体育课上批评的艺术

摘 要：初中生的年龄小，可塑性强，对于他们所犯错误，切不可一棒子打死，教师要巧用批评的艺术，挽救犯错误的学生，让学生明白做人的道理，使违纪的学生在轻松愉悦的气氛中很好地接收批评教育，以保证学校教育教学工作正常开展，从而有利于全面提高学生的素质。

关键词：体育；批评；初中生

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）02-076-01

现在的孩子一般都是独生子，家长比较娇惯，所以他们的心理承受能力比较脆弱。体育课上对于他们所犯的错误，如果不讲究批评的艺术，而是一味地批评，不但问题解决不了，还会使师生之间产生隔阂，影响孩子的心理健康，使学生产生厌学逃学的倾向，因此讲究批评教育，是全面提高学生素质、保证学校体育课堂教学工作正常开展的重要手段。在此，结合我个人的教学经验，谈谈当前素质教育过程如何提高批评学生的艺术。

一、批评学生首先要保护学生的自尊心

我认为，批评学生时首先一定要保护学生的自尊心。因为每个学生都有自尊心，根据学生的年龄特点，如果批评学生不讲究方式方法，伤害了学生的自尊心，会使学生产生抵触情绪，由不喜欢这位老师转变为不喜欢体育这门学科，轻则对学生今后的学习道路留下阴影，重则影响他的人生。如果老师批评时，根据不同学生的特点，适时适度地保证了学生的自尊心，给他留足一定的“面子”，那么这个孩子的内心一定会充满感激之情，更加敬重和喜爱这位老师。他会在不知不觉中，认识到自己的错误，自觉加以改正。相信，他会由喜欢这位老师到更加喜欢上这位老师所教的课程，在无形中影响到学生的成长。比如，曾经有位老师，当他发现班里有位学生上课不认真后非常生气，于是这位老师当着全班同学的面批评他，说他这不好那不好。时间久了这个学生更加厌烦体育课，到后来尽然不上体育课了，还变的胆小，见到这位老师就躲。家长无奈，只好给孩子挑了班。如果这位老师当时能选择适当的时机适当的场合，单独找这位同学谈话，进行诚恳耐心的教育，使这位同学愉快的接收批评，注意保护一下学生的自尊心，也许就不会出现那样的结果，也不会给孩子留下无形的阴影。

二、批评时要注意语言的幽默感

根据中学生的心理特点，我发现他们都特别渴望得到老师的尊重和表扬，对学生的良好行为，及时作出充分的肯定和鼓励。同时，教师对学生的不良行为进行批评时，如果能将批评寓与幽默之中，那么学生会更容易接受，也会收到意想不到的积极效果。在批评过程中，语言的诙谐与幽默，会使批评在轻松愉快的气氛中进行，得到事半功倍的效果。比如，在一次春节过后开学的一节体育课上，一位同学不断讲话影响到周围很多同学，这时我说“这位同学过年肯定吃得好、玩的乐，能告诉同学为何不和老师分享呢？太不够意思了吧！”学生一阵大笑，这一幽默的批评会给学生留下深刻印象，在愉快的气氛中接收老师讲话同学不要随意插嘴的习惯。

三、批评时可采用表扬批评激励的方式

根据多年的教学经验，我发现在批评学生时，如果能先找到学生的闪光点进行表扬，之后对他的不足之处进行批评指正，最后激励他努力改正错误的决心，会受到良好的效果，这样学生不但容易接受，也会增添前进的动力和勇气。比如，有位学生初一初二的反差很大，初一时上课老迟到，来了也废话多多，可上了初二虽表现进步但仍有不足，有一天他虽然按时来上课了，但还是废话不断，老师这样批评他：今天你来的很及时，真不错，比以前进步多了；如果能自觉站好队会更好。听完老师的话，这位同学信心百倍地点了点头。以后上课他一次比一次好不但不迟到了还成为了老师的得力助手。

四、批评可采用暗示加以提醒

批评学生时，有时无声的语言比说上百句千句更有效，他会产生微妙的效果，在适当的场合，采用暗示加以提醒时，教师应表情严肃，态度冷淡，气氛应是沉默和严肃的，是受批评的学生在沉默、严肃的气氛中领悟到自己的错误。同时，他们也会感受到老师对他们的尊重。教师有时以实际行动暗示学生，也是以实际行动批评学生，在无形中让学生认识到错误。比如，在一次学校组织的月考结束后的一节体育课上，上课了学生并没有整整齐齐站好队等待上课，而是在交流月考成绩，简直无法上课，这时如果你大声训斥换来的只能是暂时的安静，随后的练习中“交流”无法避免。这时我站在队伍前面让学生“尽情发挥”，瞬间一位同学发现我用严肃的表情注视着他们，一番耳语后课堂顿时安静下来，课堂恢复正常。

五、批评时要晓之以理、动之以情

教师批评学生时，给学生讲道理，要以理服人，动之以情，让学生明白错在那里，应如何改正。同时要注意批评时的态度要诚恳，让学生感觉亲切温暖，对老师产生信任感，从而愉快的接受批评。相反，如果教师态度粗暴生硬，学生不但听不进去，还会产生逆反心理，不管他们犯了怎样惹人生气的错误，教师都要心平气和，切不可讽刺挖苦学生，更不能体罚和变相体罚学生。

总之，初中生的年龄小，可塑性强，对于他们所犯错误，切不可一棒子打死，教师要巧用批评的艺术，挽救犯错误的学生，让学生明白做人的道理，使违纪的学生在轻松愉悦的气氛中很好地接收批评教育，以保证学校教育教学工作正常开展，从而有利于全面提高学生的素质。