探究关于高中生物实验教学的有效策略

摘 要：生物作为一门以实验为主要内容的学科，为学生展示了各式各样的生物实验，不仅在生动有趣的实验中给学生灌输了书本知识，而且还开阔了学生的学习视野，帮助学生迅速了解细节的重要性与难得之处，由此可见，生物实验对学生学习有着重要影响。以高中生物为研究对象，试图探究关于高中生物实验教学的有效策略。

关键词：高中生物;实验教学;有效策略;探究

一、激起学生生物学习兴趣，做好生物实验兴趣教学

“良好的开端是成功的一半”，如果高中生物的每节实验课都能够有一个良好的课前导入，那么自然会带动学生的学习情绪，进而激起学生的生物学习兴趣和求知欲望。比如，在教学有关《生物组织的糖类》《脂肪和蛋白质》等知识点时，老师可以建立与之相关的实验，进而激起学生学习热情，“当下的地沟油，我们要如何检测呢？”“无糖口香糖，它尝起来是甜的，那它还含糖吗？”将这些社会广泛存在的问题引入课堂，必然会达到事半功倍的效果。再者，老师也可以在课堂上进行巧妙提问，从而激发学生做生物实验的热情，比如，在观察《绿色植物中的叶绿素提取》时，老师可以提前给学生提出疑问，表明叶绿素在绿色植物中的特别地位，从而鼓动学生努力完成实验过程，明白“实践是检验一切真理的标准”这一道理。

二、注重生物基础知识的教授，帮助学生掌握基础技能

新课改之后，内容和标准对于学生的学习能力要求逐渐严格，仅简单的生物实验一项，就需要学生能够使用常用的生物实验器材，而且能够正确收集并验证材料，在自我探究下完成生物实验操作并绘出成果图。但这样的流程和熟练程度，并非一朝一夕就可以练成，而是需要日积月累地不断实践达成。所以，在平时的生物实验教学中，老师应该将实验器材的功效和用途介绍给学生，并带学生亲自去接触、去操作;而且，在平日的生物实验中，老师应该在学生的实验过程中渗透课堂基本知识，让学生在实验的过程中能够再次巩固课堂基础知识;再者，老师还应该注重学生实验技能的锻炼，能够让学生在现象探究的过程中掌握基本实验技能，并且能够实时应用，为后面的实验教学打好基础。

三、依据生物课本学习内容，培养学生实验探究意识

高中生物的课本知识，尤其是一些可操作性、实用性较强的知识，单靠老师的口头教授便让学生有效掌握，具有一定的难度，因此，老师可以利用这一特点，在课堂教学中培养学生的探究意识，帮助学生在实验教学时充分发挥探究意识的价值。比如，在教学《植物的生长和发育》时，老师可以把著名的“温特经典实验”作为课堂实验探究的主要课题，加之对以前生物知识的复习，从而提出问题假设：胚芽鞘的生长和向光性均是由尖端决定的，接着引发学生的思考：“是尖端产生了什么神秘的物质吗？”从而引发学生下一步的实验、探究以及得出结果，最终得出实际并且真实的答案。老师最好也能够评价此次探究实验，寻找其中的优异处和不足点，奖励优异之处、改进不足之处，从而有效培养高中生生物实验的探究意识。

四、利用生物实验的锻炼实践，启发学生思维创新能力

高中生物的实验课堂相较于传统的知识课堂，具有活泼、轻松和神秘的特点，在一定程度上满足了学生的好奇心和探索欲，老师可以利用实验课堂的这一特点，提高自身实验教学的能力。首先，老师应该在学生面前表现出对生物实验强烈的热情，并不自觉得散发这种热衷感，感染学生也能够热衷于生物实验;其次，老师可以利用课本知识，改造传统陈旧的实验过程，在实验中融入更多的时代气息和新颖因素，让学生感受生物实验的别样魅力;最后，老师应该注重学生生物实验的自我实践，鼓励学生仔细参与每一项实验活动。除此之外，老师可以专注于学生生物实验思维的锻炼，在实验过程中培养学生的创新能力，启发并带领学生的创新思维能力走向更高的层次。

五、巧用现代信息教育手段，展现生物形象生动的一面

随着信息技术和科学技术的迅速发展，先进的多媒体教学手段和网络资源逐步运用于我国各阶段的教学活动中，并且将高中阶段定为重点建设内容，力求提升整个高中阶段的教学质量和学生的综合能力，立于这样的大背景之下，高中生物实验教学也受到了信息技术的影响，展现出了别具一格、生动形象且活泼的一面。如今的生物实验，简单的实验既可以在实验室亲自操作完成，而一些复杂且难以操作的实验便能够借助PPT课件的先进形式，在课堂上利用多媒体手段来演示完成，虽然学生没有能够亲自参与实验，但这种直观生动的表现形式，也足以清晰显现出整个实验过程和实验结果，与亲自实验所得效果出入不大，而且还间接地增添了生物课堂的活泼性。

总之，在高中生物课堂中多多开展实验教学是百利而无一害的，希望学校能够投资建设生物课程资源，老师更新教学手段，并善于提高完善自己的教学能力，在实验教学中勇于创新、乐于实践，把握好课堂载体的有效性，进而推进高中生物的实验教学。

参考文献：

宋长斌.高中生物教材中部分图表的学法指导[J].中学生物教学，2012（05）.