钮方式分布。

例如:声乐课版块设计——乐理知识、歌曲背景资料、歌曲范唱、重难点分析、歌曲伴奏。欣赏课版块设计——作曲家简介、作品分析、作品欣赏、经典名句、音乐常识等。学生可根据自己的需要选择学习,如歌曲调式、速度、伴奏乐器等。

3.制作课件的载体:Powerpiont软件是一种简单易操作的软件,完全可以胜任音乐多媒体课件制作。

(1)文字、图片的处理。根据授课内容从Powerpiont设计模板选其一作为幻灯片背景,设计文字格式、插入图片,运用动画功能设计动画效果。

(2)声音(音响)处理。可把CD上的音响拷贝到文件中插入幻灯片;将磁带中的音响通过电缆或麦克风输入到电脑形成*.Wav格式的声音文件插入幻灯片;运用MIDI设备制出*.midi格式的声音文件插入幻灯片;外带录音设备如MP3录音功能将搜集到的音响转换为数字文件插入幻灯片;网上下载音乐;等等。

(3)乐谱制作。用扫描仪、数码相机将现成的乐谱转为图片;用制谱软件,如乐音制谱、Encore制谱软件、Cakewalk、SONAR、TT作曲家等,不仅具有非常强的制谱功能,而且具有放音功能,制作好的乐谱可直接观看,也可转换为图片放映观看;网上下载:许多歌谱、乐谱基本上都可从网上下载一般为图片格式。

(4)视频制作:音乐中的戏剧、歌剧、话剧、电影、文艺表演等,运用视频欣赏有直观性,感染力强特点。视频文件可直接从VCD、DVD资料上拷贝;用数码摄象机直接录入;网上下载视频文件一般为*.flash格式,通过视频转换软件转换为可播放的*.AVI格式。

在Cakewalk、SONAR3.0上都有“Video”视频窗口的应用,可根据教学内容在歌曲、乐曲中插入相应的图片、视频文件,利用放音功能使学生听觉、视觉得到充分锻炼。

4.课件制作流程:课例《七子之歌》(见右表)。

音乐课件范文第2篇

本课选自人民教育出版社小学五年级上学期音乐课本中最后一章──《我的音乐网页》,它由小乐手、百花园、金唱片、在线直播、七彩的旋律、音乐工作室和音频下载七个部分组成。《送别》是“七彩的旋律”中的一首选用歌曲。由李叔同先生根据美国人约翰・p・奥德威所作的曲调填词而成。这首歌曲意境优美,曲调婉约,像一幅美丽的中国画,用哀而不伤的意境把送别之景、离别之意,表达得淋漓尽致。

教学目标

知识与技能目标:结合学生的实际情况,进行歌词的分层教学,让学生自主学习歌曲;借助多媒体课件的直观演示,让学生学吹竖笛。

过程与方法目标:引导学生动手操作,创编和弦,一起为乐曲伴奏,让他们体会自主创新的快乐过程。

情感态度与价值观目标:充分运用多媒体,让学生在一幅幅优美的画卷中欣赏歌曲,感受乐曲的意境,激发他们学习的兴趣,体会到歌曲的伤感情绪,珍惜同学之间的友情。

创作背景

小学音乐教学中,一直提倡器乐进课堂,其中竖笛是小学音乐教材中首选的乐器。然而,由于竖笛具有体积小、音孔小等特点,在平时教师示范演奏的时候,学生无法看清楚音孔的吹奏。因此,如何让学生在有限的时间里学好竖笛,一直是小学音乐教师需要解决的难题。给学生创造一个更好的学习环境,有效利用课堂时间,充分运用多媒体教学的辅助作用,让学生轻松地学习,快乐地歌唱,在歌声中成长,在乐声中提高学习音乐的兴趣,是笔者制作音乐课件《送别》的初衷。

课件结构

1.歌曲赏析

对于小学生来说,兴趣是最好的老师,针对他们的特点,笔者用Flash制作了一把折扇(如图1)以及夕阳西下、晚风拂柳、长亭送别、大雁南飞、落花飘零等18个优美而伤感的动画影片,让学生在一幅幅画卷中感受歌曲的意境,激发学习兴趣,在“长亭外,古道边,芳草碧连天… …”的歌声中,体会离别的淡淡感伤,学会珍惜朋友之间的纯真友情。

2.歌词教学

虽然这是一首脍炙人口的歌曲,但考虑到学生能力的多样性,在这个环节里,笔者设计了两种不同的歌曲演奏程序──总听歌曲和分句学唱,对学生进行分层教学。让一些接受能力较好的学生,跟着歌词直接学唱;让一些能力相对差一点的学生,根据自身的需要,进行分句学唱。这个环节,学生也可以自己动手,轻击鼠标自学歌曲(如图2)。

3.自学乐谱

在这个环节里,利用一个可以用鼠标拖动音符的程序,让学生自主移动音符,找到乐谱中C大调音阶的位置,并写出音名,为乐谱学习作铺垫。因为乐谱具有小而繁杂的特点,在视唱乐谱的时候,学生很难将注意力全部集中起来。因此,借助一根可以跟随乐谱的变化移动的小手指,学生便可方便快捷地自学乐谱。而在乐谱视唱结束后,补充旋律的环节,让学生现场进行谱曲,则使其进一步熟悉旋律,巩固练习,达到教学目的(如图3)。

4.吹竖笛,编和弦

这是一个学法指导的环节,也是这节课的难点。由于竖笛体积小的特征,教师在做演奏示范的时候,学生无法看清楚音孔的吹奏,因此在课件里,笔者设计了一个简单的音孔示意图,让学生点击哪一乐句,就可以直接演示吹奏。学生在这个环节里,只需点击鼠标,就可以轻松学会这首歌曲的演奏(如图4)。接着让学生在多媒体课件上,用鼠标拖动全音符“”,放置在相对应的五线谱上组成和弦,为歌曲进行编配和再创作,让学生动手动脑,提高创编乐曲的能力。最后,让学生把自己创作的作品给大家表演展示,提高他们现场为歌曲伴奏的能力,体验创作乐曲的成功和喜悦。

5.音乐链接

这是一个音乐知识积累的环节。主要是让学生了解李叔同先生传奇的一生。在红色文字上,利用Flash制作的一个可以直接播放音乐的按钮,链接李叔同先生创作的几首代表性的歌曲,学生不但可以自主浏览网页和视听歌曲,还可以进行音乐积累,拓展知识视野。而这个环节最后的一组连线问答题,让学生在优美轻松的旋律中完成课堂作业。

课件素材及技术处理

1.图片素材

图片素材的处理主要依靠Photoshop、iSee、Flash。一般需要图片的去字、改变大小、图层的重叠以及雾化、滤镜等多种功能的处理,然后保存为JPG格式导入Flash,进行滤镜模糊效果、水波效果、遮罩效果、逐帧动画效果等Flas处理,最后制作成多个动画影片,用代码进行组合编辑,完成一个个动画场景。其中关键代码如下:

全屏代码:fscommand("fullscreen", "true");

控制影片剪辑的代码:on (release) {gotoAndPlay(?);

(问号部分写入控制的影片所相对的帧数)

“编配和旋”的代码:on(press){

startDrag("",false);

}

on(release){

stopDrag();

}

“选择音符填空”的代码:sound11=new Sound();

sound22=new Sound();

sound11.attachSound("sound01");

sound22.attachSound("sound02");

2.音频素材

音频文件的处理主要依靠GoldWave、FormatFactory。一般对音乐进行剪接、录音、合成等。如歌曲第一段的视唱,先将背景音乐导入其中,反复试听后,进行剪切、音量调节、效果处理等。保存为MP3格式,然后直接导入Flash,结合影片进行播放。

3.乐谱素材

普通网络搜索的乐谱,导入Flash中,一般显示模糊,甚至无法看清楚。课件《送别》的乐谱素材,全部用Muse2.7曲谱软件自主制作而成。其中部分高音谱号、全音符、符杆、符尾为作者鼠绘。在制作的过程中编辑出乐谱图片的大小尺寸,需要先在Muse2.7曲谱软件中编辑完毕,然后才能导入Flash中使用,这样乐谱才可以清晰可见。如“歌词教学”中乐谱的制作,笔者先用Muse2.7曲谱软件一个音符一个音符进行打谱,然后编辑乐谱的大小、音符的字体、歌曲标题、调号、拍号等,最后转换成JPG格式的文件导入Flsh影片中配上音乐进行播放。

4.竖笛音源

课件中所有的竖笛音源为笔者原创。由于这节课涉及和声的练习,为了方便学生和声的编辑,多声部练习中,所有音源都用八孔超高音竖笛吹奏录制而成,在实际教学中,授课教师可根据课堂需要进行各个声部的调整。

5.课件按钮

课件按钮全部为鼠绘的红色印章加上控制代码编辑而成。授课教师可根据需要,任意调整按钮,改编上课的顺序。在折扇下方“帮助”按钮的控制影片中,有作者信息,课件制作说明,使用说明等。另外在课件的右下角,有一个时钟的设计,为教师上课现场计时。

课件反思

在课堂上创编和弦部分,对于小学生来说是相当困难的,但通过多媒体课件《送别》的辅助,可以让学生在音符上直接编配和弦,对歌曲进行再创作,培养他们的创作能力,体验到自主创新的乐趣。针对实施的难度,笔者在课件中还特意为学生制作了一个钢琴键盘,让学生边弹奏键盘,边视听音高,进行和弦的创作。

在歌曲自学环节,课前笔者让学生进行预习,提前视听歌曲,但有些学生受家庭条件的局限,无法实现,歌曲自学的时候很费力。因此,课件上设计的分层教学就很必要,让学生根据自身的能力自由选择,自主学习歌曲的演唱。

笔者在设计和制作此课件过程中,利用自身的有利条件,让学生经过了反复的课堂实践操作,教学效果良好。尤其是竖笛教学的环节,许多不会吹奏的学生,在课件的辅助下都有很大程度的提高。

这节课在实际的教学中,要求学生有一定的器乐基础和乐理知识,对于一些偏远地区或者没有开设器乐课的学生来说,需要不断借助多媒体课件的重复播放,来完成教学任务。

点评

参赛课件往往和课堂实际教学结合不够紧密,也就是夺得大奖的课件在课堂教学中不太实用,课堂教学中实用的课件难以夺得大奖。徐玉枝老师制作的小学音乐课件《送别》能够从“整合”出发,以新的教育教学理论为指导,结合音乐学科特点,将课件的制作与课堂教学实际需要紧密联系,强调课件在教学运用中与多种媒体有机融合,从而使课件的教学实用性达到最大化,为我们很好地解决了“参赛”与“课堂教学”需求之间的矛盾问题。

徐老师是一个音乐老师,但其信息技术熟练程度令人赞叹。课件《送别》就是她根据自己的教学设计制作的,也正因为如此,徐老师的课件能够很好地贯彻自己的课堂教学设计思路,根据课堂教与学环节的实际需要来设计制作课件。在实际教学中,将课件演示与学生学吹竖笛等实际动手动口操作有机地结合起来,使教学效果达到最优化。

实际上我们优秀课件评选赛项推崇的还是参赛课件的制作与实际教学运用紧密结合,而不仅仅追求参赛课件的技术含量,而忽视教学实际运用价值。

音乐课件范文第3篇

版面设计重点不突出因为是小学音乐课,很多音乐教师为了吸引学生,所以将自己的课件做得很“满”,不让版面上任何一个角落空着,稍有一个空档就添加一个动态的小动物。其实这样做,不利于音乐课的教学。因为过于花哨的版面,特别容易引起小学生注意力的不集中。本来是想让小学生静下心来听音乐,而课件上扑闪的花蝴蝶、飞舞的蜜蜂都不断吸引他们的注意,所以使得他们听课也就不专心了。很多音乐课件,在制作中主要是插入几张图片,然后插入一段音乐,可以说这样制作出的课件只是在浪费制作人的时间,只是一个空壳,对课堂教学没有太大的意义。其实,在我们的音乐课堂上会经常遇到很多介绍音乐常识的知识点和抽象的教学内容。比如,滑音的演唱、低年级简单的二声部、少数民族的服饰介绍及舞蹈的展现等,这些都可以使用电子课件来形象的展示,让学生一目了然地学会这些抽象枯燥的内容。电子课件的使用,让教师把课堂还给了学生,使学生成为课堂真正的主人。

二、制作电子课件常用的工具

1.制作课件需要教师能熟练地使用一些图片处理软件。比如,Photoshop、Windows自带的画图工具和截屏工具等。

2.影音文件制作方面的软件。Cakewalk和CoolEditPro这两款软件太过于专业,虽然功能十分强大,但是不容易被接受。而作曲大师、贝音等,由于操作简单,备受教师的喜爱。

3.格式转换方面。电子课件主要支持WAV和MP3音频文件,教师可以安装“超级转换秀”这样的转换器来进行格式的转换。

4.音乐和视频的切割、合并工具。在音乐课堂上,我们有时需要学生欣赏一段的音乐或视频,这时候我们就需要音乐和视频的切割、合并工具。常用的有“MP3splitter&joiner”,这款软件既可分割,又可合并,非常好上手。掌握以上软件使用,我想好的电子课件是可以快速做出来了。

三、如何制作有效的电子课件

我是这样做的:

(1)好的开始是成功的一半。一个好的课件,第一张幻灯片非常重要。我们可以利用文字的超级链接设置,建立漂亮的目录。

(2)正确理解教材,把握准确的教学重点、难点。制作课件前,教师要认真地钻研教材,确立正确的教学重点和难点,这样就可在制作时将其更好地突出来。例如,一年级的《农场的早晨》这节歌表演课,重点是这节课的音乐情景剧中三种小动物的“合唱”:小羊的歌2/4X-—X-—XX—X-—咩咩咩咩咩小鸭的歌2/4XX—X0—XXX—X0—呷呷呷呷呷呷呷小鸡的歌2/4XXX—XXX—XXXX—XXX—叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽在课件设置时,教师可以把三段节奏用不同的颜色展示出来,如小羊用绿色,小鸭用蓝色,小鸡用红色,并在每一条节奏的开始设置相应的小动物图标。在学生学习前,教师可以让学生先感受自己提前录好的节奏,并按照顺序,一条一条出示,在学生练熟第一条后再出示第二条,在一二条练习熟练后出示第三条。教师还可将其设置为点击“单击时突出显示”,以增强画面的效果。这样教学重点突出,方便学生掌握熟练。这样借助电子课件,教学重难点就可以轻松解决、突破。我想只要教师不断加强理论学习,不断更新教学理念,精心设计教学过程,同时增强电子课件制作水平,就一定可以提高音乐课堂教学质量。

音乐课件范文第4篇

[关键词]多媒体;辅助;兴趣;教学

音乐学习的最终目的是让人们能够融入音乐和感受音罚教师应在音乐教学中实施情感教学,这是实现音乐教学目标的重要方法和途径。多媒体辅助教学是指用现代化的多媒体视听系统帮助或代替教师执行部分教学任务、传递教学信息,向学生传授知识和训练技能,直接为学生学习服务。它把教学内容、教学经验和多媒体技术紧密结合在一起,完成教学的各种功能。多媒体技术使课堂教学由静态到动态,由无声到有声,变抽象为形象,扩大了课堂信息容量,使学生能够获得更多的知识。多媒体教学改变了传统音乐教学的手段,也改变了单纯的教育模式,用新颖的方式对学生进行音乐教育。多媒体教学不仅能推动教学改革,还能提高教学质量,提升教学效果,这些优势都是传统音乐教学不能比拟的,采用了这种先进的教学手段,可将抽象的学习内容具体形象化,把复杂的问题简单化,并能多角度、全方位向学生传递教学信息,大大提高课堂效率与效果。

一、在音乐教学中运用多媒体课件的必要性

在音乐教学过程中,合理运用多媒体课件是非常必要的。直观形象、生动活泼的多媒体设计不仅有利于课堂教学的开展,而且有利于激发学生学习的积极性和学习的主动性,最重要的是能让学生用最少的时间学到更多的知识,从而更好地为展开教学服务。多媒体辅助教学集文字、声音、影视、图像等于一体,对提高教学效率、激发学生的学习兴趣有很好的效果。多媒体辅助教学已经越来越被广大师生接受,也慢慢受到了重视,作为一种先进的教学手段,多媒体辅助教学具有强大的生命力,也使课堂教学日益新颖,并达到了一定的高度。教师要努力寻找接近生活的素材,才能更好地调动学生的学习兴趣,有了学习兴趣才能让学生体会到学习的乐趣。通常来说,人们不会对自己不了解的事情有太大的兴趣,尤其是对青春期的学生来说,他们的生活阅历、学习经验都没有达到一定的程度。因此,根据学生的年龄和性格特点,结合学生的学习和生活经历进行教学,才是提高学生学习音乐兴趣的关键。教师想要调动学生的学习兴趣,首先要选择学生感兴趣的学习内容,在教学设计上要寻求有效的方式来呈现,让学习内容和学习方法相得益彰,以达到激发学生学习兴趣的目的。我在初一年级的音乐课教学中,尝试着让学生回顾从前的学习和生活,认真体会其中的感受,在此基础上让学生体验丰富多彩的生活,努力激发学生的学习兴趣,为学生的艺术学习打下坚实的基础。例如,在学习音乐要素强弱的过程中,让学生自己先体会和寻找强弱的关系,接下来用他们自己的方式演绎出此音乐要素,也可以采用游戏的形式来进行,这不仅让学生感受了强弱的关系,而且也训练了节奏和强弱的区别。

二、强调音乐的深远意义和鲜明形象

音乐是一门艺术,虽然它没有自己丰富的语言,但是却有深远的意义和鲜明的形象。音乐能让人产生深切的感受和情感上的共鸣,正是由于具有这些特点,更容易让人接受和喜爱。教师在课堂教学过程中要多加入情境的创设,给学生充分的发挥空间,尤其是在新课的导入环节,更要设置一些能够吸引学生的情境,可以适当设置悬念,激发学生的好奇心,引导学生产生继续学习的兴趣。例如,在教学新疆歌曲《青春舞曲》时,多数学生很快就学会了演唱,这很容易,而教师要做到的是让学生有感情地来演唱,体验《青春舞曲》的风格和节奏特点。在这一点上,教师可以创设这样的情境,比如新疆的哈密瓜熟了,年轻的新疆少女歌舞的情境,用这样的情境来带入学生的情感,学生会不由自主地用恰当的情绪和声音来演唱这首歌。再比如,歌唱《美丽的草原我的家》时,教师可以组织开展“我爱我家”配乐诗朗诵活动,让活动与歌曲学唱、歌曲欣赏一起进行。可以先让学生朗诵自己为家庭创作的小诗歌,并配上温馨的音乐,营造和谐的气氛。此时,师生的互动为接下来的学习做好了铺垫。在教学活动中,学生是主体,教师起到引导学生的作用。多媒体教学的应用是为了在教学中收到一定的效果,是一种辅助教学的手段,要合理应用,不能盲目依赖,用多媒体手段把教学的必要环节展现出来就足够了,否则教师就会被多媒体课件所左右,忘记了教学的灵魂所在。

三、有利于欣赏课的教学

音乐欣赏是音乐教学中的重要组成部分,它对提高学生的音乐素养有重要的作用。在具体的教学中,学生很难对传统的音乐作品感兴趣,尤其是在高年级学生中开展音乐欣赏课时比较难以进行,教师可以在教学过程中根据音乐欣赏曲目的特点,巧妙利用多媒体来辅助教学,选择学生喜欢的曲目版本和传统曲目进行比较,这样更容易增加教学的知识面,开阔学生的视野,从更多的角度来欣赏和分析音乐作品,激发学生的学习兴趣,树立正确的审美观。多媒体教学已成为音乐欣赏教学的重要辅助手段,音乐是有声的艺术,使学生感受到正确的声音概念,教师要帮助学生拥有一双能辨别优美声音的耳朵,对音乐要有正确的领悟能力。比如,教师要帮助学生掌握音乐的力度、节奏和速度,帮助学生正确分析、体会和感受音乐,不仅能领会音乐的意境,更能加入自己的思想感情来进行分析。合理运用音像素材,能让学生从听和看中创新思维,从而有更加深刻的体验,这种体验对学生学习音乐有着积极的作用。例如,在进行欣赏课《动物狂欢节》时,当学生听到一阵沉重的脚步声由远及近地走来时,都会不由自主地跟着跺脚或者拍手、拍桌子等,接着又是一阵欢快的声音,应引导学生自己去体会和听辨是什么动物出现了,原来是一只调皮的松鼠。接着,又是笨笨的乌龟,乐曲用圆号的音色来演绎乌龟走路的情景,音色低沉浑厚,速度慢。对于一段竖笛吹奏的音乐,学生有些犹豫,不知道是老鼠还是兔子,课程进行到这里,乐曲表现的具体是什么已经不重要了,重要的是学生听辨音乐的过程和从中收获的快乐,此时教学的目的已经达到了。

四、有利于学生情感的升华和进行丰富的联想

在具体的教学过程中,教师要把听和看紧密结合起来,也就是将观察和聆听进行结合。教师要做到教学语言的有效和简洁,重点要放在音乐的欣赏和感受方面。音乐是一门情感的艺术,每一个人的情感都是不同的,音乐课堂教学有着它的特殊性,以教师为主的音乐课堂是失败的。在新型的音乐课堂中,教师应该是引导者,学生是主体,多媒体教学手段是一种辅助方式。情感和思维有着密切的联系,当教师不能用语言去表达的时候,就可以用音乐来抒发自己的内心情感。因此,教师在制作多媒体课件的时候,要尽可能去丰富其内容,尽量启发学生的思维,激发学生的创造性,让学生的思维插上音乐的翅膀,尽情飞翔。例如,在学习《西风的话》一课时,教师可以用秋作为主线,让学生畅所欲言,表达真情实感,在歌曲的处理上应注意音乐的旋律和歌曲的背景。针对当今教学的实际情况,在采用多媒体教学的时候,教师应将图片、视频、声音、影像有机结合到一起,把从网上下载的图片进行收集和整理,然后根据教学的内容精心预设问题,制作文本,及时与学生代表沟通,进行细节上的调整和改善,通过视听的结合,让学生在思考问题的过程中找到相关学科与音乐学科的联系,这是最重要的,不仅让学生在音乐中感受,而且能关联到其他学科的学习,在学生发现美和感受美的同时提高自身的综合素质。

总之,利用多媒体辅助教学不仅能调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣,培养学生的思维能力,而且多媒体课件可以展示教学过程,还可以举出课堂实例,甚至可以做出教学示范,设置问题答疑解惑,这些特点都可以对知识的重点难点突破有很好的作用。音乐教师应在教学中运用好多媒体教学方式,更好地对学生进行音乐教育。

参考文献:

[1]伍健.多媒体数学教学软件的创新与应用[J].南昌高专学报,2011,(02).

音乐课件范文第5篇

关键词:音乐课;多媒体课件;板书;范唱;音频;视频与动画

多媒体是计算机和视频技术的结合,它包括了图文声像等多种信息传达形式。在教学方法灵活多变的音乐课堂中,多媒体课件凭借它丰富的图片、文字、音频和视频效果,充分地展现着音乐的独特魅力,增强了学生的审美体验,激发了情感共鸣。快捷与便利的多媒体课件固然为课堂锦上添花,但一些教师也不由自主地进入了这样的误区――过分依赖音乐多媒体课件,而忽略了它应有的辅助教学的作用。笔者就这一现象,谈几点自己的思考:

一、音乐多媒体课件与板书

在曾听过的一些音乐课中,有这样的现象:教师对整节课内容,从课题、歌谱、相关知识点到音频、视频等在课件中都作了呈现,教学各环节设计合理,师生互动及教学效果良好,但一节课结束后,多媒体关闭,教室的黑板上不仅没有本课的文字内容,就连一个音符也没有留下,面对干干净净的黑板,不知教师和学生的心里面是否感觉充实。

其实,备课过程中教师有目的、科学、合理地设计好板书,并在教学过程中逐步将教学内容、知识点条理清晰地展示在黑板上,能使学生直观地感知和理解所学知识,帮助学生归纳、整理本课内容,增强记忆。而课件在教学过程中被一页页翻过,知识点也容易被学生淡忘。因此,板书设计不仅是教师的基本教学技能之一,而且它作为一种重要的教学手段,直接影响着教学效果,其重要性不应被忽视。

二、音乐多媒体课件与范唱、歌曲伴奏

随着多媒体课件在音乐课堂中的广泛运用,有的教师往往用制作课件中的音乐直接代替了自身的范唱和歌曲伴奏,一节课当中,教师除了操作课件、讲解知识外,最重要的音乐专业技能得不到运用与展示,这一点非常不可取。

成品音乐固然有无可比拟的音响效果,但作为音乐教师专业技能一部分的范唱与歌曲伴奏,是音乐教学过程中的一个重要步骤与亮点,它是教师自身素质的展现,能树立教师在学生心目中的威信,牢牢地将学生吸引到音乐课中来,是任何音响、电声手段都不能代替的。同时,教学是师生共同活动、情感互相交流的过程,教师充满感情的范唱具有强大的艺术感染力,不仅可以拉近师生间的距离,而且能帮助学生充分理解歌曲意境,引发他们的情感共鸣,激发他们歌唱的积极性;教师准确的范唱更能使学生身临其境地从视觉角度体会歌唱的姿势、表情、动作,从听觉方面感受正确、自然、圆润的歌唱方法,这将对歌唱教学起到事半功倍的作用。

三、音乐多媒体课件与音频处理

音乐是声音的艺术,音乐课必须把体现音乐性放在首位。因此,在听觉方面首先要考虑学生对音乐的整体感受,突出音乐的完整性。有的教师在授课过程中不注意乐段、不分乐句,随意中断音频播放,这在很大程度上影响了学生的听觉感受。

如果是鉴赏《瑶族舞曲》《沃尔塔瓦河》等较长或大型的音乐作品,其中的音乐主题是必须引导学生重点聆听并唱会的,教师可以在备课过程中利用音乐制作软件,把相关的音乐主题剪切为片段反复播放,但要注意音乐片段的精细剪切,不要有主题之外的音符剪切不净,或主题最后几个音没有演奏完就急于中断的

现象。

另外,多媒体课件中音乐的音量设置并不是一成不变的,应

根据授课过程各环节的需要而做出相应的调整。如在了解作曲家及作品创作背景、学生对知识点的概括与讨论等环节中,可在课件中插入音量较小的背景音乐,这样既可以营造良好的学习氛围,又体现了音乐课堂的音乐性。

四、音乐多媒体课件与图片、视频、动画

多媒体课件正是通过直观的视觉效果来感染学生、激发学生学习兴趣、提高教学效率的,因此有的教师认为图片与视频多多益善,殊不知,这种做法容易将学生的注意力全部吸引到目不暇接的图片与视频上,视觉效果过度地影响了听觉感受,导致课堂偏离了音乐性。

还有的教师为引起学生注意,而在课件中插入一些无休止的小动画,如乐谱的周围设计了一圈不断闪烁的小星星,文字周边有某种动画人物或小动物在不停地跳舞等等,我们可以试想,教学内容与小动画在一张幻灯片中同时出现,学生首先注意到的会是什么呢?

其实课件的制作无需过度繁琐,只要能够营造良好的音乐意境,重点突出,层次分明地为教学服务即可。同时,教师还应充分考虑不同学段学生的年龄特点、心理特征和认知程度,无论是图片、视频还是动画,都应适度地应用。

总之,多媒体课件的制作与应用是现代教学改革的必然趋势,既是每位音乐教师应具备的一项基本技能,又是评价一节课教学质量的重要因素,它的出现使音乐课堂更加丰富而精彩、直观而完美。但音乐教师更应清醒地认识到:多媒体课件只是起到启发、辅助教学的作用,我们需要科学合理地处理教学基本技能、专业技能与音乐多媒体课件运用之间的关系。

音乐课件范文第6篇

关键词:初中音乐;多媒体;课件;运用

新时期对音乐教育事业的发展提出了新的要求,要求我们要改变传统的教育模式,注入新鲜的血液,树立新的教育理念,与时俱进,运用现代技术加快教育信息化的进程。

一、初中音乐课程中多媒体课件运用的裨益

多媒体课件与传统课件不同的是,传统课件仅局限于文字的表达与描述,但多媒体课件集文字、声音、动画等形式于一身,更加有效便利,生动活泼地实现知识的传播,达到教育的目的。

1.增强学生兴趣,提高学习效率

作为一名初中音乐教育工作者,多媒体课件的运用,能够逼真、自然地展现出各类音乐情景,让学生身临其中,更好地领略到音乐带给人的美妙以及其独特的魅力。而且在教学的过程中,特别是音乐的教授,综合运用多媒体课件,可以化无形为有形,化静态为动态,对复杂的乐章再现,活泼了课堂,也引发了学生学习、探索的兴趣。

2.促进学教互动,实现资源共享

多媒体课件的教学不仅仅可以组织、动员与激发学生参与课堂的互动,还可以运用适当的教学策略,从而更好地发现学生在学习的过程中存在的普遍及个别的问题,寻找合适的教学方法与解决举措,达到因材施教的目的。由于多媒体课件建立在网络的基础上,可以实现资源的共享。并且在教学中,可以以网络为载体进行教学内容,实现成果的共享与交流。

3.增强音乐技能,实现素质教育

在初中音乐的课程教学上,使用多媒体教学能让学生在听、欣赏、技巧等方面得到综合训练。多媒体课件通过声文并茂的形式,向学生提供大量生动的语言素材,让学生自然轻松地学习音乐,真正了解音乐的文化内涵,加强学生的素质教育。

二、如何在初中音乐课程中更好地运用多媒体课件

1.利用多媒体课件增强学生对音乐情景的体验

音乐的欣赏讲究的是对意境的领悟与体验。比如在教民族名曲《茉莉花》和京剧《唱脸谱》时,传统的教法要费很多时间来讲解歌词的意境。利用多媒体课件教学法,可以在多媒体中展现茉莉花与脸谱的图片或相关的视频,加深学生对音乐中所表达事物的了解程度,在观看的过程中,新鲜与极富趣味的图片与视频将引发学生的兴趣,加入一些新颖问题的提出,引发学生的思考,也可以根据教学的内容,让学生在观看完多媒体课件后进行情景的表演或说出自己学习的感受,丰富教学内容,增加教学的趣味。

2.利用MIDI音乐的插入和电脑曲库的使用,提高教学效率

网络上的音乐曲库包括全球各个地区的各种歌曲,几乎包含了世界上所有常用乐器的声音,再也不需要为找不到乐器而苦恼,同时,在电脑上可以用这些乐器演奏,改编歌曲,既节省了空间,也让学生可以在一节课中领会到不同乐器演奏的音色与特有的感觉。在初中音乐课程的教学中,教师可以在随时调用任何国家的任何一首歌曲,让学生领略不同国家的音乐特色,同时,在屏幕上同步显示作者的国家,生活的背景等,让学生更好地领悟音乐的中意蕴。这些多媒体的手段同时调动学生的视觉,听觉等多种感官,并使之达到最佳的程度,大大地提高了教学效率

3.完成并延伸音乐与信息技术的整合

在教学的准备阶段,可以让学生根据将要学习的内容,利用已经掌握的多媒体信息技术知识,自行编辑视频或者音乐片段,让学生将学习到的操作能力运用到实际的学习中,达到理论与实际相结合。在教学的过程中,让学生展示已经准备好的视频素材,一段段精彩影视画面通过大屏幕显示出来,让上课者、听课者享受到一场视觉与听觉的盛宴,开拓了学生的想象空间,使得课堂呈现出生机勃勃的景象。

4.在多媒体的运用教学下,教师应转变教学观念

新型教学观念的重构,要求我们音乐教学工作者能够真正认识与了解多媒体技术对音乐教育的介入所产生的意义。身为音乐教育工作者,必须用多媒体化、网络化、数字化的多媒体技术进行音乐教学,转变更新教学理念,合理利用多媒体技术使其渗透到音乐教学的各个领域中,与时俱进。

多媒体技术的运用使音乐教育发生了巨大的变化,更好地突破了传统教学中的一些重点难点问题,优化了教学过程,更好地培养出一批高素质的人才。

音乐课件范文第7篇

【关键词】音乐课件;多媒体;中小学音乐;课件制作

一、音乐课件在课堂中运用的优点

1.根据学生心理特点增强教学效果、创设教学情境,适当运用多媒体教学

增强教学效果、创设教学情境可以营造一个良好的学习氛围,不但可以调动孩子们欣赏音乐的积极性,激发孩子们的学习热忱,教学效果也能有所提高。如上课时让学生伴着音乐走进教室,在一个音乐环境中进入到教学里来。孩子们在感受音乐的过程中,情绪因心境而制约,情绪受到影响。所以,我们在学习音乐的过程中应该营造出孩子们感兴趣、容易接受的学习氛围。学生们对音乐要素的感受通过有趣的画面,动听的声音来对大脑的直接映像所造成。因此,声像图文结合在一起的多媒体教学手段可以调动起学生的主观性,激发学生的学习兴趣,连教学效果也会大幅提升。

2.激发孩子们的学习兴趣,调动起孩子们的学习主动性

传统的音乐教学欣赏课里,老师放磁带录音或者演奏(唱),学生对这种单一的形式感到单调和枯燥,导致学生注意力不集中,欣赏音乐的过程中也显得比较被动。然而通过富有动感的影像、文字、音乐、图片等信息,调动学生学习的主动性与积极性,引导学生去主动感受音乐的情绪、力度与速度。在欣赏音乐时学生仿佛身临其境,能够充分进行想象,联想,从而激发起学生强烈的创造欲和表现欲。

3.中小学音乐在教授传统音乐时需要计算机多媒体的辅助技术

传统的音乐教学是“老师教,学生学”。音乐课堂中计算机多媒体的融入,可以激发潜在的学习思维能力,例如欣赏小提琴协奏曲《梁祝》时,以老师的讲解为主,“全曲欣赏”和“分段听”的方式十分枯燥乏味,学生毫无学习兴趣可言。然而使用现代多媒体之后,在音乐课堂上,我先给学生看一些视频让大家选出合适的音乐主题填充,再通过图片文字等引导学生分段聆听,分析音乐要素。在多媒体的现代手段辅助下,学生的学习兴趣得到了大大的提高。

4.多媒体准确的把音色和体裁表现出来

音乐称为声音的艺术,所以在音乐课堂上尤为重要。用唱歌来举例,人的声音可以分为男声、女声、童声,从音区划分可以分为女高音、女中音和女低音、男高音、男低音和男中音,由于性别,音域的不同无法完全模仿示范。又比如《保卫黄河》、《走向复兴》等轮唱、合唱歌曲,老师是无法表现出轮唱的此起彼伏、合唱当中声部的协和。想要准确地去表现音乐的音色和体裁只有通过多媒体教学,音乐形象才能准确的表现出来。

5.增长孩子们的见识,使视野更加开阔

中学音乐教材里,音乐欣赏的内容涉及广泛。比如说在欣赏《雷鸣电闪波尔卡》等器乐作品时,牵涉到西洋交响乐或者中国的民族管弦乐等。欣赏这些音乐作品的最佳效果就是运用多媒体。只有通过视频,孩子们才能够把这个音乐中的形象,乐队演奏的规模,指挥风格,音色特点,乐器使用及等准确的分析判断。

6.教学质量和效率的提升

多媒体的使用可以根据音乐教学需要的内容、环节、目的从各个角度运用多媒体教学设备。让教学内容与多媒体自然的衔接的在一起,加深教学内容的理解和记忆。调动起学生的学习积极性,最大限度的参与到教学活动中来,提高教学的质量与效率。

二、多媒体教学在音乐课堂中所存在的一些问题

1.多媒体课件容易主次颠倒

有的老师喜欢过多的运用多媒体,因此,课堂的教学内容被忽略。他们对课件过分渲染,只追求好看,多媒体用全面而动感的形式表现,过多使用音频和视频资源,忽略了课堂教学的根本核心,把真正教学内容掩盖,分散了学生的注意力,宣兵夺主。让这节课只有娱乐性而缺乏实效性。

2.音乐课堂上,师生之间的互动少

在整个音乐教学中,师生之间的相互沟通、互相影响,是一个至关重要的环节。有的老师希望让孩子们尽可能多的接受知识,就在多媒体课件中盲目的扩大知识点和信息量,忽略了学生在课堂上与老师之间的互动、让学生无法积极思考和主动参与。

3.非专业课件制作人员,普遍课件质量不高

在音乐课堂中,用传统的教学手段在实际的教学过程中,有很多不能解决的问题。如果音乐课堂里能用直观的、简单的、实物的方法解决,多媒体教学课件就不需要了。因此,制作多媒体课件得看有没有这个必要性。课件的布局设计和质量都是直接影响多媒体教学的一个重要的因素。现在,很多老师没有接受过专门多媒体课件制作的培训,因此,他们没能把多媒体很好的运用,只是把传统意义上的板书搬到了多媒体课件上来,实质并没有发生改变。

三、制作课件的几个要点

1.引用的资源要适量、恰当

在制作音乐课件中无论是气氛的渲染、用创设情境来导入课题、难点突破、重点突出、内容的延生与拓展、能力与知识的训练、巩固总结等,引用资源都需适量,课题重点突出,资料不能堆积太多。

2.音乐课件制作设计需有趣味性

教学活动原本是很艰难,但使用了多媒体课件便充满了活力。多媒体的感染力和吸引力,使孩子们的求知欲更加的强烈。以此来提高教学的质量达到教学的目的。

3.合理的结构

明确目的、紧扣每个环节、步骤要清楚,课件操作要简单、效果要显著、为求教学效果最佳,需选择与教学内容相适合的媒体。

4.准确的定位;需全面分析教材,再进行定位

教学内容掌握好、媒体要选用恰当、结合知识能力、适当的课外拓展,考虑学生的特征年龄与认知规律,考虑学生的智力和非智力因素,需符合规律与实际。

音乐课件范文第8篇

音乐的欣赏讲究的是对意境的领悟与体验。比如在教民族名曲《茉莉花》和京剧《唱脸谱》时,传统的教法要费很多时间来讲解歌词的意境。利用多媒体课件教学法,可以在多媒体中展现茉莉花与脸谱的图片或相关的视频,加深学生对音乐中所表达事物的了解程度,在观看的过程中,新鲜与极富趣味的图片与视频将引发学生的兴趣,加入一些新颖问题的提出,引发学生的思考,也可以根据教学的内容,让学生在观看完多媒体课件后进行情景的表演或说出自己学习的感受,丰富教学内容,增加教学的趣味。

2.利用MIDI音乐的插入和电脑曲库的使用,提高教学效率

网络上的音乐曲库包括全球各个地区的各种歌曲,几乎包含了世界上所有常用乐器的声音,再也不需要为找不到乐器而苦恼,同时,在电脑上可以用这些乐器演奏,改编歌曲,既节省了空间,也让学生可以在一节课中领会到不同乐器演奏的音色与特有的感觉。在初中音乐课程的教学中,教师可以在随时调用任何国家的任何一首歌曲,让学生领略不同国家的音乐特色,同时,在屏幕上同步显示作者的国家,生活的背景等,让学生更好地领悟音乐的中意蕴。这些多媒体的手段同时调动学生的视觉,听觉等多种感官,并使之达到最佳的程度,大大地提高了教学效率。

3.完成并延伸音乐与信息技术的整合

在教学的准备阶段,可以让学生根据将要学习的内容,利用已经掌握的多媒体信息技术知识,自行编辑视频或者音乐片段,让学生将学习到的操作能力运用到实际的学习中,达到理论与实际相结合。在教学的过程中,让学生展示已经准备好的视频素材,一段段精彩影视画面通过大屏幕显示出来,让上课者、听课者享受到一场视觉与听觉的盛宴,开拓了学生的想象空间,使得课堂呈现出生机勃勃的景象。

4.在多媒体的运用教学下,教师应转变教学观念

新型教学观念的重构,要求我们音乐教学工作者能够真正认识与了解多媒体技术对音乐教育的介入所产生的意义。身为音乐教育工作者,必须用多媒体化、网络化、数字化的多媒体技术进行音乐教学,转变更新教学理念,合理利用多媒体技术使其渗透到音乐教学的各个领域中,与时俱进。多媒体技术的运用使音乐教育发生了巨大的变化,更好地突破了传统教学中的一些重点难点问题,优化了教学过程,更好地培养出一批高素质的人才。

音乐课件范文第9篇

一、创设情景,激趣导入新课

兴趣是调动思维、探求知识的内动力,正如托尔斯泰所说:“成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。” 在导入新课时,用流动的画面来体现教学意图,创设出绚丽多彩、声情并茂的环境,给学生以美的熏陶及享受,从而激发学生的学习兴趣,提高教学质量和效果。例如,我在讲解人教版义务教育小学音乐一年级实验教材《咏鹅》一课时,我是这样导入的(用课件展示):美丽的小河边,微风轻轻地吹着柳枝,小鸟在快乐地歌唱,水中的鹅儿也在快活地叫着,就连小河里的流水也在哗啦啦地唱着歌……同时,播放出鸟鸣、鹅叫、风吹柳枝、小河流水的音乐,使声音与画面融为一体,营造出了这首古诗所描绘的意境,使学生产生身临其境的感觉,在孩子们动脑、动手,不断想象、创造中展现了一幅幅生动的画面,在诗、画与音乐融合的同时,也把美融入了孩子们的心中。不知不觉地有感情地背诵出这首古诗,激发了学生学习演唱这首歌曲的浓厚兴趣。

二、入情入理,解决教学难点

音乐知识教学是小学音乐教学体系中的一个基本内容,也是丰富学生的音乐内涵,提高学生音乐素养的重要内容,是学好新歌的前提和基础。任何教学、任何课堂如果脱离了科学的知识的传授,无论怎样创新都会像水上的浮萍,只有将音乐知识的落实和歌曲情绪表达两者和谐统一,才能使歌曲更完美。根据儿童的认识特点,运用多媒体把抽象的理论形象化,使虚拟音乐形象变得直观具体。乐理知识的教学一直是音乐教学的难点,使重点突出,难点化易,既可起到事半功倍的作用,又可起到培养学生创造力的作用。例如,我在讲解《春天的音乐会》这一课时,播放了春天的美丽景色及春雨、春雷等自然现象的录像片段,让学生充分体会了春天的美丽,春天给人们带来的无限活力,激发了学生热爱自然,热爱生活的情感,接着便进行了“强、弱”等音乐知识的教学渗透。在录像背景下,请学生模仿小雨的声音“沙沙沙、沙沙沙”(弱)和春雷的声音“轰隆隆、轰隆隆”(强),使音乐知识的学习不仅融入了情感,而且为音乐知识充实了丰富的情感,学生能轻易地去认识和理解音乐。

三、以情带声,感受理解歌曲

在解决了重难点之后,进入到歌曲的演唱这一环节,演唱歌曲是学生易于接受和乐于参与的表现形式。歌曲技能的练习,应结合演唱实践活动进行。利用电教手段,创设与歌曲表现内容相适应的教学情景,激发学生富有情感地歌唱,以情带声,声情并茂。例如,我在处理歌曲《保护小羊》时,播放Flas,我是这样激发学生情感的:“在一个春天的早晨,天气非常晴朗,花儿张开了笑脸,小草随风舞蹈,几只小羊离开了妈妈的怀抱来到草地上,他们有的在吃草,有的在顶角,玩的可高兴了……

我们应该用怎样的心请来演唱第一乐句?”学生看着美丽的动画情不自禁地用优美的声音演唱出了第一句。接着画面上突然出现了三只狼,小羊边跑边叫,小鸟急得拍翅膀,正在这时大象来了,举起了长鼻子;狗熊举起了大手掌;小刺猬、小猎狗都来了,最后三只狼叽里咕噜滚下了山坡。看到这,学生禁不住欢呼起来,演唱热情极为高涨,学生展开了丰富的想象,创造性地使用了自制打击乐,如用铅笔有节奏地敲小盒模仿小羊的温驯,用手拍书、用筷子敲纸盒等模仿各种动物,边演唱边敲击,培养了学生演唱的自信心,在音乐实践活动中使学生享受到美的愉悦,受到情感的陶冶。

四、设境表情,感受表现歌曲

教师创设特定的情景,使学生在学会歌曲后充分宣泄情感,“歌咏不足,则手舞之,足蹈之”。例如,在学习《小动物唱歌》的最后环节,运用多媒体课件放映出大森林的一些画面,营造出一个与音乐相符的环境气氛,然后要求学生按照自己的爱好每人扮演一个自己喜欢的角色。有好多同学喜欢扮演在天空中自由飞翔的小乌,起伏有致,如似鸟儿在树林中尽情地对答歌唱;有的同学扮演可爱的小猫;有的同学两手指竖起放在头顶,扮演可爱的小兔子;有的扮演小树在微风中随风摇摆等等,他们边演唱边自由地舞动,全身心地融入音乐情绪中。这不仅激发了学生学习音乐的兴趣,又起到了培养学生创造力的作用。在传统的教学中,教师一招一式地教给学生,学生的积极性也不一定高,当利用电教手段后,情况就大不一样了,给学生放一段与教学内容相关或相同的舞蹈录像资料,让学生观看并自由模仿,然后再利用学到的动作,自己根据歌曲进行动作的创编。将教学融于多维互动的学习活动之中,并在教学过程中将学生闪光的思想火花进行精彩的质疑提问,点拨引导,既促进了教师的教学,又调动了学生的学习热情。

音乐课件范文第10篇

一、创设情景,激趣导入新课

兴趣是调动思维、探求知识的内动力,正如托尔斯泰所说:“成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。” 在导入新课时,用流动的画面来体现教学意图,创设出绚丽多彩、声情并茂的环境,给学生以美的熏陶及享受,从而激发学生的学习兴趣,提高教学质量和效果。例如,我在讲解《咏鹅》一课时,我是这样导入的(用课件展示):美丽的小河边,微风轻轻地吹着柳枝,小鸟在快乐地歌唱,水中的鹅儿也在快活地叫着,就连小河里的流水也在哗啦啦地唱着歌……同时,播放出鸟鸣、鹅叫、风吹柳枝、小河流水的音乐,使声音与画面融为一体,营造出了这首古诗所描绘的意境,使学生产生身临其境的感觉,在孩子们动脑、动手,不断想象、创造中展现了一幅幅生动的画面,在诗、画与音乐融合的同时,也把美融入了孩子们的心中。不知不觉地有感情地背诵出这首古诗,激发了学生学习演唱这首歌曲的浓厚兴趣。

二、入情入理,解决教学难点

音乐知识教学是小学音乐教学体系中的一个基本内容,也是丰富学生的音乐内涵,提高学生音乐素养的重要内容,是学好新歌的前提和基础。任何教学、任何课堂如果脱离了科学的知识的传授,无论怎样创新都会像水上的浮萍,只有将音乐知识的落实和歌曲情绪表达两者和谐统一,才能使歌曲更完美。根据儿童的认识特点,运用多媒体把抽象的理论形象化,使虚拟音乐形象变得直观具体。乐理知识的教学一直是音乐教学的难点,使重点突出,难点化易,既可起到事半功倍的作用,又可起到培养学生创造力的作用。例如,我在讲解《春天的音乐会》这一课时,播放了春天的美丽景色及春雨、春雷等自然现象的录像片段,让学生充分体会了春天的美丽,春天给人们带来的无限活力,激发了学生热爱自然,热爱生活的情感,接着便进行了“强、弱”等音乐知识的教学渗透。在录像背景下,请学生模仿小雨的声音“沙沙沙、沙沙沙”(弱)和春雷的声音“轰隆隆、轰隆隆”(强),使音乐知识的学习不仅融入了情感,而且为音乐知识充实了丰富的情感,学生能轻易地去认识和理解音乐。

三、以情带声,感受理解歌曲

在解决了重难点之后,进入到歌曲的演唱这一环节,演唱歌曲是学生易于接受和乐于参与的表现形式。歌曲技能的练习,应结合演唱实践活动进行。利用电教手段,创设与歌曲表现内容相适应的教学情景,激发学生富有情感地歌唱,以情带声,声情并茂。例如,我在处理歌曲《保护小羊》时,播放Flas,我是这样激发学生情感的:“在一个春天的早晨,天气非常晴朗,花儿张开了笑脸,小草随风舞蹈,几只小羊离开了妈妈的怀抱来到草地上,他们有的在吃草,有的在顶角,玩的可高兴了……

我们应该用怎样的心请来演唱第一乐句?”学生看着美丽的动画情不自禁地用优美的声音演唱出了第一句。接着画面上突然出现了三只狼,小羊边跑边叫,小鸟急得拍翅膀,正在这时大象来了,举起了长鼻子;狗熊举起了大手掌;小刺猬、小猎狗都来了,最后三只狼叽里咕噜滚下了山坡。看到这,学生禁不住欢呼起来,演唱热情极为高涨,学生展开了丰富的想象,创造性地使用了自制打击乐,如用铅笔有节奏地敲小盒模仿小羊的温驯,用手拍书、用筷子敲纸盒等模仿各种动物,边演唱边敲击,培养了学生演唱的自信心,在音乐实践活动中使学生享受到美的愉悦,受到情感的陶冶。

四、设境表情,感受表现歌曲

教师创设特定的情景,使学生在学会歌曲后充分宣泄情感,“歌咏不足,则手舞之,足蹈之”。例如,在学习《小动物唱歌》的最后环节,运用多媒体课件放映出大森林的一些画面,营造出一个与音乐相符的环境气氛,然后要求学生按照自己的爱好每人扮演一个自己喜欢的角色。有好多同学喜欢扮演在天空中自由飞翔的小乌,起伏有致,如似鸟儿在树林中尽情地对答歌唱;有的同学扮演可爱的小猫;有的同学两手指竖起放在头顶,扮演可爱的小兔子;有的扮演小树在微风中随风摇摆等等,他们边演唱边自由地舞动,全身心地融入音乐情绪中。这不仅激发了学生学习音乐的兴趣,又起到了培养学生创造力的作用。在传统的教学中,教师一招一式地教给学生,学生的积极性也不一定高,当利用电教手段后,情况就大不一样了,给学生放一段与教学内容相关或相同的舞蹈录像资料,让学生观看并自由模仿,然后再利用学到的动作,自己根据歌曲进行动作的创编。将教学融于多维互动的学习活动之中,并在教学过程中将学生闪光的思想火花进行精彩的质疑提问,点拨引导,既促进了教师的教学,又调动了学生的学习热情。

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