新课改下高中英语学习策略教学探究

摘要：学习策略是为了更有效地进行学习而采取的各种行动及步骤，在英语学习中占据了重要地位。文章首先对语言学习策略的内涵进行了分析，进而探讨了高中英语学习策略教学，同时通过教学案例提出新课改下高中英语学习策略的实践与运用。

关键词：学习策略；高中英语学习；新课改

随着我国教育工作者对学习科学的广泛研究和应用，学习策略受到越来越广泛的关注与研究。1984年是中国英语学习策略研究的开端，至今，该领域的研究范围与方法不断拓宽与丰富。作为新课改背景下的新时代的英语教师，在英语教学中，应帮助学生找到适合他们自身的学习方法与技巧，即学习策略，从而提高学生的英语能力与素质以及自主学习的能力。

1、语言学习策略的内涵

国内外学者对语言学习策略的定义持不同意见：有学者认为语言学习策略是学习者为提高学习效率和促进对语言的学习和理解而采取的方法与技巧；也有学者认为语言学习策略是学习者在语言学习过程中的做法和想法，旨在影响其编码过程。尽管不同学者有着不同的定义角度，但归纳起来，语言学习策略的特点无外乎有以下几点：（1）是特定的技巧或行为，并非一般的学习方式；（2）涉及语言与非语言活动；（3）针对某一特定的学习需要，以问题解决为导向；（4）既是外显行为，也可以是内隐心理活动；（5）因人而异，可灵活运用并改变。

2、新课改下高中英语学习策略探究

在英语学习中最根本的问题就是提高学生学习英语的效率问题。因此，在英语教学中培养学生积极独立、高效地学习英语的能力是非常重要的。笔者通过实践经验总结出新课改下高中英语学习策略的教学措施有以下几点：第一，与教学内容相结合。学习策略必须通过结合教材内容来进行，而不是单独教学，因为其内在组织性表明了教学条件只对学习策略的习得与改进产生间接影响。第二，在教学中，加强问题解决的技能培养。有研究表明，学习策略的运用在教学材料是由具体的问题解决技能构成时达到最好的效果，并且这种学习策略能够在类似的任务中进行迁移。第三，训练学生自我监控能力。教师的任务不仅是帮助学生掌握一般学习策略，更要交给学生自我监控、评定、检查或修正其策略，并会将它们迁移到新的学习情境当中的能力，提高学生的适应能力和创造力。第四，教师自身要做好准备工作。为了帮助学生更有效地掌握学习策略，教师自身要做好充分的准备工作。学习策略的训练是因人而异的，是要根据学生学习态度、学习水平和学习信念而定；课堂作为训练学生掌握与运用学习策略的主要场所，教师不仅要在教学中帮助学生学会掌握学习策略及其迁移，训练学生评定自身进步的方法，还要重视学生情感的发展及社会策略的训练。

3、新课改下高中英语学习策略的实践

英语学科就是要培养学生综合运用英语的能力，课堂探究的开展是培养学生综合语言运用能力的最佳方式。以下将从教学案例入手，探究新课改下高中英语学习策略的实践与应用。

（1）在词汇教学中的实践与运用

在教学中，首先导入新单词，在这一部分可让学生自由选择与本单元相关的话题，培养学生独立性与真实交际能力；其次，将学生分成不同的小组，给每个小组不同的单词组，要求他们共同完成词汇的介绍，这一过程中，学生能通过交流不断调整自己的学习策略；接下来，是知识点的讲解，这一环节可采取由组长主讲，组员补充，教师总结的模式，这样能够让学生在潜移默化中贯彻认知策略，强化交际策略；再来是复习和巩固知识环节，在这一部分中，先给学生一定的实践背诵单词，同时，教师帮助学生解答疑问，并让学生进行写作，在其写作内容里要包含新学的3―5个单词。

（2）在阅读中的实践与运用。

在英语教材中提供了大量阅读材料，其目的是为了激发学生的学习兴趣，培养他们阅读的技能。在英语课堂教学中阅读的教学思路是：教学设计围绕培养学生阅读技能而展开。在教学中，教师可组织学生观看与本单元内容相关的视频短片，激发学生对该话题的兴趣，引出学生对话题的思考；之后，让学生快速阅读和细读，培养学生通过上下文来猜测词义、推测段落大意及文字主要内容，并找出文章细节的能力；最后在课外阅读的基础上让学生分组讨论，总结文章的主要意思，翻译主要句子与段落，若是故事情节，可让学生进行角色扮演活动，以加深他们对文章的理解，提高他们的语言运用能力。

（3）在听说学习中的实践与运用。

听说读写是英语学习的四种基本技能，它们是相辅相成的。在教学实践中，与单词学习一样，首先是学习材料的导入，可以通过图片、故事或案例引出本单元的话题，组织学生进行口语讨论；教师能够通过这种方式了解学生对听力的掌握程度，教师在潜移默化中引导学生从听说的不同角度来认知语言项目，实现不同技能的迁移，从而达到认知策略的教授。

4.结语

学习策略是教师的教授策略与师生互动的教学策略建立的基础，是广义的教学策略的核心。学生的学习策略是在他们现有的知识、技能水平的基础上所形成的，因此教师在制订和运用教师策略时，不仅要考虑新课程标准和教学要求、教学内容、教师自身素质与学生身心发展特征等因素，更重要的是要考虑到学生的学习策略。在教学中，学生的学习能力是受到高度重视的，当代教学策略的基本走向是让学生学会学习，培养学生成为有自主学习能力的学习者。

参考文献：

[1]张国扬、朱亚夫 外语教育语言学[M]南宁：广西教育出版社，1996.

[2]章兼中 外语教育学[M]杭州：浙江教育出版社，1997.