提高语文教学效果应注意的几个问题

摘要：要想激发学生自主学习的主动性和积极性，培养学生学习语文的兴趣是不可或缺的。只要我们激发了学生学习语文的积极性、主动性，提高语文教学成果这一问题就会迎刃而解。

关键词：教学氛围；自主学习；教师素质

中图分类号：G633.3 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2013）50-0129-02

长期以来，有一些语文老师尤其是高中语文老师，抱怨语文难教，学生主动学习积极性不高，教学效果不佳。这种局面的形成与语文学科的特性有一定的关系，学习语文需要一个循序渐进的过程，因此不能立竿见影、一蹴而就，但这并不表明我们对语文教学中存在的问题就束手无策，只能坐以待毙。只要我们深入思考还是能找出一些改变这种局面、提高教学效果的有效途径的。“穷则变，变则通，通则久”。语文教学需要不断探索新的教学方式。

一、营造良好的教学氛围是前提

语文教学要想取得理想效果，应注意做一些课前的准备工作，未雨绸缪。我想可以从以下几方面着手：争取学校对语文教学的政策支持，以求学生学习语文的时间有保证；利用学校的各种便利条件鼓励学生增加对语文学习的兴趣，如可以通过学校文学社和广播站，将学生的优秀习作在文学社刊上发表或通过学校广播播出；让学生观看一些经典影片，以提高他们的鉴赏评价能力。除学校大环境外我们还应注意班级语文学习氛围的营造。例如在黑板一边设立“警句角”，让学生始终生活在激励之中；组织课前5分钟朗读或演讲，尽显学生各自的才情和智慧；安排学生阅读教材，（课本和读本）上的经典名篇；订阅适合中学生阅读的报纸杂志，如《散文》、《语文报》、《杂文报》、《中学生阅读》、等；还可以让学生阅读一些中外著名作家的代表作品，像路遥的《平凡的世界》、余秋雨的《文化苦旅》等；同时语文老师还可以利用早读时间读一两篇自己认为较好的“美文”供学生欣赏或自选一些课外文章供学生阅读。

二、激发学生自主学习的积极性是目的

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，如果我们激发了学生学习语文的积极性、主动性，那么我们的语文教学成果何愁不佳？而要想激发学生自主学习的主动性和积极性，培养学生学习语文的兴趣是不可或缺的。在教育教学活动中，教师不失时机地适当运用激励手段，往往能调动学生学习的积极性，使其充分发挥主观能动性，克服学习中所遇到的困难。为了能激发学生的学习兴趣，我们要让学生主动参与教学，还学生学习的主动权，引导学生挖掘出自己的创造潜能。教师对学生产生的标新立异的想法、做法要尽可能地给予鼓励性评价，热情鼓励学生质疑、提问和辩论，勇于发表不同意见；把握好课堂教学的容量、节奏和时段衔接，给学生提供自主思考、独立探索、解决问题的时间和空间。另外我们在实施激励性评价时应注意学生的个性差异，因为学生之间的个性差异是客观存在的，因此教师应当尽量发现每个学生的聪明才智，尽力捕捉他们身上表现出来的或潜在的优势，以激励表扬为主。及时肯定学生成绩，使他们获得成功的体验，从而激发他们更高的学习积极性和主动性。

只要我们激发了学生学习语文的积极性、主动性，提高语文教学成果这一问题就会迎刃而解。作为教师要清醒地认识学生的学习兴趣与教学的关系，要想提高教学效果，就要千方百计促使学生对语文课程产生浓厚兴趣。唯此，才能使学生始终保持自主学习的积极性。

三、教师自身素质的提高是保障

过去一段时间内，语文课堂上主要是教师讲课学生听课，讲风盛行；或者是我出题你练习，大搞题海战术。要么是“满堂灌”、要么是“满堂练”。这样的语文教学，效果肯定好不了。要想提高语文教学效果，加强教师自身素质的提高是必不可少的，要做一个知识的传播者，首先必须是一位知识的拥有者。因此语文老师要树立终身学习的观念，不断获取新知识，掌握新教法，适应新形势，以激起学生的求知欲，使学生对自己所教课程感兴趣。

首先，教学目标要落实。一定要让学生明确这些目标并理解其意义，知道确定目标的依据和实现的措施，这样师生就会达成共识，同心协力地为实现这些目标而努力，否则，学生就不会参与进来。所以学生参与的第一个要素就在于他们对课堂活动的认同上，通过这种认同，从而实现认识上的统一和感情上的共鸣。

其次要彻底转变教学理念。教育家吕型伟曾说过：教育是艺术，艺术的生命在于创新。新的教学理念强调以人为中心，着眼于人的综合素质。过去我们总习惯以教材为中心，崇尚教材知识点的“拉网式”教学，现在语文教学摒弃了以往陈旧的教学模式，重视文化熏陶、人文教育与综合实践，在教法上推陈出新；在课堂上重视精神性的教育，让学生在对话中、实践中来感悟和体验所学知识。这种教学没有定式，非常灵活，这样对教师的备课要求高、难度大。过去备课有一本参考书便可高枕无忧，现在备课要阅读大量书籍，查阅大量资料，此外，还要通过自己的真实感受，进行删选、加工处理。现在的语文教学强调将读、写训练放在掌握语言文字的基础上，培养学生自主学习的能力和良好的学习习惯，语文教学应以情为中轴，发展学生的能力。我们采用新的教学模式，目的就是使学生真正成为学习的主人。引导学生的方法很多，教师只要肯多动脑筋、多想点子，机动灵活地运用新的教学方法，在经过一个“磨合”期后，应该能够做到游刃有余，最终成为行家里手。

教学任务是由师生共同承担的，二者缺一不可。教师不能越俎代庖，学生不能因循守旧。营造良好的学习氛围是为了激励学生主动的学，敦促教师认真的教。发展学生主体性就是要提高学生学习的自主性、主动性和创造性，而要想做到这些就必须激发学生的兴趣。皮亚杰指出“所有智力方面的工作都依赖于兴趣”，教师的职责不仅是传递知识，更多的是激励学生主动思考。这是素质教育对教师的要求。教师必须摒弃传统教学观念，逐步形成新型的教学观。只有学生的主体作用和教师的主导作用有机结合，最终才能实现教学相长。