提高课堂教学效率减轻学生课业负担

摘要：提高课堂教学效率不能只靠拼、打时间仗的办法，而要采用科学的方法，讲究教学效率。通过提高课堂教学效率功在课前、重视学法的指导、优化课堂练习的设计三个方面的分析，阐述了如何提高课堂教学效率，减轻学生的课业负担。

关键词：课堂教学；减轻负担；提高效率

一、提高课堂教学效率功在课前

备课是提高课堂教学效率的先决条件，教师只有把教材理解透彻，对学生的情况了解清楚，并选择适当的教学方法，精心设计教学结构，才能有效地把知识和技能传授给学生，同时使他们的智力得到发展。例如在教学“求比一个数多几的应用题”时，我根据学生好奇、好说、好动的心理特点和认识事物的规律，运用摆学具的方法，引起他们的学习兴趣。学生根据老师的提问，亲自动手操作，使抽象的数学知识变得形象具体，为他们理解算理寻找答案，铺平了道路。

二、重视学法的指导

一堂课的教学过程是教师与学生、学生与学生之间的多边心理活动和信息传递过程。教师的主要任务是让学生主动参与教学过程，使学生成为课堂的主体，培养学生的创新精神。学法指导：一读，先通读例题的全部内容，在细读重要的图表、公式及法则的指导过程、结余等；二画，用符号勾画出重点、难点、疑点；三思，新课结束后，质疑问难，把不明白处弄明白。这样使学生思想变得活跃，养成了勤于思考的习惯。

三、优化课堂练习的设计

我在教学实践中体会到，在设计习题时，无论是内容的确定，还是形式的选择，以及时间的分配，都要突出教学重点，着眼于提高学习效率，真正达到巩固知识、培养能力、发展智力的目的。为此，设计习题做到以下几点：(1)重点突出。练习题要紧紧围绕教学重点来设计，在内容、分量、时间上都应保重点。这样可以避免盲目多练，有力提高练习效果。(2)层次分明。设计习题时要根据课标和教材的要求，从学生实际出发，由浅入深，逐步提高。(3)形式多样。练习题的设计，除了设计一定数量基本题外，还要设计一定不同类型的题目，如填充题、选择题、改错题、判断题、对比题、趣味题、实践题、抢答题等。

学生获取知识形成能力是一个不断变化的过程，教师在课堂上要及时进行教学效果的信息反馈，适时调节，使绝大多数学生能经常在最佳状态中学习，让教学过程成为促进学生思维发展的过程。

(作者单位吉林省松原市宁江区大洼中心校)

闪亮“六招”让你的政治课堂活色生香／王成方

一直以来，政治课总是给人留下单调、枯燥的印象，总是让学生觉得睡意蒙胧。当然，让政治课堂变得精彩并非无章可循。为了让学生觉得政治课堂也可以很“给力”，使暮气沉沉的政治课堂变得活色生香，我认为以下“招数”值得尝试。

第一招：巧妙导入，吸引眼球

“良好的开端是成功的一半。”成功的导入既能够开宗明义，先声夺人，引人入胜，又可以激发学生的学习热情。好的课堂导入犹如打开新知识殿堂的大门，一下抓住学生的“眼球”，引导学生竞相登堂人室。在思想政治课的教学中，巧妙的导入对激发学生的求知欲，增强政治课的趣味性和实效性起着事半功倍的效果。例如采用情境导入法、社会热点导入法、歌曲导入法、故事导人法、设疑导人法、活动导入法、事例导人法等进行课堂导入，让学生带着悬念和期望，融入课堂。巧妙的导课方法是多种多样的，采用什么方法要因人而异、因课制宜。

第二招：语言生动，面带微笑

生动形象的语言能使枯燥的概念生动化，深入浅出，通俗易懂。形象化的语言，如珠玉落盘，清脆有声，能使人借助于想象而如临其境，置身其境。教师的语言语气轻重缓急，抑扬顿挫，时而轻柔述事，时而激昂言情，能使学生在如临春风，在轻松愉悦中获得知识和美的享受。据专家测定，学生在积极情绪状态下学习的效率比在消极状态下学习的效率高30％～45％。教师要想引导学生在课堂上保持一种积极的情绪情感，首先老师要始终保持微笑，老师发自内心的微笑能给学生亲切、和善、友好的感觉，有利于创造良好的课堂气氛，因此要让微笑常驻课堂。

第三招：创设情境，意趣盎然

情境创设其实是采用一定的手段和方式营造一种愉悦、趣味、宽松、民主的氛围，激发学生的求知欲望和学习的主动性。人的情感是在一定的情境中产生和丰富的。课堂教学上精心营造教学情境，能让学生在情境中伴随着积极的情感去学习、思考、探索和感悟。有些深奥难懂、枯燥乏味的政治知识，如果单有教师讲解或学生自习阅读，学生很难掌握，如果教师有意设计一些活动让学生参与，让他们在体验中轻松地掌握知识，陶冶情操，因此老师要把握学生学习心理，设疑置境，启迪感染，及时挑起学生争论的高潮，激起学生兴趣，点燃学生激情，使教学过程跌宕起伏，使学生思维处于积极亢奋的状态。例如，在教学中播放音乐，渲染情境，音乐用它特有的感人的语言展现鲜明的形象，渲染广泛的意境，易于激起学生情感的共鸣，以引起想象和联想，以至心驰神往。

第四招：渗透时政，联系实际

政治课堂应该是感性的课堂，要贴近生活、贴近生活、贴近学生，渗透时政，联系实际，让学生觉得政治课是鲜活的、有用的。高中学生情感丰富，并且具有高度热情，容易被感染。所以上课时，老师可根据教材的具体内容，从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事情出发，抓住高中学生爱听、爱看、爱讲故事的特点，在事例情境中感染学生，引起学生的情感共鸣，体验学习的快乐，在潜移默化中提高他们的科学文化水平和思想道德水平。教师授课时以时事或身边实例开始，是学生轻松进入课堂的有效途径。实践证明，政治课渗透时事教育、联系实际，不仅使思想政治课生动活泼，激发学生的兴趣，还使学生积极参与，培养学生观察问题和分析问题的能力；不仅拓展了学生的视野，使学生关心国家关心社会，还使学生阅读社会，增加人生阅历，终身受益；不仅使学生学到和巩固了课本知识，还使学生理论联系实践，学以致用，全面发展。

第五招：美化设计，形式多样

根据教学内容的需要，采用多种现代化的教学手段，给学生提供具体可感的形象，借助幻灯片、录像、音频、实物，使教学活动从平面走向立体，从无声走向有声，从苍白走向多彩，从而极大丰富学生的心理活动，激起学生强烈的美感。此外，高中政治课还应该走进社会，通过一系列的社会实践活动，如社区服务、志愿者活动、社会调查等，拓展学生的学习空间，丰富学生的情感体验，增强学生的创新意识，提高学生的综合能力，增进学校和家庭、社会的联系，培养学生的社会责任感，从而实现高中政治课教学知情意行的统一。

第六招：创意结尾，升华情感

明代诗人谢榛曾在《四溟诗话》中说过：“凡起句当如爆竹，骤响易彻；结句当如撞钟，清音有余。”如巨钟撞响般的结课也能对学生产生“余音绕梁”，课断思不断、语断意不停的艺术效果。恰到好处的结尾，会让学生感到课虽尽意无穷。一方面，让学生带着继续探索的心情下课，从而激发其渴望求知识的浓厚兴趣与强烈欲望。另一方面，一个意犹未尽的结尾，会让学生的心灵得到净化，正确的情感态度和价值观得到升华。艺术化的结尾要对教学内容进行梳理、概括、深化，要简洁明快、含蓄蕴藉、新鲜有趣、灵活多变，以达到绾知识之结，放学习之线的目的。通过对课堂知识的归纳、概括、梳理、提炼、总结，可以使整节课的内容条理化、系统化和简洁化，把学生从思想政治理论的“云山雾罩”拉出来，使学生轻轻松松地掌握课堂的知识目标。

总之，只要我们肯下功夫，动脑筋，一定能使枯燥乏味的政治课堂充满生机与活力。

(作者单位山东省滨州市无棣县第一高级中学)