新课改下初中语文自主学习探究

摘要：初中语文新课标中明确指出："学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，关护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。"由此可见，自主学习是一种全新的、行之有效的教学方式，符合新课程教学改革的需要，也顺应了素质教育的发展需求。本文以新课改理念为依据，结合自己的教学实践，对初中语文自主学习进行了探究。

关键词：初中语文；自主学习；新课改；探究

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）07-0040-02

对于教师来说，让学生学会自主学习既是机遇又是挑战。为了切实落实语文新课标的教学理念，教师要为学生创设和谐、愉悦、轻松、民主的学习环境，让学生在良好的学习氛围中自主探究、培养技能、提高素质。下面，本人就以初中语文教学为例，就如何让学生进行自主学习提出几点意见和看法。

1.充分做好课前预习工作，让学生成为发现者

初中生所掌握的语文词汇已经比较丰富，而且大都能熟练使用工具书，具有较强的独立阅读能力，这就为学生进行预习提供了基础。在现行语文教材中，一般课文之前都附有预习提示或阅读提示，每个单元之前附有文章内容梗概或在单元之后附有"探究·练习"，我们完全可以充分利用这些素材引导学生自主预习。教师要根据教学内容的重点、难点、知识连接点设计预习要求，让学生通过阅读、划线、思考、查阅、分析等方式完成预习内容，从而知道将要学习的内容大概，并在课堂上有针对性的听讲，提高课堂学习效率。例如，九年级上学期在教学《事物的正确答案不止一个》这一课时，我设计这样的预习题：①文章主要谈论什么问题？②作者列举了哪些论据？分别从哪些方面加以论述？③作者为什么从"事物的正确答案不止一个"谈起？④关于创造性思维所必须的要素，为什么到篇末才给出答案？⑤联系自己的生活经验谈谈怎样才能成为一个富有创造性的人？通过对课文的预习，大部分学生都能顺利完成前四道题，这也就初步完成了对文章的基本了解，而第五道题是对文章内容的延伸与拓展，对学生来说稍有困难，我就把这个内容作为一个教学重点来引导学生讨论，有效提高了课堂效率。

2.尊重学生主体地位，激发学生自主学习

素质教育强调尊重学生的主体地位，发挥学生在学习过程中的主体作用，为了培养学生的主体意识，教师要在教学过程中加强引导和指导，鼓励学生自主思考、创新创造。教师必须改变传统的"填鸭式"教学方法，采用民主、和谐的教学态度，灵活运用多种教学方法，激活学生的思维能力，使学生敢于说话、敢于质疑、敢于发问。构建良好的师生关系是营造和谐课堂氛围的关键因素之一，作为语文教师，要尊重每一位学生，给予学生关爱和关注，让学生感受到教师的热爱和理解，从而拉近师生之间的距离，让学生真正喜欢教师、信任教师。在传统语文教学中，师生之间很少有情感方面的交流，大都是"师道尊严"，学生"洗耳恭听"，整个课堂毫无生气，就像一潭死水一般，不利于学生内在潜能的开发。在素质教育背景下，教师要在教学中投入丰富的情感，运用情境设置、设疑问难、营造氛围等方式，激发学生的情感体验，促使学生积极主动的投入学习活动中，发挥学生的创新潜能。例如，七年级上学期在教学朱自清的《春》这篇抒情散文时，我先引导学生感悟春天之美，讨论我们在生活中所看到的春景春象，让学生体会春天到底美在哪里。然后在《春江花月夜》的配乐中朗读文章，要求学生闭上双眼，随着朗读发挥想象。接着再让学生进行写景片段练习，提高学生学以致用的能力。通过学生的相互交流、写作练习，不但有效激发了学生的阅读兴趣，而且使他们在交流互动过程中发生了思维碰撞，激发了创新创造的火花，充分拓展了学生的知识面。

3.通过设悬置疑，培养自主学习能力

兴趣是最好的老师，前苏联著名作家列夫·托尔斯泰曾经说过："为了让学生学好，必须让学生好学。"由于初中生的年龄较小，自控能力较差，他们对其情感的决定力远远大于对自身理智的控制力，因此，我们要注重培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动力。为了激发学生的学习兴趣，教师要善于创设多样化教学情境，活跃课堂教学氛围，让学生置身于富有情趣的学习环境中，从而激发学生的探究兴趣，激活他们的学习动机，培养学生的自主意识。在此过程中，教师要善于巧妙质疑，引发学生的求知欲和好奇心，唤醒学生积极寻求答案的心理。例如，八年级上学期在教学朱自清的《背影》时，我设计了这样一个开放性问题："我认为课文中对作者家庭背景描述的文字完全可以省略，因为这段文字与文章标题好像没有多大关系，不知道你们是怎样认为的？"这一问题的提出一下就激活了学生思维的火花，他们纷纷畅所欲言、各抒己见，有的学生同意老师的看法，而有的学生却提出了不同的观点，他们认为："对作者家庭背景的描述是为了渲染凄凉的氛围，与文章暗淡的感情基调保持一致，因此不能删除。"通过大家的激烈讨论，不但活跃了课堂氛围，激活了学生的思维，而且培养了学生的质疑精神，使学生不盲从教师的所有观点，学会要独立思考，敢于教师的不正确的观点，提出自己的见解，培养了自主学习的能力。

4.运用多种教学手段，促使学生自主学习

在初中语文的教学中，教师要利用多种教学手段增强语文课堂教学的生动性和趣味性，激发学生的求知欲和学习热情，充分发挥学生的主动性和积极性，引导学生自主思考和探究，以解决学习中的问题，提高学生学习的原始动力。在教学中老师可以充分利用多媒体等现代信息技术辅助语文教学，激发学生自主学习兴趣。例如八年级上学期在教学《故宫博物院》一文时，我利用多媒体为学生展示故宫博物院的相关图片，同时配以相应的语言描述，以带给学生最直观最生动的视听刺激，让学生对故宫博物院的雄伟壮观产生更加感性和直接的认识，使其把内心的荣誉感和对人民群众智慧的敬仰之情有机结合起来，有效提升下一步学生自主学习的兴趣和积极性。

总之，语文新课改的最终目的之一是让学生学会如何学习，顺利实现这一目标的首要前提是促使学生自主学习。因此，我们作为语文老师要认真钻研教材，灵活应用自主学习方式，提高语文教学效率。

参考文献

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