新课改形势下教师在英语课堂教学中的作用

【前言】新课改形势下教师在英语课堂教学中的作用由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。AbstractThis article is the comparison between the old and new textbooks and curricula around the new curriculum, based on the combination of practice and my own work experience and knowledge. I have engaged in English teaching for 26 years, I have...

摘要本文是在研究对照新老课本及新课改前后的教学大纲基础上，结合自己的工作实际而作的经验和体会，研究教师与学生如何配合才能真正发挥课堂教学的作用。

中图分类号：G633.4文献标识码：A

Teacher's Role in English Classroom Teaching Under New Curriculum Reform

XIE Li

(Huaiyuan No.3 Middle School, Bengbu, Anhui 233400)

AbstractThis article is the comparison between the old and new textbooks and curricula around the new curriculum, based on the combination of practice and my own work experience and knowledge. I have engaged in English teaching for 26 years, I have accumulated rich experience in teaching but I've never stopped learning. Instead, what I care about is how teachers can play an important role in the class and how we can make the best use of the time in class.

Key wordsteacher; organizer; conductor; supervisor; self-quality

在教学过程中，教师起主导作用，学生起主体作用。作为教学承担者只有在认真钻研教材，研究考纲的基础上，才能培养学生综合运用语音、词汇和语法进行听、说、读、写的交际能力。由于新教材的本身内容需要用交际法贯穿过程的始终，因此，教师的作用也就由交际法的特点和课堂不同阶段，不同内容所决定。这种多变性的特点决定了教师应具有多种角色意识。

1 在整个课堂教学中，教师是“导演，组织者”

在实际教学中，许多教学活动的成功取决于教师的精心组织和安排。教师组织教学过程，安排教学步骤，组织学生操练，使学生理解自己要说什么，做什么。这些都需要教师明确的指令。在操练过程中，教师可以通过手势，动作，表情和眼神组织学生进行各种操练，教师对于学生在操练过程中的错误应及时指出，如果大多数学生没有掌握新的语言信息，教师还需作简洁而又有针对性的重复。学生操练到什么程度，也需要由教师来控制。总之，教师要控制学生操练的内容、操练的范围和操练的程度，以达到运用语言的准确性。

2 在介绍新内容的过程中，教师是“教练、指挥”

在英语教学过程中，教师可以采用多种方法，使学生易于掌握。教师可以采用以旧带新，也可以把新旧语言进行对比，逐步呈现新内容。呈现的内容不宜太多，应少而精，在这个过程中，教师可以利用实物、录音、多媒体等为学生创造语言情境，模仿真实生活；教师可以反复示范让学生看或听，以便把握新语言的确切含义。随着学生知识的增长和词汇量的增加，教师可以越来越多的用英语介绍新教材。在介绍过程中，教师要通过种种途径，引导学生注意新语言中的语法成分，明确了解新语言的口语句式，引导学生注意句子中的要点，在操练新语言之前，教师必须在口，笔头方面多给学生示范，以便学生模仿和操练。

3 在练习过程中，教师是“强化记忆者，监督者”

首先，教师在引导学生复习时，可以口、笔头并举。教师可以帮助学生回忆已学知识，再联系新的知识，以便促进新旧知识的融合。教师还可以安排学生表演，使学生在运用英语的过程中掌握新语言。其次，在进行各种形式的练习时，教师可以在教室里巡视，检查练习情况，给予及时指导；也可以直接参与交际活动。在练习中，教师要表现出耐心与亲切，为学生创造轻松地气氛，激励学生自由表达，以便达到语言流畅，语感清晰地效果。教师对学生在操练中出现的错误，不宜有错必纠，更不能表现出态度严厉。教师要不断参与学生的实际活动，及时点拨，同时把共同的错误记录下来，选择合适的时间或方式进行纠正。再次，教师要为学生提供有实际意义的练习，使学生确实有真实意义去表达，有不清楚的事去了解，有真实信息去交流。同时，教师要注意信息反馈，利用反馈的结果提高学生使用语言的准确性。

4 教师应具备的业务素质和心理素质

一名优秀的英语教师，不仅能用英语组织教学，还应具备各方面的能力。特别是具有多种角色意识的教师，更应该具有较高的业务水平，具有听说读写的全面能力，尤其是听说能力。因为只有加大教师自身的知识输入，才能行之有效的对学生进行输出。教师必须善于把现代教学理论和我国传统的教学经验结合起来，把语法结构和语言功能融为一体，才能有效地把英语教学过程变成交际过程。从而真正培养学生的交际能力。同时，教师还需具有良好的心理素质。在备课时，教师就应预测到教学的难点，以便在教学时有针对性。在学生操练时，教师通过观察学生的表情、神色应能准确的判断出学生对知识的掌握情况，从而进行再操练、再讲解，直到学生完全掌握。另外，教师还需具有灵活的应变能力和较好的控制能力，对于在课堂上任何突况，都必须能做出灵活的反应，及时调整课堂教学步骤，保持稳定的情绪，使课堂教学得以顺利进行，并收到预期的效果。

英语教学既是一门科学又是一门艺术。英语教学要求教师不仅富有爱心，同时还要掌握多门类的知识，要结合教学实践不断探索与总结，才能获得好的教学效果。以下两点非常关键。

（1）掌握学生心理，提高学习兴趣。学生学习英语的动力取决于其心理需要。因此，学生英语学习的成功与否很大程度上在于教师对学生需要的诱导，而诱导的重要手段之一就是不断提高他们的兴趣。对于大部分学生来说，他们的智力并不差，但是他们的生理、心理特点决定了其对事物的专注力不能持久，精力容易分散，最明显的表现就是上课开小差，不专心听课，不肯花大力气去识记课本内容。发现这种现象，教师就要想办法把学生的注意力重新吸引到学习上。首先，教师要创造轻松活泼的课堂气氛，与学生达到思想，情感的沟通与融洽，使学生感受到教师的人格魅力及其知识力量。其次，教师要经常站在学生的角度定位趣味性；尽可能利用现代化教学手段，多采用形象教学法，练习要多样化，这样既能够激发学生的学习热情，有可丰富他们的多方面知识与口语技能。

（2）吃透教材，精心备课。有些教师，因为太熟悉课本，于是疏于吃透教材，缺乏认真备课。事实上，任何教学方法都必须建立在吃透教材的基础上，都必须溶于精心组织设计的备课中，这是决定英语教学效果的关键点。一支粉笔一本书的方法已经不能适应这个时代的孩子了。当然，脱离教材另辟“佳境” 的方法也不可行。英语学习离不开单词、句型，语法的学习、记忆，所以，教师要根据教材，合理构想，帮助学生实现由浅入深，循序渐进，扩大知识量，词汇量，增强学生驾驭英语的能力。只要教师用心，一定能有很好的办法帮助学生掌握更多的知识。这就要求教师为四十分钟的课可能要用四个小时去准备。

教师的本职工作就是教书，面对的是十几岁的青少年，自己如果没有大容量的知识储备，不是全身心的投入，很难完成教书育人的工作。可以想象在英语教学中教师的作用何等之大！

参考文献

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