提高英语教学效率的有效策略

[摘 要]如何提高课堂教学效率是广大教育工作者一直关注的话题。英语教师应积极探索有效的教学策略，如设计多元活动、开展课堂评价、进行学法指导等，提高英语课堂教学效率。

[关键词]英语 活动 评价 学法指导

[中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）21-050

传统的教学模式是“教师讲，学生听”的模式，英语成绩成为衡量学生学习好坏的唯一标准。这样的教学模式严重阻碍了学生学习能力的培养，抑制了学生个性的发展，教学效率也不高。教师应转变传统的教学观念，积极探索有效的教学策略，提高学生的英语学习能力。

一、设计多元活动

1.短剧表演

教师在教学过程中将一些故事性很强的课文内容变成短剧对话表演，寓教于乐，让不同层次的学生都参与表演活动，可增强学生的表演欲望，使学生能很好地掌握和巩固知识，锻炼学生的口语表达能力。例如，牛津英语6A Unit 2《Ben’s birthday》是一个以“生日”为主题的单元，课文以过生日为主线，引导学生学习十二个月份及日期的表达等。学生对过生日都非常感兴趣，于是，我设计了一个“Happy birthday to ××”的短剧，要求学生进行表演，引导学生学习课文内容。学生积极参与到短剧表演中，学得很轻松，对有关生日的一些用品和用语等记得很牢，并能在实际生活中运用有关知识。

2.抢答竞赛

小学生的好胜心较强，在课堂上适当地采取一些有竞争性的活动，不仅能活跃整个课堂气氛，让学生高度集中注意力，调动学生参与课堂活动的积极性，还能有效提高课堂教学效率。教师在学生的竞赛过程中，应及时给予奖惩。新课改提倡要运用赏识教育，特别是在小学阶段，学生的学习积极性很高，教师要正确利用该点，激发学生的学习热情，增强学生的信心和耐力，促使学生攻克难关，顺利进行下一步的学习。在小学低年级阶段，教师可以采用一些简单的抢答题来调动学生的学习积极性。如：请抢答出和apple是一类的水果，看谁答得又多又快！这是一个既简单又实用的游戏，学生在巩固新知的同时，还复习了旧知识，有利于完善知识网络。在小学高年级阶段，学生要面临的难关就是单词的背诵和默写，教师可以用抢答单词中缺少的字母的方法等抢答竞赛的游戏，帮助学生记住单词。比如，若要让学生记住枯燥的十二个月份的单词，教师可以采用抢答单词中缺少的字母的方法帮助学生记忆单词。这样可以增强学生学习的趣味性，促使学生不仅记得轻松，还能记得牢，有效提高课堂实效。

3.绕口令

绕口令是学生很感兴趣的一项游戏，教师可以根据教学内容，设计一些相关的绕口令，向学生传授一些简单的单词拼读技巧，帮助学生很好地记住单词。在平时，教师应注意让学生自主地总结一些简单的字母的发音技巧，提高学生的单词认读能力。

二、开展课堂评价

课堂评价是课堂教学不可缺少的一环，而引导学生参与评价，是把评价的权利交给学生，发挥学生的主观能动性的体现。教师引导学生参与评价，正是给学生提供了发现、研究、探索的空间，为学生的发展、创新创设条件。在这样一个和谐、民主的课堂氛围里，人人都有机会参与评价，畅所欲言，学生学习的主观能动性就会被充分调动起来。例如，在教学3A Unit 3的apple，banana等水果单词时，我先让学生自己回家编故事，把动物单词和水果单词贯穿在故事中，然后，在课上进行了一次讲故事比赛。接着，我要求学生对讲故事的学生作出评价，说说他的故事精彩的地方或不足之处。最后，我再对学生的故事和评价作总结，对做得好的学生给予表扬，奖励事先制作好的小红花；而对于表现一般的学生，我也给予充分的肯定，并委婉地指出其不足之处，鼓励他们下次努力。这样的生生互评，教师评价的方式有效激发了学生的学习兴趣，提高了教学效率。

三、进行学法指导

“授之以鱼，不如授之以渔。”作为小学英语教学教师，我们应多对学生进行学法指导，帮助学生掌握方法与技巧，培养学生的自主学习能力。有些教师相当负责任，备课非常认真、充分，他们每遇到一个新单词，都会翻阅大量的参考资料，归纳各种用法，列出大量例句，然后在课上一一介绍给学生；讲授课文语言知识时，也习惯一一划出文中的重要短语，然后罗列出大量的相关短语，并讲解用法。然而，这种“灌输式”的教学模式效果并不大。教师不仅要向学生传授知识，还要传授技能。教师应引导学生课前充分预习，课中认真听讲，课后及时复习，并进行有针对性的训练，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

提高英语课堂教学效率的策略有很多，教师应以生为本，积极探索各种有效的教学策略，提高学生的学习能力，提高教学效率。

（责编 钟伟芳）