问题与反思

山西省教育厅:

“国培计划”――中西部项目对我省教师培训工作无疑起到了示范引领、雪中送炭的巨大作用，但实施过程中新老问题也得到集中暴露。如教师参加培训的积极性问题，中小学校对教师培训工作的支持问题，大面积培训的后勤保障、专家团队、实训基地等问题，顶岗大学生的生活与实习指导问题等。今后工作应力争解决以下几方面问题：

1.对教师参加培训及其作用发挥有更明确的奖惩政策规定；

2.对中小学校长安排教师培训有严格的奖惩措施；

3.给中小学校单列教师培训编制，从根本上解决工学矛盾的问题；

4.建立师范生顶岗置换培训的长效机制，使师范大学在教师培训中的作用长期发挥；

5.发挥教育部的指导、协调作用，加大统筹力度，使中西部地区能够更多利用重点师范大学优质教师培训资源等。

海南省教育厅：

1.项目管理机构与承办机构各自的工作职能尚不够具体，存在一定的责任不明确情况；

2.置换脱产研修项目的个别实习生教学基本功不够扎实，难以胜任顶岗工作，还需不断强化专业技能培养，全面提高师范生素质；

3.短期集中培训某些课程的针对性和系统性还需进一步改善，以使培训获得最好的效果；

4.个别远程教育机构的平台管理功能还存在一些缺陷，省级管理员、校级管理员管理平台的功能缺失；

5.我省远程培训硬件设备条件还需进一步投入，以满足远程培训需要；

6.个别项目承担院校因校内住宿比较紧张，安排的住宿条件不够理想。

湖北省教育厅：

1.加强培训需求调研，设计更具针对性、更加符合教师专业发展需要的培训项目；

2.摸清省属高校应届师范毕业生学科、专业、人数等详细情况，根据义务教育阶段学科间教师均衡发展的需求，科学设计“置换培训”学科、人数预案；

3.对省外高端培训教师进行跟踪调查，提出后续持续培养方案；

4.对远程培训评估验收结果进行分析，规范远程培训组织环节，充分发挥“人网”在远程培训中的重要作用，提高培训质量。