新课改后如何提高高中生物课堂效率

2012年秋广西全区高中进行了新课改，新课改下的高中生物《课标》确定的课程理念是：提高生物科学素养，面向全体学生，倡导探究性学习，注重与现实生活的联系。《课标》中提出了知识、情感态度与价值观和能力三维目标。因此，新课改下的高中生物教学，首先要依据《课标》，准确定位，确定并落实好课堂教学的三维目标。同时新课改更加侧重对学习方式的改变，倡导探究性学习。因此，教师应改变观念，充分挖掘教育教学方法，体现新课程思想，提高教学效率。下面谈谈我在新课改后提高生物课堂效率的一些具体措施：

一、把握方向，精心备课

教师在备课过程中要把握好课标，处理好教材，要从“以学生为主体”的理念去设计教学过程，设计好将要讲授的一堂课的总体规划。教师在备课过程中不但要认真研究教学大纲和课程标准、掌握教学目标，而且要了解学生的认知能力和现有的知识水平，更要吃透教材，内化教材，熟悉教材中的每个知识点，知道和教材内容相关的背景知识，并预测学生在学习过程中可能出现的问题，针对这些问题选用恰当的教学方法。只有这样才能为高效课堂做好准备。

二、创设情景，问题教学

新课程所倡导的学习方式特别强调问题在学习活动中的重要性，因此在整节课中要不断地进行问题情境的创设，把学生引入“提出问题――探究发现――解决问题”的学习过程。从而使学生始终保持认真、主动的学习态度和情绪，使他们能全身心地投入到学习中去。鼓励学生提问，“追根溯源‘出’问题”。比如在分析色盲基因的传递规律是男传女，女传男，即色盲男性的色盲基因一般由其母亲传来，其母亲的色盲基因又由她的父亲传来，如此向前追溯，学生就有“这个家族的色盲基因最初是从哪里来”的疑问，讨论这个问题，学生能快速切入基因突变的知识，这样很好实现了知识的迁移。美国教育家波丽亚说过：“学习任何东西最好的途径是自己发现。”在课堂教学中，教师要善于设问，启迪学生的思维，创造条件让学生去主动发现。这样做不但锻炼了学生积极思考的思维品质，而且让学生获得一种成就感，体验到成功的快乐。

三、合作交流，主动探究

合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互的学习。要提高合作学习的有效性，就要精心策划好以下几项工作：（1）合作分组；（2）规范操作；（3）明确任务；（4）形式整合；（5）全班交流。教师在学生合作学习的过程中应该是组织者、引导者、参与者的角色。教师在合作学习中的作用是规范行为、发现火花、排除障碍、引导深化。同时教师要给每一个孩子同样的表现机会，特别是性格内向的孩子和学困生，要创设一种安全的氛围，以利于他们大胆发言，教师对他们的表现要多给予表扬、肯定，不要表现出不耐烦，更不要讽刺、挖苦、打击，即使回答得不正确，也要鼓励他们。久而久之，他们就会走出封闭的世界，走入活跃学生的行列，多用成功的机会增强他们的自信心。通过学生之间的互动，达到“人人教我，我教人人”这种最充分的资源整合的目的，而且学生可以学会交往，学会参与，学会倾听，学会尊重他人。这种活动从学习方式的角度表现为一种探究。

四、准确定位，精讲精练

将课堂还给学生，就是要教师在课堂上少讲、精讲。课堂上哪些不该讲，哪些该讲，讲到什么程度，都要有原则。易错的、易遗漏的、易混淆的要讲，学生已会的、自己能学会的、讲了学生也不会的不要讲。要打破传统的“一言堂”，要让学生有更多的参与时间。把时间和空间还给学生。教师的讲是为学生指出思考的方向，不是直接告诉学生答案，要给学生独立思考的时间，让他们自己学习、探索。同时通过一些精选精编的练习，让学生及时掌握与巩固所学的知识。

五、掌控课堂，注重效益

前面说了要把课堂还给学生，但自主并不等于放任自流，在教学中我们还要及时调控，做到收放自如。如果忽视了教学的目标性和实效性，形式上热热闹闹，实际上乱哄哄，教师该讲的没有讲清楚，知识教学不落实，学生思考分析小结不到位，课堂的教学目标就难以达成。所以强调教师的主导和学生主体的同时，不能违背了原有教学大纲和现行课程标准的精神。课堂教学的关键问题是效益，在新课程条件下的高中生物课堂教学，要正确处理教与学、师与生的关系，使课堂教学落到实处，同时又让学生“动”起来，课堂“活”起来。在教师的引导下，极大限度地发挥学生的主体作用，这是新课改高中生物教学的生命所在。

六、反思总结，提出新问

课堂小结就像是一部电影的简介，尽管是重复的，但它却是整堂课的总结归纳，是重点的再现，是学生课下复习的导航。不同的教师课堂小结的方式是不同的，比如用线框、图表等方法。当然在完成了课堂教学后，教师还要在课下延续对学生的兴趣能力的培养，组成实验小组去进行实践，提出一些探究性问题，给学生思维的空间。

总之，在新课程的改革下，优化高中生物教学，将传统课堂转变成为一个高效自主的课堂，是我们迫切研究和解决的问题。我们需要在课堂上培养学生的综合能力，让他们既得到了知识，又发展了个性。只有坚持不断地调整教学思想和理念，不断探索，不断反思，不断地总结，尽可能发挥教学中的积极因素，克服消极因素的影响，课堂教学水平和教学效率就一定能不断地提高。

（作者单位：广西北流市第九中学）