提高学生英语的学习能力





中图分类号：G623.31 文献标识码：B文章编号：1008-925X（2012）11-0218-01

现在的教育形势要求我们，要让学生确立英语自主学习目标，强调学生的主体作用和教师的主导作用；加强协作学习；创设有利于自主学习的环境。本文将谈谈高中英语自主学习能力的培养策略。

1 明确教师、学生各自承担的角色

1.1 强调学生的主体作用。学习不是一个被动吸收、反复练习和强化记忆的过程，而是一个以学生已有知识和经验为基础，通过个体与环境相互作用的过程。因此，在学习过程中，教师必须突出学生的主体地位，充分发挥其主动性、自主性，真实实现学生对知识的自我构建。重视学生的个体差异，实行学习进度弹性制，让学生制定个人学习计划。计划的制定应考虑个人学习目的、英语水平和学习能力等方面的因素。制定的计划要做到尽量详细，包括具体时间和学习内容等，且操作性强，从中学生也学会了自我决策、自我管理，从而培养学生的自主学习能力。下面以英语课文教学中学生自学设计为例：

把学生分成英语实力相当的若干小组，小组人数一般为4-6人。预习主要是在课堂上以小组活动形式进行，教师给学生提供相关的参考资料或网站，指导学生做好以下工作。

1.1.1 认真阅读课文，根据课文内容编写判断题、问答题、改错题以及完形填空题。

1.1.2 整理课文中出现的新的或者不理解的词汇和短语，并利用这些词汇或短语自己编写单选或填空题。

1.1.3 整理课文中出现的难句、长句和好句，并利用这些句子编写成英译汉或Paraphrase（用另一英语句子解释原句）的题型。

1.1.4 分组寻找本单元的有关背景知识。

1.1.5 认真修改所准备的材料，并制成WORD文档保存，准备在课上进行交流。

1.2 发挥教师的主导作用。自主学习不是纯粹的自学，教师从知识的传授者转换为指导者、引导者和教学活动的组织者。在学生自主训练过程中，教师引导学生怎样获取知识，怎样理解并适应各种文化情境和社会变化，帮助学生学会独立自主、独立思考并获得解决问题的能力。教师应让学生明确英语学习的总目标。明确学习目标是开展自主学习的第一步。在学生了解总的学习目标之后，教师仍需引导学生根据自己的课程需要和具体情况，为自身设立短期目标，总结出适合自己的有效方法。

实践中，我们坚持以“激发学习兴趣”为先导，采用多种教学策略，让学生动起来，积极主动地参与到学习的全过程中，快乐自主地进行学习。

1.2.1 建立和谐的师生关系。教师要利用和创造一切契机，培养和增进师生情感，使学生“亲其师，信其道”，在轻松、愉快、和谐的气氛中学习，从而激发他们的兴趣和动机。教师应努力营造学生敢说、敢想、敢做、不屈从于权威的开放氛围，在教学过程中，用微笑的表情、期待的眼神、温和的语言、饱满的情绪去感化学生，调动学生的内在潜质。重视、尊重、赞扬和鼓励不同的想法和意见，使学生树立继续努力的信心。对学生学习中的失误，抱宽容的态度，允许其存在。

1.2.2 进行学法指导。学外语不仅要“肯”学，而且要“善”学，要讲究学习方法。科学的方法能减少学习的盲目性，提高学习效率。施教之法，贵在启导。陶行知先生说：“要想让学生自动学，必先有教学生学的先生。”在课堂教学中，我们要交给学生一定的学习方法，保持和维护学生学习的兴趣；指导和培养学生勤听、敢说、多读、乐写的习惯，指导学生正确的记忆、思维和有效的学习策略，让学生全面参与，全面发展，使学生轻松愉快地进行学习。

2 加强英语学习过程中的协作学习

协商、会话是建构主要学习环境的两大要素。协作学习反映了学习的社会性。协商和会话是协作学习的主要形式。协作学习就是所谓的“生生互动””，主要体现在学生之间的相互作用和影响，教师可以放手让学生设计教学活动，开展协作学习。在以学生为中心的教学模式过渡中，强调协作学习的重要性，在一定独立学习的基础上，创造合作学习的机会。例如：学生授课、戏剧表演、英文演讲比赛、英语歌曲比赛以及英语游戏等。就是在日常生活中，也可以有许多合作的机会，比如英语对话、单词听写，互相评价学习结果。教学过程中，我们大胆放手，调动学生各种感官协调活动，让学生在活动中理解和掌握课文的新知识点，以交际为中心进行多样化的活动，如朗诵、唱歌、值日报告、看图说话、情景交谈、角色表演、讨论问题、提出问题，开展小组或男女生之间的问答、抢答竞赛或辩论赛，简述对文章的见解和领会、演讲等交际性语言实践活动，让学生积极主动地在“做事中学习英语”，在学习中提升英语能力。

3 创设有利于英语自主学习的环境

近年来，多媒体和网络技术的迅猛发展，改变了传统的英语教学模式，为英语教学提供了先进的教学手段。而以多媒体及互联网络为学习者提供了一个开放的、真实的外界环境。在学习过程中，学生可以最大限度地发挥主观能动性，积极参与对意义的构建。教师充分利用现代教育技术的优势，逐步建立和完善学习支持服务系统，通过多媒体教学、网络学习、E-learning等形式，全方位地为我们学生提供帮助，以适应学生提高自主学习效果的需要。学校的课程设置可以包括早读和晚练。早读语感强的英语文章和出众的作文范文，晚练有层次的阅读和完形材料，每周固定时间，形成学习习惯，可以提高高考英语成绩。.

综上所述，学生自主学习是外语学习中一个非常重要的研究课题，而培育学生自主学习能力是英语学习中一个不可忽视的方面。现代教育越来越重视人的能力的提高和全面素质的增强。未来社会是一个继续学习的社会，一个要求人们必须终身接受教育、不断自我发展才能适应生存的社会，而终身教育又要求人们能够培养可以独立于教师和课堂的自主学习能力。因此，今天的教育包括外语教学，必须培养能够独立思考、争取自主的个体。也就是说，教育应以培养学生独立思考能力和自我管理能力为目标，为学生提供为独立学习所需的技巧和能力。作为高中英语教学实践者，不仅要帮助学生了解自主学习，更要帮助他们研究培养英语自主学习能力的方法和策略。