教育中人格的作用

在老教学楼四楼教师办公室的墙壁上，贴有一句教育家乌申斯基说过的话：“任何章程和任何纲领，任何人为的管理机构，无论他们设想得多么精巧，都不能代替人格在教育事业中的作用。”这幅标语不知道是什么时候贴在墙上的，但自从我看到它开始，我一直被这句话感动着、激励着、鞭策着。所以，自从2014年8月18日晚高2016级17班建班以来，我就一直在兢兢业业地做着班主任的工作，虽然已不是第一次做这工作，但是却变得格外小心翼翼、慎言笃行。今天我在这里跟老师们交流经验，心里确实感慨万千，现在的17班虽然有那么一点点小小的成绩，但也离不开学校领导和各位同事们的关心和帮助，一些小小心得，拿出来与大家分享，以期共勉。

一、身正以令其行

孔子在几千年前就已经对教育工作者说过一句话：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”何为身正？就我而言，做好表率而已。

总结前两次当班主任的经验，我现在对学生的承诺显得格外吝啬和小心翼翼。一般不会轻易许诺，但是一旦许诺，就一定会排除万难，坚决地去执行。国庆放假前，学校决定10月1日早上放假，学生接到这个消息既伤心又高兴，高兴要放假，伤心还要上晚自习，那天有一个学生问我，我们晚自习又没心情上课，干什么呢？我随口说道：“看电影吧！”话才出口，我就有点后悔，但是想想，言行一致是我对他们的要求，那么，我说出去的话，又如何能够食言？！所以，我就从网上找了一部电影，跟学校申请了三节晚自习，兑现了这个承诺。这是一个很微不足道的例子，但是如果我们在平时的学习生活中，时时以“说到就要做到”的心态和姿态要求学生，那么，学生就会渐渐把这种心态和姿态内化成自身的一种习惯。

从内心深处出发去关心爱护学生，我相信我们学校的每个班主任老师都是完全做到了的，所以，我要说的是，在情理的关怀之外，我们更应对学生的日常管理予以严格的条例约束。我们班从开学到国庆放假完，一直没有完全明确严格的管理条例。虽然在国庆之前，靠我个人的不断跟进，让出现问题的几率降到了最低，但也埋下了产生隐患的种子，而且总把自己弄得很累、很疲倦。国庆过后，我发现班上一些问题开始明显冒头，而且有些情况越来越向着难以驾驭的方向发展。这个时候的我开始着急起来，于是我花了整整一周时间，针对班上曾经出现的问题、容易出现的问题进行了归纳总结，然后延伸拓展，完成了1万多字的班级管理制度的制定。在本月初，在何江老师制作的电子表格基础上，在Excel中实现了对学生日常常规考核数据的电子化管理。对学生个人日常行为考核，我们班现在能非常简单方便地实现及时存档、明细分析、个人排行、小组排行、操行打印等功能，或许这样做会比较麻烦，但是我想说的是，由于这个改变，我们班学生对操行分的认知，由一开始的不屑一顾到现在的即使是0.1分也会斤斤计较，中间发生了质的变化。而这个变化，与我从头至尾的重视，与我所做的一切密不可分。回想当初班级管理制度第一次颁布的时候，很多学生都质疑我们这个制度能不能顺利实行，我当时就斩钉截铁地说：“这个制度我一定会毫不犹豫、坚定不移、矢志不渝地执行下去，不论遇到多大的阻力和怀疑，对此，我深信不疑！”现在，我们班的管理制度已经正常运行了快两月的时间，除了中间对一些细则进行小修小补，班上学生已基本上适应了该制度，全班学生也极其在意自己的操行分数，因为我们班的操行分数惩罚制度是严格按照年级操行量化考核标准中的惩罚制度来执

行的。

二、心正以励其志

《论语》有云：“不患寡而患不均，不患贫而患不安。”要做到公平公正地对待每一个学生，我觉得，这件事情是非常困难的。因为老师也是人，也有自己的好恶。但是，在处理和对待学生的问题上，我们更多的应该以一种平和的心态，尽量不偏听偏信，多从“人性本善”这个角度去考量学生的行为和习惯。

昨天被批评的学生，名字叫梁×，是我班的一个典型的问题学生。从开学以来，一直没有摆正自己的心态和位置，但是，在处理他的问题上，我并没有简单粗暴，反而非常认真细致甚至是谨慎。从他犯第一条纪律开始，我就一直做到不偏不倚地对他的情况进行记载，积累到一定程度后就进行处理，这样的情况反复进行着。到目前为止，该生已经被批评了累计2次，加上这次，就已经是3次。所有情况，我都与家长进行了沟通交流。虽然从某种意义上来说，我对该生的教育是失败的，但是，在这件事情中，我确实克服了简单粗暴的心理，耐心细致地做好了自己的本职工作，算是对家长和学校有了一个交代。

我现在还清楚地记得我们第一次开班会时的情形，忘不了我在黑板上深深写下的“亲其师，而信其道”这句话，当时我希望我们17班的学生能以这句话作为座右铭，在日常生活学习中深刻理解这句话，认真践行这句话。作为班主任，我们可以放弃家庭、放弃爱好、放弃自由，甚至放弃我们的尊严，不过，只要学生听我们的话、跟我们走，不就是我们最大的安慰么？！