浅谈备课与新课改

对于教师而言，备课与上课是再熟悉不过的重要环节了。备课通俗的讲就是为了达到教学目标，对“教什么，怎么教”进行规划。这种预期估价的结果因教育观点及体现的实质不同而表现各异。在新一轮的基础课程改革的春风中，教育观念的更新，教师角色的转变，新课程标准指导下，备课又将是怎样呢？我们认为主要体现在以下方面：

一、教育理念的转变引起备课观念的转变

在传统的教学中，教师负责教，学生负责学，教学就是教师对学生单向的“培养”活动。这样形成了一些教师备课时，往往更多的是考虑自己怎么上课，怎样来完成任务；而很少注重学生才是学习的主体，很少把自己当成学生来想。从而在课堂，教师则用自己的教学构思引导学生，把学生引入自己备课思路，将知识不经过学生消化吸收、内化理解、融会贯通，忽视学生自己的钻研、领悟、感受的过程而完成教学。

在新一轮课程改革中，教师备课思路应更多的思考学生如何“学”。建立师生积极互动、立足于促进学生主动发展的教学双边关系。形成以学生求之需求为主线，转变教师的角色。

二、备课应注意的两项

1.备课要以学生实际情况为出发点，在教学环境与教学资源配置的基础上，加强分析学生现有的知识和技能，个体和群体的差异大小，尊重学生个体，关注每个学生的发展，思考行之有效的教学设计，来实现最低限的教学目标和培养发展不封顶高限的升华。

2.备课中药注重扎实“双基”训练与引导。要注重训练学生在活动中自主建构知识，把知识学得更牢、学得更活、学得更富个性化。才能真正实现自主学习、合作学习、探究学习，展现老师铸造学生的学习和创新精神，使学生的能力向知识的个性转化！

三、课后的教学反思

备课是为了实现教学活动的预期规划。预期规划的使用效果要经过上课来进行反馈。课后及时进行教学反思，总结得失；成功取得好的环节在什么地方，原因何在？失败的地方又是怎样的，原因又何在？规划中没有想到的问题在课堂中出现后又是怎样处理的，经验可否举一反三？……课后教学反思是一堂课下来有必要推敲的重要环节。可以帮助指导教师理论联系实际，将实践中发现和感悟的教学经验与思想，加以总结找出优缺点，有利于教师调整教学策略，优化备课环节，利于以后的课堂教育教学。

总之为了上好课，要求教师备课规划时，必须根据变化了的情形，不断调整自己的行为。充分发挥自己的才智，认真学习理解新课程改革的理念，掌握多媒体教学手法，把学生置于教学出发点和核心地位。应学生而动，应情景而变，课堂才能焕发勃勃生机，课堂才能呈现活力，为了学生的一切，实现培养学生的德、智、体、美、劳全面均衡发展，提高其素质，为输送更多的人才打下扎实基础。