提高《外科护理学》课堂教学中学生学习兴趣的探讨

【摘 要】目的：为了提高学生的学习兴趣和教学质量。方法：在外科护理学课堂教学中，从新课的导入；灵活运用多种教学方法；充分利用多媒体教学；合理利用图形或图画；重视教学互动等方面实施。结果：提高了学生的学习兴趣，提高了教学质量和中职护生的综合素质。

【关键词】外科护理学 课堂教学 兴趣

《外科护理学》是各级医学院校医学生的必修课和主干课之一，在中等职业卫生学校临床专业课的教学中同样有着重要的地位。但由于近年来中职学校招生门槛很低，中职生基础文化知识水平不高，理解和接受知识的能力普遍不强，为了让学生在课堂掌握扎实的临床医学基础知识和基本操作技能，提高学生的学习兴趣就很有必要了。根据多年的教学经验，笔者认为，教师在教学中充分调动学生在课堂上学习的积极性和兴趣时，应注意下几个方面：

一、 重视新课的导入

常言道：好戏看开头，好的开始就是成功的一半。导入是课堂教学的前奏，新颖、巧妙的导入技巧，在上课开始就能紧紧抓住学生的注意力，唤起学生的浓厚兴趣，使学生产生“欲罢不能”的强烈求知欲。因此，在教学过程中，我会根据教学内容探索和创造出各种引人入胜的导入方法，来激发学生的学习兴趣。例如，在讲无菌技术时，切入正题之前，可以先向学生提这么一个问题：“医生和护士工作时为什么要戴帽子、口罩、穿白大褂？”学生就会带着问题，积极开动脑筋，争先恐后地发表各自的见解。等课堂气氛活跃后，教师再把握宏观，发挥其导向作用，根据学生的认识水平把学生的注意力导入正题――无菌技术。这样，使学生在轻松的气氛中增加了对无菌技术的兴趣和好奇，从而有了进一步学习的动力。其他常用导入的方法还有创设情景问题法、病案法、故事法、复习回顾导入等。

二、 综合运用多种教学方法

长期以来，多数学生习惯了“灌输式”或“填鸭式”教学，习惯了被动学习，参与教学活动的意识薄弱，动手动脑能力也欠佳，容易使课堂死气沉沉，从而影响授课效果和教学质量。临床课常用的教学方法还有很多，除了传统的课堂讲授法（LBL）之外，还有问题互动式（PBL）、启发式、典型病案式、标准化病人教学法（SP）等。“教无定法贵在得法”，我根据中职生的特点和教学内容的不同，灵活选择和运用多种教学方法，以调动学生积极参与学习的积极性和兴趣。本人在外科护理学的课堂教学中，还尝试应用了“学生模拟标准化病人”的教学方法，取得了良好的效果。此种教学方法是培训学生标准化病人，在课堂上模拟多种疾病病史（如急性阑尾炎、急性胆囊炎、急性胰腺炎）、体征（如腹膜炎体征）等，并要求他们加入真实病人所常见的一些情绪和表情，例如，急躁、责问、痛苦、虚弱、甚至拒绝合作等，然后让其余学生对模拟的标准化病人进行护理评估的一种教学方法。SP教学法是对传统教学方法的补充和尝试，不仅能为护生训练外科临床技能提供帮助，而且能培养学生正确处理医患关系的能力，有助于学生形成良好的职业态度和习惯；而作为SP的学生，通过充当被检查者、评估者与反馈者，使其在工作中产生出强烈的兴趣和热情，极大地促进了其自身的学习。

三、 充分利用多媒体教学

随着现代教学的不断发展，教学设备不断进步，教学资源也越来越丰富，各种先进的教学媒体走进课堂，给教学带来很大的便利。在课堂教学中，教师可将授课内容及相关图片、视频和录像等作成课件，实现教学效果的优化，使教学更加形象、生动、具体。同时，弥补了教材的不足，让我们的理论教学化无形而有形、化无声而有声，可以让学生在对所学知识进一步理解的同时，拓宽视野和知识面，使学生们在有形有声有色中激发了对本专业更浓厚的学习兴趣。

四、合理利用图形或图画，使抽象的文字通俗化、形象化、趣味化

为了使教学内容丰富有趣，还可以把教材中一些重点内容的文字描述以图画的形式表现出来。比如，讲解术后众多的卧位，平卧位、去枕平卧位、去枕平卧头偏向一侧、半卧位等时，抽象的文字描述没有视觉冲击力，为了便于学生深刻记忆，可以以圆圈和线条为主，根据麻醉和手术的不同，勾勒出不同的卧位。这些线条图画简单、形象、滑稽，从老师的手里渐渐显现，立刻吸引了学生的注意力和兴趣，活跃了课堂气氛。同时，还有助于他们对知识的直观理解和记忆，达到形象教学的效果和目的。

五、重视教学互动，增强教学内容的趣味性

为了增加教学内容的趣味性，变枯燥为有趣，我还设计了一些小游戏，让学生积极参与到教学活动中来。如讲解《休克》这一重点章节时，微循环的改变是难点，而它又与难懂的基础课《病理生理学》联系紧密，因此在以回顾所学知识为铺垫，精讲休克时微循环的三期改变为前提下，为了加深学生的印象，便于学生理解记忆，我设计一个小游戏，安排三个学生分别代表这三个时期，不拘形式，或讲故事或表演，让学生充分发挥他们的想象力，分别形象描述其发生过程，寓教于乐，使学生在做游戏的过程中轻松地理解和学习，有效激发了学生更多的学习兴趣。

通过以上方法的实施，大大提高了学生学习外科护理学的兴趣，教学质量得到了很大提高。同时也为学生真正营造了一个想学、爱学、好学、学好的学习氛围，为其临床实习奠定了坚实的理论基础，提高了中职护生的综合素质。

【参考文献】

［1］刘威，陈游，苗雄鹰，等. 急腹症标准化病人的培训及其在临床教学中的应用[J]. 中国高等医学教育，2006，2（1）：10-11.

［2］李军，高卉，白育庭，等. 学生模拟标准化病人在外科学实践教学中的应用[J] . 临床和实验医学杂志，2008，7（3）：136.