情感:让小学生作文充满人文味

【摘要】《小学语文新课程标准》将“感情真实”作为小学生写作方面的基本要求之一，加强小学生真实情感的丰厚，提高情真意切的感情表达成为我们小学语文作文教学的一个重要内容。如何让学生学会体验生活，学会理解情感，将生活中的认识、感受有思想、有情感地表达出来呢？

【关键词】小学语文；作文教学；情感教学

小学生自我意识比较浓厚，他们喜欢被肯定、被表扬，喜欢将自己的所见所感向别人表达。因此，我们要提高学生写作中的真情书写，就要投入自己的情感，学会倾听；激发他们的观察与思考，丰富学生的情感；加强方法引导，让他们掌握抒感的方法。

一、注入情感，让情感丰富学生情感

我们要让学生在写作中有情感，能将真实情感表达出来，首先我们老师在平时教学和作文教学中要有情感，培养学生正确的情感取向。如在五年级下册《祖父的园子》的学习时，可以先给学生讲故事，讲自己童年时代的农村生活，也可以让学生说说自己美好的童年记忆。等到学生学习的情感被调动了，我们让学生快速阅读，思考“我”在祖父的园子里有哪些活动？这样学生会找出观赏小昆虫，跟着外祖父栽花，拔草等劳动，在园子里玩耍――追逐蜻蜓，捉玩蚂蚱等等活动。这些可以勾起学生的美好回忆，然后让学生思考“我”在祖父的园子里的心情，体会多彩有趣的童年生活。在这样的阅读课堂，我们一方面让学生学习名家笔下的美好回忆，另一方面，努力激起学生的情感。如果我们老师和学生交流自己的或是他人的情感，让学生感受不同人的童年趣事和快乐，他们就会整理自己的童年情感，甚至生活中的情感；这对他们写作中有真情实感非常重要。

正如《祖父的园子》学习之后，学生能从老师的情感、文中“我”的情感的体悟中学会用心感受生活，意识到都应该做生活的有心人，能够在丰富多样的作文中呈现自己的情感。

二、以趣激情，让兴趣提高情感浓度

我们人教版的教材在内容编排上以专题的形式呈现，如六年级上册的第一个专题重在培养学生热爱自然的美好情操，突出学生的观察联想和想象中表达自己独特的感受。其实这就是让学生学会提炼自己独特的情感。因此，我们在这一专题学习时重在激发学生类似体验，从而提高他们对热爱自然、亲近自然的情感。如在《山中访友》学习时，我们就让学生说说自己在暑假中有没有去探亲访友，说说自己的见闻和感受！在学生回答的时候，我们可以相机地插入一些问题，如在路途中你见到了什么，有没有什么感受？在亲友的家中，你看到了什么，想到了什么？这样学生就会将自己所见的趣事和感受说出来，与大家分享。这样就有了对“山中访友”学习的兴趣，从而能对文中的一些有感情的句段产生阅读和思考的热情。同时，他们也会意识到将自己的情感凝练起来。

三、注重点拨，让学生写出有情作文

学生要在作文把真实情感表达出来，必需要有一定的情感，这些我们在阅读教学中可以丰富，让学生不断地提高对生活的各种情感的感悟。但是，如何写出有情感的作文，还需要一定的写作方法，否则，光有情感的作文可能内容空洞，显现出的也是虚假造作的情感。

1.体悟生活丰富情感

大自然是奥妙无穷的，社会生活是色彩斑斓的，我们的生活是丰富多彩的。我们对自我、他人以及事物的情感在于我们的观察和感受，在于对周围的事物、生活的兴趣和情感的思考。因此，我在作文教学中，重在指导学生体悟情感。如“记一次拔河比赛”为题的作文，我就让学生从不同的角度和层面去思考：胜利者一方有什么情感，失利的一方有什么情感，助威者有什么情感，旁观者有什么情感，于是这一次作文学生写作的角度就多起来，而且他们的观点、情感有的还比较有创意。

其实，我们生活中的言行、为人处世的态度都有情感，只要我们去体悟，就会丰富我们的情感，从而使得我们作文中的情感能够与众不同，新颖别致。

2.训练思维拓展情感

学生通过观察、思考，在作文中可能还是没有很好地把情感表达出来，因此，我们要指导学生多进行想象，发挥想象力的作用。如三年级考试中的《小白兔采蘑菇》一组看图写话，很多同学只是把内容写出来，但是兔妈妈和小白兔的情感却缺少。我在讲评的时候就抽出最后一张图片，让学生思考：假如，小白兔把毒蘑菇带回家误食了会怎么样，兔妈妈会怎么样？学生积极发言，调动了学生的思维，同时也让学生意识到最后一幅图中兔妈妈的手势，从而思考其中含有着兔妈妈对小白兔的关爱、关切，为小白兔的安全担心的情感。

另外，学生真情实感的书写，还要有一定的语言组织能力、结构合理安排的能力，如果结构混乱、句子不通、语言不准、主题不明，情感的表达也会显得朦胧起来。

总之，让小学生在写作中如何到位地将真情实感写出来，就要我们在阅读教学中提高他们感受、体悟文本情感的能力；在生活中，有观察和感受生活，丰厚情感的意识。作文中的情感就能提高学生作文的人文味道，发出情感的馨香。

【参考文献】

[1]曾玉萍. 《注重基础知识 加强情感教育――谈小学语文教学的目标》[J]. 甘肃教育，2011（17）.

[2]黄凤珍. 《情感化春雨 润物细无声――小学语文教学中的情感教育初探》[J]. 作文教学研究，2013（04）.

（作者单位：浙江省绍兴市越城区培新小学）