充分运用白板 演绎精彩课堂

在信息时代的今天，交互式电子白板作为新型的现代教育技术手段走进课堂，为学生提供了更为丰富的学习资源，极大地改变了课堂中的学习气氛，这对发展学生的创新精神和现代意识非常有利，为教师优化数学课堂教学提供了不可多得的工具。最近我跟小学信息技术与课程整合名师工作室的领衔人马志刚学习了白板，并利用白板上了一节课――《认识人民币》。就白板而言，我现在只学了一点皮毛而已，它的精髓还未领悟到，有待我进一步地学习与领悟。今天我就这次运用白板后谈一点点自己的感想。

一、优化课堂情境，激发学习兴趣

心理学告诉我们：“兴趣是人们对事物的选择性态度，是积极认识某种事物或想参加某种活动的心理倾向。它是学生积极获取知识，形成技能的重要活动。”由于小学生具有好动、好奇，有意注意时间短，持久性短等特点，往往影响课堂学习效果，但交互式电子白板运用继承了多媒体图、文、声、像并茂的特点，而且白板的交互性对学生形成刺激，迅速吸引其注意力，唤起学生的学习兴趣，使他们产生学习的心理需求，进而主动参与学习活动。

在我的这节课中，我创设了一个情境，四个小动物为小羊做了一些事情，小羊为了答谢他们，发给了他们工资，让他们自己去买喜欢的东西。一开始我打算做一个动画的，用动画来解决情境的创设，请了学校里会做动画的一位老师，可他说很麻烦，只好作罢。后来马老师对我说，可以摄一段录像放在白板里，我就试着去录像了，没想到收到了出其不意的效果，学生的注意力都集中在了录像上，看得津津有味，新奇感溢于颜表，学习兴趣浓厚。

二、动化课堂教学，促进知识形成

在传统课堂教学中，黑板就是教师与教学内容交互的界面，现在白板替代了黑板成为课堂教学的新交互平台。在教学过程中，充分利用电子白板的优势，把图片情境由静态变动态，把知识形成的过程淋漓尽致地显现在学生的眼前，不仅能有效地激发学生探究新知识的兴趣，还能使学生快速直观地了解知识形成的动态过程，从而帮助知识的理解和掌握。

1.圈圈画画，凸显事物特征

传统教学中，要现场标注很困难，尽管在课件中可以实现一些突出显示，但都需要花大量时间去预设。运用电子白板可以实现现场标注，方法很简单，只需用感应笔就可以在白板上进行标注。

课始，我出示了一张面值一元的人民币，问学生“你认识吗”，学生观察后指出特征，他们边说我边用感应笔在这张人民币上进行了标注，把一元人民币的特征凸显出来，学生很快认识了1元。接着我出示1张1角，故意问学生：这也是1元，因为这张纸币上也有1。学生马上意识到错了，迫不及待地举起小手要说出答案。根据学生的回答，我又用感应笔进行了标注，1角人民币的特征立即显现。因为电子白板的标注功能凸显了人民币了特征，学生一目了然。

2.说说劝劝，了解单位进率

低年级的孩子逻辑思维能力比较弱，取而代之的是形象思维，可是在概念教学中又需要学生拥有一定的逻辑思维能力来帮助概念的理解，如何来解决这对矛盾，常常让老师们头疼不已。电子白板提供了丰富的库功能，库中的所有资源都可由教师根据教学的需要随时调用、添加、改编、重组。

如在这节课上让学生认识1元=10角，这个概念很抽象，学生难以接受。课前我设计了一个故事，并用视频拍了下来放入库中。上课时我用简短的话语导入，当学生看到真人拍摄的故事情节时，一下子就被吸引住了，随着故事情节跌宕起伏，边看边思：小猪为什么会非常高兴，因为他有10个硬币，而小猫为什么不高兴，他只有一个硬币，在这样的情感撞击下，孩子了解到小猪虽然有10个，可都是1角的硬币，而小猫却是1元的硬币，通过劝一劝小猫：你不要这么伤心了，直观地认识1元=10角。这个过程中孩子经历情感的起伏，在故事中学习了概念的进率，轻松而愉快。

3.看看想想，增加游戏体验

游戏式教学受低年级儿童喜爱，就组织学生边做游戏边学。这样既培养了学生的创新意识，又改变了老师“讲”、学生“听”的局面。然而再现生活情境时，传统教学只能通过回忆、讲述来进行。电子白板利用它强大的功能，拉近了学生与生活的距离。

本课中我设计了购物的环节，先让学生看一段视频，了解付钱找钱的过程，接着学生自己分配角色，进行购物，整个过程中学生兴趣盎然。而以前进行购物活动时，先回忆、口述再现了购物情境，接着购物，但活动时学生还是显得有些木讷，不知道要做什么。

三、深化课堂训练，提高练习效率

数学知识的记忆建立在理解与运用的基础上，尤其针对记得快，忘得也快的小学生而言，在每节新课后，都需要设计较大量的练习进行加强巩固，使其最终记忆并转化成运用能力。因此，这时利用白板发挥其图、文、声、像并茂的众多特点及优势，能使练习、复习等环节也轻松、愉快，能使学生在练题过程中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，进一步增强学生学习数学知识的自信心，使他们觉得学习数学是一件快乐事，一件有趣的事，一件新鲜的事。

实践证明，应用交互式电子白板教学是一种高效率的现代化教学手段，它对学生主体性的发挥、创新意识和探索精神的培养起着重要作用。实践中我坚信只要适时适宜地运用电子白板，就能让数学课堂“活”起来，让学生的脑子“动”起来，把数学知识“用”起来，我们的课堂教学也会因此而更加精彩。

（作者单位：江苏省溧阳市别桥中心小学）