提高农村初中物理实验教学效果之我见

摘要：物理是一门以观察和实验为基础的学科，实验教学能够激发学生良好的学习兴趣，能培养学生的观察力、实验能力和分析能力；实验教学不仅能够改变学生的学习态度，同时对学生的动手能力也有显著的提升作用。现今农村中学由于各种原因的影响，在实施实验教学的过程中存在诸多的问题，使农村初中物理实验教学很难达到理想的效果。

关键词：农村初中；物理；实验教学

中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）01-0277-01

物理是一门以观察和实验为基础的学科，实验在教学中，有利于激发学生学习物理的兴趣，培养学生独立思维能力和实践操作技能，同时也能丰富学生的课余生活，让学生反复品味到深刻的物理原理，有效的提高了课堂教育教学质量。农村初中物理课堂实验教学形式多样，但如何进行物理实验教学，提高实验教学的有效性，是作为一名农村物理教师不得不思考的问题。本文从初中物理课堂的教学现状分析，结合多年教学经验，谈谈一些粗浅的认识与大家分享。

1.物理学科进行实验教学的作用

1.1 实验教学能培养学生学习物理的兴趣。在初中物理教材中有很多有趣的演示实验和探究性试验，实验现象是丰富多彩的，如果教师能抓住时机结合教材上的物理知识给学生解开奥妙，就会使学生产生很浓厚的好奇心和学习物理的兴趣，激发学生的求知欲望。

1.2 实验教学能磨练学生的意志。实验必须坚持实事求是的严瑾的科学态度，由于各种主、客观因素的影响，难免使一些实验达不到预期的实验效果，这就给磨练学生意志、培养学生坚强毅力创造了条件，使学生意识到实验必须是科学的、严瑾的。

2.对农村初中物理实验教学的几点建议

2.1 自制教具，丰富教学资源。现阶段，我国教育发展不均衡，众多学校经费不足，实验教学仪器的短缺是一个较为普遍的现象。师生动手、自制教具，就是一条重要的途径，很多实验的材料可以说是随手取材。例如：一次性注射筒，在初中物理实验教学中用途广泛，它安全卫生、价格便宜、筒体透明、标有刻度、封密性好，易于操作。用它可以做：大气压强的演示、粗测大气压强、气体液化、流体压强实验――喷泉等。利用身边廉价的物质资源进行物理现象明显的实验来说明问题，可以说是一个无限的资源库，只要大家多思考、多观察、多动手，变废为宝，为教学所用。所以，自制教具是解决实验条件紧缺的主要手段。

自制教具能培养师生的创新能力，促进学生的主动性。自制教具从设想到动手设计操作、试用、最后定型，都要经过深入的思考和反复的实验论证。在整个过程中发现问题、解决问题到开发出新的实验教具，师生的创新能力和思维得到了很大的发展，从中体验到创造的乐趣。而自制教具取材廉价，制作简单，这样既促进了学生参与实验的积极性和主动性，又有效的激发了学生学习物理的兴趣。

2.2 创设灵活多样的有效课堂。首先，教师应积极主动去创设宽松的新课导入情景，激发每一位学生的学习兴趣，充分调动学生参与课堂的能动性，让其真正成为课堂教学活动的主体。例如：沪教版初中物理中关于《摩擦力》新课导入时我的做法，课前准备一根玻璃棒（一端涂有色拉油），让学生推荐男、女学生各一名，举行特殊的拔河比赛。学生的兴趣一下子被调动了起来，兴致高涨，各自推荐自己心中的代表上台比赛。（男生手握涂有色拉油的一端）结果男生失败这一现象极大程度地调动了男学生的"不认输"的心理，想看看究竟，带着问题进入了新课。

其次，在实验教学中，学生可以通过演示实验对物质世界的某种或某些现象或规律有直接感知，要比教师的讲解或自学的途径获得效果更为深刻，不易被遗忘。同时教师应多创设科学探究活动的情境，引导学生对某种现象或规律大胆地猜想，并让其说出猜想的依据，这一点能反映出学生思考问题、分析问题的角度、立场；对探究过程的设计（验证猜想的实验设计），体现出学生思维的方式，和解决问题的能力；探究的过程对学生的动手、动脑、协作学习等能力的全面培养，交流过程大胆放手给学生，这是学生展示自我，个性的张扬一个机会，同时也是学生们之间自我反思、自我评价的最好方法，让学生真正成为知识的体验者、挖掘者。

2.3 演示实验和学生实验相结合。教师的演示实验能够为学生提供丰富的感性材料，帮助学生克服知识的难点，它能化抽象为具体，化枯燥为生动，把要研究的物理现象清楚地展示给学生，引导学生观察思考，帮助学生掌握物理概念和规律。演示实验强调两点：一是教师演示，二是学生观察。教师演示前要精心准备，要在选题、仪器、教案、教法等各个方面进行充分准备。二是看实验现象是否明显，不明显找出原因，找到对策。教师演示的目的是让学生观察。观察是指有目的地辩明观察对象的主要特征，注意发现引起变化的条件和原因。怎么做到有目的？需要老师引导，让学生明确应该重点看什么。这样在老师的引导下，学生很清楚实验的变化条件以及观察对象。为后来结论的得出打下了很好的基础。

学生的操作实验能够培养学生的独立思考和解决问题的能力。学生实验是指学生在教师的指导下自己动手，通过亲自实践，验证物理规律、加深对教材理解的教学手段。学生亲自操作、观察、记录、分析和总结物理现象，是对知识的再认识、再学习和再提高。那么学生在操作实验时要注意哪些方面呢？一方面学生实验前必须做好预习，明确实验的目的、内容和步骤，了解仪器设备的操作规程和实验物品的特性，写好预习报告，经指导教师或实验技术人员检查合格后，方可进行实验。另一方面，学生实验的形式多以分组实验为主。在物理分组实验教学中，教师要善于培养学生综合实验能力；教师要善于设计学生实验，对某些实验可事先利用发现法教学让学生发现问题，主动提出问题，再组织学生对实验进行讨论，在实验中应选择什么仪器，注意哪些问题。最后让学生自己动手进行实验。对实验中出现的问题展开讨论，并由学生进行答辩、演示、论证。

2.4 充分运用现代多媒体技术。多媒体辅助教学是现代化的教学手段，它是利用文字、图形、声音、动画和视频等多种技术组合而成的信息系统。

学生学习物理要大量借助于形象思维，因此，在整个物理教学过程中，要使学生认识丰富的物理图像，不断地建立起物理表象。利用多媒体激起兴趣，调动学习积极性，帮助学生建立物理表象。在物理教学中有许多演示实验的可见度不理想，直接影响了实验教学的效果，影响了物理教学质量，如果教师利用多媒体动画模拟，创设实验情景可提高实验的可见度，帮助学生形成物理概念的正确理解与掌握。利用多媒体"复现"实验场景，加大信息容量，提高物理复习效果。物理教学是以实验为主要方式进行教学的，有的演示实验或学生实验，由于时间的延长而忘记或记不太清楚，而复习时间又紧迫，不能把平时的教学实验逐一做一遍，但是利用多媒体将所做过的实验"复现"出来，不仅便于学生回忆在新课学习时的实验情景，达到复习的目的，还提高了教学效率。

总之，作为一名农村中学的物理教师要想让学生学到更多的物理知识，实验教学是必不可少的教学环节，这就要求每位物理教师多动脑，勤动手，综合运用灵活多样的实验教法让学生喜欢物理课，乐于让物理课成为他们学习的乐趣。而每位物理教师也应该结合自己的教学实际、教学的经验，争做物理课堂教学有效性的探索者、实践者。