提高高中数学课堂互动效率的有效策略

摘要：高效的课堂教学离不开师生之间的对话和生生之间的合作，教师要通过树立互动意识、创设互动条件、营造互动氛围等方面提高高中数学课堂教学效率。

关键词：高中数学；课堂教学；互动

一、课堂互动的涵义

互动是指在一定的组织形式和具体情境下，教师、学生、教学内容和教学媒体等诸要素之间相互作用、相互影响，从而激发学生兴趣，激活学生思维，使他们心理和行为都发生改变的课堂教学行为。互动教学以问题解决为中心，以学生参与为目标，通过师生之间的相互作用、相互补充，共享知识和经验，彼此交流情感和观念，实现教学相长，共同发展。

二、课堂教学互动的影响因素

1 教师对课堂互动的影响。（1）教师观念。传统的课堂教学注重教师的权威，要求学生绝对服从，亦步亦趋地跟从于自己的思维，学生缺少想象的空间，哪有创新可言？教师要转变观念，以自己的人格魅力感染学生，赢得学生的爱戴与尊重。（2）教学技巧。高中数学概念、定理、公式数量多且较为抽象，若教学方式单一，会导致学生缺乏学习兴趣，影响了学生的智力发展。教师须认真研读课标，灵活处理教材，创设教学情境，优化教学方法，发挥教学智慧，产生良好的教学效果。

2 学生对课堂互动的影响。（1）兴趣爱好。学生对所学内容有着深厚的兴趣，就会产生强烈的学习愿望，就会乐此不疲地参与互动探究，反之，若学生缺乏兴趣，学习效果就会不如人意。（2）学习态度。学习态度是由学生的内在需要引起的，是学生进行互动学习的直接动力，若学生上课缺乏积极性，势必表现欲降低，互动也会流于形式。

3 教学环境对课堂互动的影响。（1）教学模式。当前数学课堂教学互动主要采用教师问学生答、教师讲学生听的互动方式，课堂普遍存在着教师连接不断地“满堂问”现象，以及合作学习活动组织无序、秩序混乱，导致互动教学呈低效状况。（2）教育环境。教师要为学生创设宽松、和谐的学习氛围，建立民主、平等的师生关系，让学生敢于沟通、表达、提问、质疑。

三、提高高中数学课堂互动效率的有效策略

1 树立课堂互动意识。学生是信息加工的主体，是知识的主动建构者，教师是学习活动的促进者和帮助者，教师要为学生创设和谐愉悦的情境，鼓励学生大胆提问、作出假设，提高学生的创造意识，实现教师、学生、教材、媒体等各要素产生共振。（1）培养学生的交往技能。现代社会的社会化分工愈来愈精细，人与人之间的依赖程度也越来越高，互助协作打破了以往的“单打独斗”。因此教师要采取有效途径培养学生的倾听、表达、交流、争辩等交往技能，提高学生的交往能力。（2）完善学生的人格。教师要树立班级的先进典型，让学生以人为镜，通过对比不断地反醒自我，虚心接受批评，努力改变自我，完善自我。教师要让学生通过交谈，与别人分享快乐、分担忧愁、消除烦恼，赢得学生的理解和信任。（3）培养创新意识。部分教师在教学中过于注重结论的传授，忽视了学生的主动尝试、独立思考、协作交流，忽视了学生成功体验，导致学生缺乏创新意识。教师要让学生主动发现问题，引导积极讨论，从多角度寻求问题的解决方案，通过一题多解、一题多变等途径提高学生的发散思维能力。

2 创设课堂互动条件。（1）分析学生情况。部分教师对学情不加分析，随意抛出一些难度与学生基础不符的问题，导致学生无从下手，一定程度上挫伤了学生的积极性。教师要针对学生已有的知识水平，遵循“最近发展区”原则，设置难易适中的问题，引发学生的探究兴趣，构建互动课堂。（2）联系生活实际。数学源于生活，应用于生活。教师要改变传统数学教学枯燥讲解、知识索然无味的现状，从学生生活背景出发，选取学生感兴趣的生活化素材，让学生感受到生活中处处有数学，提高应用数学的意识。如，在“直线与平面垂直的判定”教学中，教者创设生活情境如下：“大家都读过诗人王维的诗句‘大漠孤烟直，长河落日圆’给我们描绘了一幅优美的塞外风光，请观察图片，孤烟与地平面存在怎样的位置关系？你还能列举生活中一些类似的现象吗？”教师从学生所熟知的事物或现象人手，创设教学情境，让学生有话可说，有感可发，从而有了表达的欲望，使互动成为可能。（3）创设问题情境。教师要通过创设问题情境，让学生产生解决疑难而不解决不了的“悬疑”状态，从而产生认知冲突。如，在“函数的应用”教学中，教者创设问题情境：“2012年我国人口总数是13亿，如果人口的自然年增长率控制在1.25%，那么哪一年我国人口总数将超过15亿？”通过创设问题情境，开启学生思维的闸门，为课堂互动奠定了基础。（4）强化学法指导。教师在充分了解学生的基础上，采取有效方法对症下药，让学生形成终身学习的意识，掌握科学的学习方法和学习技能，摆脱被教师“牵着牛鼻子”的困境，积极主动地参与课堂的交流、讨论活动。

3 营造课堂互动氛围。教师要创造宽松的课堂氛围，建立融洽的师生关系，促进师生情感和思想的交流，让学生消除自卑和恐惧心理，实现平等对话，进行民主的情感互动，从而刺激他们的强烈好奇心，激活学生的思维，让他们产生表达的欲望。

总之，有效的数学教学离不开教师、学生之间的互动交流，教师要通过实施多样化的教学方式，创设教学情境，引导学生积极参与教学活动，让数学课堂彰显生机与活力。

参考文献：

[1]沈德明。用“课程视野”审视优化高中数学教学[J]。科学教育，2009（5）

[2]郑金洲。互动教学（新课程课堂教学探索系列）[M]。福建教育出版社，2005

[江苏省南通市如东县如东高级中学（226400）]