数学教学课程中学生的主体性与自主学习

摘 要：新教学课程的改革所提倡的学习方式是“合作、自主、探究式”，而转变学习方式是教学课程改革的根本性策略。自主学习是学生毕生学习和自我发展的根源，也是国家基础课程教育课程改革极力提倡的一种学习模式。老师们应改变传统的教学方式，注重发扬学生在数学教学课程中的主体性地位，引导学生积极主动参与到初中数学的学习过程中来。本文重点阐述如何在数学教学课程中发挥学生的自主学习及其主体性作用。

关键词：数学教学；主体性；学生；自主学习

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）30-194-01

数学是研究现实世界空间形式和数量关系的一门科学，它在现代生产生活和科技发明创造中的应用极为广泛，是掌握和运用现代科学技术不可或缺的基础工具。《数学课程标准》基本理念阐述了：“使数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学；人人却能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”这着重突出了学生是数学教学课程学习的主人翁，也表明自主探究式学习和学生间互动式交流是学生学习数学的主要形式。

数学教学是老师与学生的双边活动，清晰理解教与学间的哲学辩证关系，明白教师起主导作用，而学生是主体。苏霍姆林斯基就师生在课程教学中的相互作用论述了自己的观点，认可老师的主导作用，同时也支持学生的主体地位，唯有坚持老师的主导作用与学生的主体作用相互统一的原原则，便是师生在教学中的正确关系。在数学教学课程中，教师应当一切为学生着想，充分发挥学生自主学习的主体性与积极性，提高老师课堂教学的效率，应当调动学生自觉参与的意识，使他们真正成为学习的主人，这是新课标数学教学课程改革的趋势。

一、学生的主体性与自主学习在数学教学课程中的意义

新世纪的竞争就是各国综合国力的竞争，而科学教育处于提升国家综合国力的战略位置，科学的教学课程就应当确立学生的主体作用，唯有如此，方能栽培出大量的有理想有道德有知识有文化的创新型复合人才。

随着“促进学生全面、持续、和谐地发展”这一数学教学课程的根本要求的构建与巩固，在学生主体地位和教师主导作用之间找到一个“平衡点”，赋予学生更多亲身动手、自主实践的活动，数学教学课程还应当处理好创新与继承的联系、学与用的关系、尊重教材与灵活运用教材的关系。

简单的说，学生的主体作用，是指在教学课程中学生是学习的主人，学生主动自觉参与、探究、合作、交流等多种学习实践，改善学习的形式，进而提高学习的效率和成果。学生应是教学活动的中心，课堂老师、教学方式、教材课本都应该为学生的“学”服务。充分发挥学生在数学教学课程中的主体性作用，自觉主动参与到数学教学中来，将在数学中学到的知识和技能应用到日常生产生活中，对于提高学生综合素质存在着不可替代的作用。

二、在数学教学课程中发挥学生的主体性与自主学习

在数学教学课程中，根据学生需要掌握的知识内容，老师备课并设计板书通过指导学生进而达到教学目标，即是在数学教学课堂中教师充分扮演好“导演”的身份，创造不同类型符合课堂的情境和条件，激发学生的主动性和自主学习。

1、解放思想，转变教学理念

在数学教学课堂中，老师教学理念的转变是数学课程改革的关键，老师们应当改变以往的教育观念，将侧重老师们“传授授业”转变为学生“引导教育，自主发展”。成功的数学课堂，离不开师生间民主和谐的、良性有效的沟通与交流。老师们应当尽可能紧密融教材于实际生活，同时纳生活实际入教材，根据当地具体情况，结合学生生活实际，创造有价值的数学活动和数学情境，方能够让学生亲身动脑又动手，在生动形象的日常生活中体验数学的奥妙，提高学生对未知知识学习的热情，进而获得良好的教学效果。

2、问题意识，鼓励科学探究

学习是一个认知过程，而学生是认知的主体，认知活动只可以在本人的头脑中进行。以学生为主体的课堂教学核心是提高学生的意识，着重栽培学生问题意识的能力。老师们应当从讲台上走下来，要敢于、并善于将探究的机会让给学生，在老师们的指导和帮助下，学生运用数学教学课堂上学到的知识，寓探究式学习于自主学习之中，让学生充分呈现自己学习的过程。通过学生自主性科学探究，帮助学生长时间保持对未知事物的求知欲，对课本知识的好奇心，激发学生自觉探索和解释日常生活的现象。

3、激发兴趣，自主参与课堂

优化数学教学课堂，首当其冲的就是培养学生学习数学的乐趣，设定丰富情境，引导学生兴趣，创造的探索未知念想和热情知识的心理氛围。布鲁诺说：“学习的最好刺激是对所学材料感兴趣。”学生自主参与课堂和亲手实践操作，激发对未知知识的求知欲，不但活跃课堂气氛还有效开拓学生的思维。因此，适宜的教学情境有效加强了课本内容的趣味性，进而激发学生的学习兴趣与动机。

综上所述，数学作为一门极其重要的基础性学科，其课堂教学理应得到应有的重视。教师应当主动自觉地转变传统的教学方式，重视学生的主体作用，提倡学生自主学习、探究学习以及合作学习，引导学生主动参与到数学教学课堂中去，进而达到最佳的教学效果。

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