中学语文课堂教学德育渗透方法列举

在语文教学活动中应怎样进行德育渗透呢？我认为，可以从下面几个角度或方法中实施德育渗透。

一、紧抓课堂阅读教学，润物细无声

要把德育有机地寓于语文教学之中，一般地说，绝不能靠随心所欲，临堂发挥，就语文本身的性质来说，它具有知识的具体性和艺术的间接性，其中又包含着深刻的思想性，这是文、道统一的表现。在这点上，任何时代、任何优秀作家的作品无不把这两面紧紧结合在一起。因此，要寓德育于语文教学之中，就必须在备课上下工夫，在教材中挖掘德育教育的具体内容。只要有心，我们就可以结合教材在课堂教学中渗透德育。

二、巧用作文、随笔等加强德育渗透

作文、随笔是师生交流的重要方式，学生可以在随笔和作文当中尽情倾吐自己的心声，挥洒自己的才情，我们教师则可通过评改学生的习作，对其进行心理健康指导，帮助其养成良好的学习习惯，提高其解决问题的能力。

我认为在作文教学中渗透德育，最重要的并不在于教师教学生如何写作文本身，而在于学生写作文之前以及作文批改讲评时的积极引导。我觉得有几点值得我们语文教师注意：

1.帮助学生学会把握自我，把自己写成一个站立的“人”字

要真正学会写作文就要学会做人，“做人”与“作文”应有机结合，做到“以作文促做人，以做人促作文”。针对学生的情况，设计好作文和练笔的内容，发现所写的内容积极、健康，反映个人的追求和对社会、对人生的思考的好文章要及时推荐朗读，如果看到了学生自卑的心理，就应加以疏导，确立他的正确人生观。

2.帮助学生学会正确处理人际关系，学会自我调节

“文学即人学”“文品即人品”，任何一种文学形式的作品，无一例外地都是作者的人生体验、情趣、胸襟、道德情操乃至人生理想的反映。学生最喜欢把他们在交往过程中所遇到的困难写出来，这样我们语文教师就能因势利导，帮助他们解决这些困惑。

3.帮助学生确立正确的价值观、人生观

所谓“文如其人”，要抓住练笔中反映了迷惘、消极、思想方法不当、走了极端的学生，个别谈话，晓之以理，动之以情，做好心理疏导工作，这对救治学生的“责任感缺乏症”和“情感冷漠症”颇有实效。

（作者单位 河南省南乐一中）