新课改铺就学生成长路

记者：正确的教育理念是学校管理和发展的基本前提与保证，新颖、独到的课改理念对学校课改工作的定位、实施和提升同样有着重要的支撑和指导作用，天水一中为什么把“提高教育觉悟，走向教育自觉”作为推进新课改的理念?

伏金祥：新课改的根本出发点是为了一切学生，把“提高教育觉晤，走向教育自觉”作为推进新课玫的理念，其主要目的就是要教师将自身的专业发展和职业修养提升到自觉的高度和水平，以高度的爱心、责任心和自觉的言行去引导、教育学生健康成长，真正成为学生的人生导师和真挚朋友。

记者：基础教育课程改革的核心是构建多元化和选择性的课程体系，请你谈一谈你校课程建设的做法和体会。

伏金祥：我校根据国家与甘肃省高中课程的实施方案，首先制订了《天水市一中新课程设置与管理方案》《天水市一中新课程实验学分配置方案》《天水市一中学生选课指导意见》，严格执行国家课程计划，开齐、开足课程；其次，根据天水地域及学校实际，我们整合了各种课程资源，按照科学、人文、身心健康、学习与生活技能四大门类，开设了创新课程、国学经典诵读、心理、日语、学法指导、学会生活、天水历史文化、天水地理、地方传统体育等25门校本课程，初步构建了具有我校特色的校本课程体系；第三，根据《甘肃省普通高中新课程实验选修I课程实施指导意见(试行)》，我校设置了相关管理运行机构，建立健全规章制度，及时制订了学生选课办法，加强对学生选课工作的研究和指导。

我们的体会是，课程的多样化并不是简单地增加一些课程门类，而是要求学校根据培养目标、学生需求及当地和学校的实际对课程体系进行整体设计，这是事关课程改革和学校发展的根本与核心问题，每一所学校都必须优先解决。

记者：新课改的实施必须依靠一支能够独立思考、敢于创新的专业化教师团队。天水一中实施新课改筹划早、动手早，请问学校促进教师成长的工作有何特点?

伏金祥：新课改给教育工作者赋予了新的使命，每位教师都面临着新的机遇和挑战，培养和造就一支专业化的高素质教师队伍是推进新课改的关键。我们学校在促进教师专业成长方面采取了以下做法。

一是师德师风建设常抓不懈。学校把教书育人、爱岗敬业当作师德建设的核心内容，把廉洁从教作为师德建设的严格要求，把对学生的关爱作为铸就高尚师魂的具体行动，让教师认真学习有关政策法规，我们还制订完善了《天水一中教师礼仪要求》《教学责任事故追究办法》等规章制度，严肃查处师德师风建设中存在的问题，形成了人人争做“学生喜欢、家长放心、社会满意”的人民教师的良好风尚。学校狠抓师德师风建设的事迹先后被中央电视台《新闻联播》、教育频道及《人民日报》《中国教育报》《经济日报》、新华网等各大媒体宣传报道。

二是通过各类培训交流提升教育理念。2007年暑假，我校在全省率先组织全体教师参加了教育部课程中心组织的“新思考网”新课程培训，近两年又先后组织教师参加了我省新课程远程培训和学科骨干教材培训；2011年，学校邀请陕西师范大学知名专家来校举办“名师成长”论坛等研讨活动；学校每年派出近百名教师去上海、江苏、山东等教育发达省市的名校考察学习。与此同时，我校还与本地和周边地区几十所兄弟学校举行了多次交流研讨活动。通过这些学习、培训、交流，为实施新课改夯实了思想基础。

三是深化校本教研，构建教师发展长效机制。学校制订了不同年龄段的教师发展规划，扎实开展“名师工程”、“传帮带”活动，并以“模块教学设计”为重点，以“课例研讨”为载体，以“同课异构”、“磨课”、“约课”、“点课”、“赛课”、“评课”等为方式，搭建教师发展平台，促进教师专业成长。近年来，学校先后有30多位教师获得省、市优质课一等奖，在全省“高中校长论坛——同课异构”活动中我校教师也受到了专家的好评。

四是认真组织课题研究，加强专业引领。我校以承担的教育部“特色校”课题和一批省级课题为引领，推动全校教师参与校本研究，提升教师的教学研究水平。去年底r，我校将全国25所知名高中教学经验的学习研究作为校级课题，分门别类，落实到人，研究总结名校经验，使一大批教师了解了高中课改的方向和水平，掌握了大量可资借鉴的案例。通过对这些课题的研究与实践，教师的教学观念和学生的学习方式发生了较大转变，更加注重教与学的过程，教师也更加关注对学生学习习惯、态度及方法的培养。

记者：教学活动是实施新课改的最主要环节，你校在创新教学方式、丰富高效课堂的内涵方面有哪些明显的推进?

伏金祥：学校教学是课程实施的主要形式，既是课改的重点，也是难点，我们从以下几个方面来突破。

一是追求有效教学。教师按照“三维目标”进行教学设计和教学反思，教学中“抓过程，促结果”、“重计划，重落实”。我们特别强调教师要创新教学方式、创设学习情境、指导学习方法，为学生的主动学习和自主发展搭建良好的学习平台；要求学生全面落实“课前预习、课堂学习、课后整理、作业练习、反思交流”的学习五环节。学校还从这五个方面制订了学分认定的具体办法，初步形成了“先预习、后听课，先整理、后练习，常反思”的学习模式，有效激发和促进了学生的自主学习。

二是落实模块教学。新课程背景下的课堂教学是以模块为学习单位的。按照学校提出的“基于课标”的教学要求，每位教师精心进行“模块教学设计”、“单元设计”、“课时设计”，特别重视在每一学段的第一节课向学生明确该模块的主要内容、学习方法、作业要求和评价办法，指导学生制订模块学习计划，适时自我检测学习状况，学校每学期还举办模块教学案例征集活动，汇集教学智慧，分享教学资源。

三是倡导合作式学习。我校各班级组成了基于自主、合作、交流的4～6人学习小组，在师生中广泛开展课堂内外的“师生互动，生生互动”的交流反思式教学，使课堂充满魅力和激情，成为师生共学、共享、共进的舞台；课外的教师辅导和学生讨论交流充实丰富，极大地激发了学生的参与意识、合作意识和学习热情。

学校开设了心理课，设有专门的心理咨询室，两位专职心理教师热情进行心理咨询，深受家长及学生的好评。

四是“精细化”管理渗透整个教学过程。“精细化”既是一种意识、态度，又是一种理念、文化。我们注重把“精细_化”管理落实到教学的每一个环节，落实到每一节课，落实到每一个学生，尽可能把教学工作做细、做精。

记者：新课改把综合实践活动作为必修课程，作为促进学生全面发展的重要举措，请问你校是如何组织实施的?取得了哪些明显成效?