“白板”让语文课堂焕发“七彩”

交互式电子白板，是由电子感应的白板和感应笔等硬件与白板操作系统软件结合起来的，它综合使用了电子电脑技术、通信技术等，将电子白板、电脑和投影仪等设备连接在一起，为学生搭建了一个交互式的学习平台。“白板”改变了我们的教学方式，改变了我们的教学方法，改变了我们的教学思维，让我们的课堂焕发“七彩”。

第一，即时交互，效率出彩。以往教师常用的PPT等课件内容的显示按照既定方案设定之后，就只能依照时间顺序逐一呈现，师生只能被预设牵着走。由此，教师习惯了顺应课件的思路，学生习惯了顺应教师的思路。如此之“顺应”，又何来创新能力的培养呢？而白板则有着更为灵活多样的存储、呈现方式。教师不再预设细化的教学内容呈现次序，而是根据学生的应答结果通过书写、拖拽等方式即时呈现相应内容。这样。学生的思维火花得到即时肯定，自然带动更多的学生积极参与课堂学习。比如我在教学《冰花》第一段时，学生需要抓住“一朵朵”“晶亮”理解冰花的多而亮，但是PPT只能依次出示词语，设计时只能先出示“一朵朵”。可是上课时学生先找到了“晶亮”，这样就不能根据学生的回答相机理解词语了。PPT设定的框架让我没有办法随“生”应变了。如果是白板，就非常容易解决，直接根据学生的回答即时交互。简洁方便有效。

白板的交互作用给师生互动，生生参与提供了更好的环境，学生参与学习的主动性，积极性得到了极大的提高。比如在教学拼音复韵母时，如何让学生明白复韵母的特点，并对单韵母和复韵母的区别有深刻的认识呢？我很好地利用了白板的特性，先出示6个单韵母，告诉学生两个单韵母在一起成为好朋友了，此时我利用白板拖动复制的功能，把两个单韵母拖动复制下来放在一起，这样就组成了复韵母。学生看到单韵母居然能自己动，觉得特别神奇，都愿意上来尝试，自己拖动单韵母组成复韵母，在动手操作中快乐地学习着。

第二，特色功能，增光添彩。交互式电子白板中具有诸多的特殊功能，如隐藏、遮盖、拉幕、自由旋转、探照灯、放大镜、视频播放等。这些功能对于激发学生学习兴趣、提高课堂效率，优化教学设计方面起到了独特的作用。

1 创设情境。激发兴趣。在引出复韵母“ve”时，我创设情境：“你瞧，月亮姐姐来看我们了，让我们热情地跟她打个招呼吧。”在孩子们的心理期待中，我边说边利用白板的隐藏和拖拉放大功能。把藏在一角的“月亮姐姐”慢慢地拖拉放大，美丽的月亮姐姐逐渐呈现在孩子们面前，孩子们一个个“哇、哇……”发出惊叹，这种视觉的冲击所带来的震撼是无可比拟的，它激发了孩子们学习的热情，纷纷跟月亮姐姐热情地打起招呼来。再比如三个复韵母学完后，需要有一个复习巩固的环节。我没有和往常一样，只是利用卡片复习，而是利用视频播放功能，播放了视频《爷爷为我打月饼》，听出哪些词语里面藏着今天学的复韵母。在轻快愉悦的歌声中，孩子们热情高涨，纷纷举高了小手。迫切地需要表达……孩子的学习兴趣被点燃了，还愁孩子在那开小差。还愁孩子不认真听讲吗？

2 重点难点，迎刃而解。白板在突破重难点方面很有帮助。比如，在本课中“ie-ei”的比较是难点。学生容易混淆。引导学生辨别时，先让他们自己观察说说不同之处，然后老师拖动i和e调换位置，学生们形象地感知两个字母位置的调换，对它们之间的区别加深了印象。最后让学生自己动手上来摆一摆，变出ie或者ei。这较以前教师枯燥的讲解要形象生动有趣得多，学生们都非常喜欢，在惊奇快乐中难点就轻松化解，并享受自己动手操作成功的喜悦。再比如“er”是一个特殊韵母，特殊在哪里呢？质疑后学生会发现是一个单韵母和一个声母组成的。此时，老师把藏在一角的“r”拖拽出来，站在“e”的旁边，并介绍：“e”最特别了，平时只喜欢自己一个人独来独往，只有我们的声母“r”像个小跟屁虫，总是紧紧地跟着它。并且相机拖拽两个字母，一个走一个紧跟，形象地再现了“er”。这样生动有趣的设计，学生怎么会不喜欢呢？这样好玩的课堂，学生们怎么会不爱呢？这都得归功于白板，让难点不再难解决！

此外，白板的幕布功能可以为学生随机预设悬念，提高学生的学习兴趣；放大镜功能可以将文本重点着重再现。提醒学生注意；探照灯功能能集中孩子的注意力等等。更有甚者还有蓝牙拍照功能，及时拍下照片就可以及时上传到网络，就更加神奇了。电子白板所特有的这些功能，把课堂真正地还给了学生，让我们的课堂恢复了活力，增添了光彩。

第三，整合资源，生成精彩。交互白板能够实现丰富多样的教育资源的灵活的整合。教师可以在交互白板的计算机工作界面调用计算机及网络原有的各类资源（包括各类计算机和网络软件课件，播放各类多媒体光盘和视音频材料等）。比如：在教学《欢乐的泼水节》时，学生对于西双版纳非常陌生，老师在白板上创建一个“西双版纳”的链接图片，一个学生来到白板前点击“西双版纳”，将会出现相应的“西双版纳”图片。在感受泼水的欢乐场面时，通过链接可以直接进入一段泼水节现场画面的视频。

当然，“电子白板”对于教学起的依然是辅助作用，如何用到课堂上，真正为我们教师所用，真正为学生的学习服务，提高课堂教学效率，还要靠老师深入思考，共同研究，共同致力于教学实践，让我们的课堂焕发“七彩”！