提高信息技术课堂教学的有效性初探

提高信息技术课堂教学的有效性，也就是要使教学活动能让处在不同层次的学生都能得到进步和提高，有效调动每个学生学习的积极性和兴趣，让全体学生学有所获，从整体上最大程度地提高全体学生，而不是只注重培养优秀学生。教学有效性既指如何教，同时学得如何也是重要的考量标准。从教师角度来看，教师的有效教学能促进学生的学习，注重学生的个体发展。从学生学习的角度来看，能提高学习效率，获得学习结果，强化学习体验。提高信息技术课堂教学的有效性，需要老师不断探索、不断总结，笔者根据多年来在信息技术课堂教学上的实践经验，提出一些看法，为从事信息技术教学的老师们提供一些借鉴意义，为我国的教育事业贡献一份微薄之力。

一、合理创设情境，激发学习兴趣

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。”学习兴趣是推动学习的强化因素，有兴趣的学习能使学生全神贯注，积极思考。例如在教学《鼠标的操作》时，我让学生观看调皮的小老鼠动画，看完动画后，我接着说“同学们，看鼠标是不是像个顽皮可爱的小老鼠。你要想控制住这只调皮的小老鼠，唯一的方法就是正确地使用和操作它。”这样导人新课，激发学生的学习兴趣和探索欲望。俗话说“良好的开端是成功的一半。”

二、关注个体差异，实施分层教学

分层施教指的是根据学生的学习能力、过去的知识基础，将全体学生分层次归类，针对不同层次的学生采用不同层次的教学方式，为其分配不同程度的课业任务，使处在不同层次的学生都能有所发展。下面我就“分层教学法”谈谈其在实践中的几点做法。

1 课前依据不同层次的学生，有针对性地来备课，预备不同层次的教学内容。信息技术教师，为了提高课堂教学的有效性，必须事先用心备好课，站在学生的角度思考问题。要根据本班不同层次的学生预备不同层次的教学内容，设置不同的问题，使每个层次的学生都能接受、都能学到知识。让优生精益求精，让中等层次学生更上一层楼，让基础不好、学习能力较差的学生也能学有所获，不至于让他们接受不了反而打消差生的学习积极性。例如在教学《制作诗集封面》这一课时，我根据学生的信息技术水平的差异，先把学生分成甲、乙、丙三类。甲类学生过去基础较好，对学习电脑很有兴趣，善于主动学习，爱好学习，自觉性强；乙类学生基础一般，学习能力也一般，他们在完成老师布置的基本任务后，不会主动去深入探索，学习积极性不如甲类学生；至于丙类学生，平时比较厌学，学习能力、接受能力较差，不能按时完成老师布置的基本任务，学习没有兴趣、没有积极性。我分别给甲、乙、丙三类的学生制订了不同的教学目标，布置不同的学习任务，在分层施教中做到有的放矢。

2 提供多种学习方式，培养学生的自主探究能力。例如在教学插入艺术字和自选图形的新知中，设置自主尝试的任务：回忆插入图片的方法，你能试着制作诗集封面吗？并为学生提供了三种学习帮助：参考课本：与你附近的小伙伴进行讨论；请老师来帮助你。学生可以根据自己的知识层次及操作水平进行自主尝试学习，水平较高的学生可以大胆地进行自主尝试，而水平较弱的学生可以选择同伴、书或老师在他们的帮助下进行自主尝试学习，从而不同层次的学生都能得到自主探究学习能力的培养。同时，在与他人讨论的过程中也增强了学生的小组合作能力。

3 对于优秀学生以“放”为主，放中有“扶”，对于一般生或差生以“扶”为主，“扶”中有“放”。在信息技术课堂教学过程中，为了提高教学效果，很有必要实施分层教学的方法。对于甲类学生，由于他们基础较好，学习的主动性自觉性很高；对于这些学生要以“放”为主，放中适当有“扶”；而对于乙、丙类学生必须以“扶”为主，“扶”中实施一定的“放”，使不同层次的学生都学有所获。

三、积极客观地评价学生，不断鼓励学生进步和发展

每个学生都有自己的闪光点，优秀学生有，差生同样也有，然而，实际教学过程中有些老师往往仅仅善于发现优秀学生的闪光点，仅仅只表扬优秀学生，然而却很少发现差生的闪光点，极少夸奖差生，在一定程度上打消了差生的学习积极性。为了提高教学的有效性，老师应该要挖掘每个学生的闪光点，让优秀学生也能看到差生可取的地方、值得学习的地方，让差生也能发现自己的闪光点，树立信心，继续努力，从而使每个层次的学生都能有所提高。课堂上，利用自评、他评、师评的多元评价，提高了学生评价作品的能力，评价的原则以激励为主、兼顾公平。在评价过程中我注重激励评价，注意把握学生在学习过程中的每个闪光点。随时捕捉表扬学生的时机，在展示学生作品后生生间进行评价。“你觉得自己最满意的地方是什么”“这幅作品优点在哪里？”使每一个学生都能看见别人的优点，并接受别人中肯的建议，使自己的作品在原有的基础上有更大的提高，促使学生形成积极的学习态度。

总而言之，老师们要尽最大的努力激发学生的学习兴趣和学习积极性，让孩子们主动去学，变“要我学”为“我要学”；老师们要针对学生的实际情况，站在学生的角度来认真备课、设计问题，兼顾每个层次的学生，让每个学生都能树立信心、得到提高、得到进步。从而最大程度地提高信息技术课堂教学的有效性。