数学高效课堂实施的方法与策略

高效课堂建设是当前课堂教学改革的突破口，是提高教育

教学质量、培养学生能力、提升教师素养和学校办学品位的重要途径。我校探索出“学、教、练”教学流程，运行一段时期后，我们感觉到学生能力得到了提高，数学课堂充满了生机与活力。

数学高效课堂首先要解决的问题是学生的学习兴趣问题。学习兴趣是直接推动学生学习活动的心理因素，它是激发学生

求知欲、探索欲的必要前提和主动学习的动力。大多数学生的数学成绩不好是由于对数学缺乏兴趣所致。教师在教学中可根据教学内容，通过运用一些生动形象、直观有趣的教学手段，为学生创造运用数学的环境；引导学生动手参与，鼓励学生积极探讨。备课各环节，如情境创设应与学生已有的知识、经验相适应，造成学生的认知冲突，激发学生的参与欲望，使学生迅速沉浸于自主探究、欲罢不能的境地；达标检测注重基础练习，让每个学生都能通过训练感受到学习渐入佳境的喜悦，题目设计应注意难度梯度，让每个学生都能通过训练真正领悟到快乐的学习境

界，树立起学习的信心。

数学高效课堂要注重培养学生主动思考，独立解决问题的能力，倡导小组合作学习。传统方式中重结论、轻过程的教学活动，把形成结论的生动过程变成了单调呆板的机械记忆和模仿练习，教师习惯于让学生死记硬背概念，比照例题机械重复的训练，即所谓的熟能生巧。学生缺乏对数学的体验、感受、思考和探究，死记硬背和机械训练成为数学教学活动的重要表现形式，学生的智慧、天性受到扼杀，个性发展受到摧残，创新思维的形成成为泡影，严重影响了学生的全面发展。教学中发现学生在学习中有赖于思考的惰性，所以我们在学生入学的第一天起就要引导学生思考问题。每节内容的学习都先安排一定时间让学生独学，凡是自己能通过独立思考解决的问题教师坚决不包帮代替地讲，在学习中出现的问题让小组内讨论解决，教师要讲的问题是学生通过各种方式都解决不了的问题。学生由被动的接受变为主动要学，学习的效果肯定也会提高。

数学高效课堂要求教师精心备课，精讲点拨。教师精心备课，把握教材，认真拟写导学提纲和编写练习检测题是决定课堂高

效与否的重要指标，导学提纲对学生的学法指导具有十分重要的作用，有利于学生学习习惯的养成和学习能力的提高。试题的精选可以减轻师生的负担，学生不需要机械重复的训练做题，教师也不需要整天埋头于批改作业中。教师有更多时间去反思，学生的积极性也就更高了。不需要讲的内容坚决不讲，学生能够讲清的就让学生去讲。但是，高效课堂需要教师精心准备地精讲，要求达到“精确、精炼、精彩”。当学生在遇到困难时，教师要该出手时就出手。初中生精力充沛、接受新事物快、好奇心强，有强烈的“趋新”心理，有些学生对图形观察不到位，语言概括不全面。因此，教学中教师要予以适当的点拨，同时初中生好动，注意力易分散，好奇心重，表现欲强，在教学中要抓住学生这一生理特点创造条件和机会，让学生发表见解，发挥其学习的主动性。同时，教学中要尽可能让学生自主探究。通过抓住这些青少年的特点，因势利导，学生对数学知识更乐于学习，也更容易接受和掌握。

数学高效课堂强调学生实践操作能力的培养与提高。学生在课本上学到的知识都是前人总结出来的间接经验，我们必须把间接经验变成属于自己的直接经验才有用，而直接经验是无法取代的，如何把间接经验转化为直接经验，就要经历一个“学习―思考―实践”循环反复的过程，思考的过程是将他人的知识吸收内化的过程，是“反刍”的过程。对学生来说，最有效的学习方法就是做题，通过做题来检测知识与能力的掌握程度和理解程度。做题后，将已会的知识和能力储存起来，不会的或还没有完全掌握的知识再通过教材重新学习和思考。那么，思考后就要实践，为什么有的学生“一看就会，一做就错”呢？其主要原因是懒得做题，缺乏实践这一环节。学习是“知不知”的问题，实践是“做不做”的问题。因此，教师在备课的过程中对各个环节精心设计检测试题非常重要，要分层设计，难易适度，还要能激发学生求知的欲望，但又要防止形成题海战术，损伤学生的学习积极性。

“学、教、练”的教学流程是数学高效课堂的有效模式。问题引领，学生自学，生生互动，师生互动，避免了学生自主学习漫无目的，使学生的自主学习有针对性，学生可以凭借自己的能力解决大部分问题，解决不了的再由小组合作解决，创设思维的火花得到碰撞的情境、机会，既培养学生的主动思维能力，又培养学生的合作意识。绝大部分时间留给了学生，让学生解决问题，让学生进行训练，使每个学生每堂课都有收获，在不同层次上有所提高，大大增强了课堂教学的效果。教也是很有学问的，可以充分利用学生教学生，事实上小组交流和全班交流都是学生教学生的重要形式，学生能讲懂的问题放手让学生去讲，这有利于培优辅差。难度小的问题，让中等成绩的学生来讲；难度大的问题；让成绩优秀的学生来讲；都不能解决的问题，教师适时的点拨。这样，全体学生都能体会学习的成就感。课堂因高效而生动，师生因高效而幸福。

（作者单位 湖北省恩施市小渡船中学）