基于学生主体参与的初中英语课堂话语模式探究

胡晶晶

摘要：近年来，随着素质教育改革的深入，发挥学生主体参与学习活动已经成为社会和学习的共识，主体参与教学已成为当代教育模式的重点。文章从主体参与的相关研究、初中英语课堂话语模式的研究以及探讨主体参与英语课堂话语模式这三方面进行分析论述。

关键词：主体参与；课堂话语；初中英语

教育改革要求在课堂教学中注意学生的主体参与，主体参与教学是指教师不再采用过去传统的教师讲、学生听的被动教学模式，而是采取多样的教学措施，来调动学生学习的积极性、主动性及创造性，注重学生的主体地位，使全体学生能够积极主动参与到教学活动中。英语课程也十分强调学生的主体作用，英语教学要求教师在教学中为学生创设有利于语言学习的环境，使他们积极参与教学活动。因此，本研究要解决的问题是探究基于学生主动参与的初中英语课堂话语模式。

1、主体参与思想的研究

国内外有关主体参与的研究很多，20世纪初，美国掀起了进步主义教育运动，很多教育家主张改革教育内容与方法。其中以杜威的经验主义教育思想的影响最大，他提出“从做中学”的原则，认为教学过程是“做”的过程和思维习惯培养的过程。他的教学五步：情境―问题―资料―方法―检验，是指教师创设情景，让学生在占有学习资料的基础上观察问题，最后检验学习，体现的正是主体参与的思想。另外，杜威的“儿童中心说”从理论上确立了学生的主体地位。国内对主体参与的研究也不少，在一些教育家关于教育的论述中渗透着一定的主体参与思想。如孔子在其教学过程中注重学生的主体性，给学生以问题自由。陶行知的育人方法则是通过师生共同“做”，教师的“教”与学生的“学”相融合，使教学活动得以完成。在教育界，我国教育家顾明远先生提出“学生既是教育的客体，又是教育的主体”，许多著名教授纷纷发表自己的见解，支持这一观点，并进一步阐释“学生是教育的主体”的观点，形成主体教育思想。

2、关于课堂话语模式的研究

话语是一种适合实际形式，在课堂教学中话语不仅是语言，并不仅是停留在嘴上，话语也不是个人行为，它具有社会性。话语模式具体表现为说话者与听话者的关系、说话者对听话者的态度以及蕴藏在话语里的真实意图。课堂话语一直是教育研究的重要领域之一，包括了教师话语、学生话语及师生互动话语，甚至还包括了课堂闲话。西方学者对课堂话语模式的研究有Sinclair和Coulthatd的IRF三步模式，即教师的引出语目、学生回答语目和教师反馈语目；Bellack描述的课堂话语四步框架：建构步、引发步、应答步及回应步，等，对后来的课堂话语模式研究有着深远影响。国外对课堂话语的研究主要集中在教师课堂语言，尤其是教师问句和教师对学生的反馈语言。而国内研究主要集中在教师话语研究、课堂话语的对比研究以及课堂话语的综述研究等。

3、主体参与的英语课堂话语模式探讨

从教育改革的发展趋势上看，我们可以知道实施主体参与的初中英语课堂话语模式是必要的。我们可从以下几方面进行实践：第一，采用交互模式。学生不是通过单纯地听讲来获得知识的，通过交互模式，可以让学生更为积极主动地参与到教学过程中。采用何种交互模式应根据不同的教学内容而定，但都要满足学生动手、动口和动脑的需求，为使学生主动参与课堂活动，一般以小组活动为主要模式。第二，采取恰当的提问方式。通过提问教师不仅能使学生交流自己的看法，还能促进学生调整自己的语言，在英语课堂中，提问对语言的习得有着重要作用。教师可多采用开放式的提问，给学生更多的修正机会。英语教师应为学生创设情境，选取贴近生活的内容和话题，对学生进行开放式提问，帮助学生进行口语练习和英语知识的学习，提高学生的学习效率和英语素质。第三，采取鼓励、启发手段。在学习过程中，问题提出比问题解决更为重要。因此教师要为学生创造自主学习的计划和表现自我的空间，采用鼓励、启发的手段，引导学生大胆去质疑，并勇敢将自己的观点说出来。英语教学不仅要求教师引导学生向新领域思考，也要求教师要保护学生的积极性，重视学生自己提出问题，为课堂营造出积极思考、用于探索的氛围。例如，在学习新单词时，英语教师可利用学生的求知欲，创设提问的机会，启发学生自己动脑提出问题，加深对单纯的理解和记忆。第四，及时反馈教学信息。及时反馈能够使师生及时了解教情与学情，教师及时调整教学内容和教学方法，也使学生更好地了解自己的学习进度与特点。在教学过程中，教师要善于捕捉和收集教学反馈信息，灵活控制教学过程，不限制在设计好的教学方案中。师生双方都要及时向对方反馈教学信息并对此进行解释达成共识，师生双方通过不断的话目递进和角色叠换，形成了一个有序的交际连。在这种师生间的交替过程中，学习者可充分获得训练的机会，如听力能力的训练，口头表达能力和交流技巧的锻炼等。

4、结语

在教学过程中，教师应以学生为主体，改传统的知识传授为师生互动的教学过程，使学生积极主动地自主学习，培养学生的能力和提高学生素质。作为英语教师要有培养学生主动探究学习的意识，并将这种意识贯穿于英语教学过程的始终。英语教学不是学生单纯听讲和记笔记的过程，而应是学生主动参与，在实际生活和工作中灵活运用英语，感受英语学习带来的快乐的学习过程。在今后的教育工作中，教育者要真正做到以学习者为中心，努力提高学习者各方面的能力和综合素质。