提高综合实践活动有效性的策略

随着我国基础教育改革的不断深入，综合实践活动课程的实施已越来越广泛，对开阔学生视野，培养学生创新精神和实践能力的作用也越来越重要。然而，在实施中还存在活动主题缺乏针对性和系统性，课程实施体现随意性和无序性，缺少教师有效指导，课程资源不足等问题。如何提高综合实践活动的有效性，笔者认为可以从以下几个方面着手。

一、系统策划活动主题

主题的选择是提高综合实践活动有效性的前提。该课程内容丰富、范围广泛，没有固定教材，要保障实施的有效性，活动主题的选择就显得尤为重要。

综合实践活动强调突出学生主体、联系学生生活、注重实践以及学习活动方式的多样化。其主要价值追求，就是要培养学生综合运用所学知识在实践中发现问题、提出问题、解决问题的能力。综合实践活动课程的实施需要一定的课程资源，但并不是“学科化”的教材。活动主题的选择，既要充分体现该课程的主体性、生成性、开放性、实践性、综合性等特点，又要面向学生的“生活世界”，密切学生与生活、学生与社会的联系。

学校综合实践活动课程实施目标，既是综合实践活动总目标在学校层面上的具体体现，又是学校育人目标的载体之一，具有体现学校特色的功能。在设计时，应保持综合实践活动课程实施目标的一致性、连贯性和延伸性。

活动主题不是由学校或者教师确定的，而是在教师的引导下，由学生在自身生活中发现的、感兴趣的问题中提炼而成的，并由此生成新的活动主题，逐步系列化，最终形成具有本校（地）特色的综合实践活动课程资源。

二、科学制定活动方案

综合实践活动的实施光有好的活动主题是不够的，活动方案设计的好坏是直接影响综合实践活动有效性的重要因素。

在确定主题后，学校层面应该认真分析学校传统活动课程的优势和不足，充分评估教师、学生实际能力和需求，根据学校现有条件，对全校综合实践活动进行整体规划，保证学生掌握综合实践活动的主要类型。

教师首先要设计活动方案，包括活动主题、内容、目标、任务、时间、地点、人员与分工、方法、活动所需的材料、活动步骤等。其次，教给学生一些科学研究的方法，帮助、指导学生做好合理的、科学的、具有可行性的活动计划。

活动方案的设计要符合学生的认知水平，具有挑战性，能激发学生的兴趣和求知欲，体现时空的开放性、逻辑的严密性和方法的科学性。

三、正确处理主导与主体的关系

综合实践活动要充分体现学生的主体性，坚持学生的自主选择和主动参与。但从课程的设置来看，综合实践活动课程在实施中也不能忽视教师的指导作用。

首先，教师的指导要做到适时、适度、适当。适时指导：是在综合实践活动过程的不同阶段，针对不同的目的和任务，教师要履行不同的指导职责，做出有效的指导行为。适度指导：就是掌握好指导的“度”，不可事无巨细。要善于发现学生在实践活动中的问题和困难，增强指导的针对性和实效性。适当指导：教师根据活动的任务和活动内容，适当地采取指导形式引导学生开展活动。其次，注意培养学生实事求是的科学态度，养成求新、求异的探究精神。第三，注意引导学生体验和感知现实生活中的人和事，启迪学生的社会良知，增强其社会责任感。

教师既不能“教”活动，也不能推卸指导的责任，放任学生，而应把自己的有效指导与学生的自主选择、主动探究结合起来，以促进综合实践活动的有效开展。