提高英语话题作文水平的策略

【摘要】随着我国教育事业的不断发展，英语教学的成果也越来越受到社会各界人士和家长们的重视。而英语的话题作文水平，直接影响到学生的英语交流的能力以及学生的应变分析能力，因此，如何有效快速的提高英语的话题作文水平是教师、家长以及学生三方共同的难题。本文就我国现阶段英语教学中针对话题作文的学习进行分析，旨在提出提高英语话题作文水平的策略，为我国学习英语的学生提供理论依据，与此同时，也为我国的英语教育事业拓展了发展方向。

【关键词】英语 话题作文 提高策略

顾名思义，话题作文就是出题人根据现阶段的社会热点来命题，随之同学根据以上的话题进行选材，进而写出英语作文。在文章的写作时，学生可以根据话题的内容进行描述，并提出自己的观点，在写作的题材和内容上不受到限制。由于话题作文的特点是开放性比较强，因此，较命题作文的形式有更大的想象力和发挥空间。根据话题作文的这一特点，以下从几个方面进行入手写作。

一、英语话题作文写作的四大要素

1.巧妙的首段。在英文作文的写作过程中，有一篇整洁、清晰的书写文字，会给评卷老师以好的印象，可以不写的优美、漂亮，但一定要字迹清晰。与此同时，最重点的是要有一个巧妙的首段，首段是英文话题作文中最吸引评卷老师的眼球，整篇文章的优劣就看文章的第一段，因此，要注意话题作文首段的切入。首先，文章的首段要围绕话题作文的中心思想，句式要简练，给评卷人以清晰、简洁的印象；其次，要在首段的末句引出下文，以此来吸引评卷老师的兴趣，激起老师和同学们的阅读欲望。

2.合理的想象。在中间扩展的段落就要去同学们在阅读了话题作文要求后，对该话题的描写展开合理及充分的想象。此段也是话题作文的中心段落，是全文的主要部分，评卷人也会重点的进行评阅。首先，此段的写作原则就要求同学们结合对话题的理解，确定对话题的理解是正确的没有跑题；其次，结合日常的积累，对话题进行合理的展开和书写，要贴近热点话题，再结合实际的事物和合理的思维逻辑，进行充分的想象，用多种句式进行描述、论证以及分析，逐层的展开自己的观点，要层次分明、观点分明，给人以循序渐进的思维逻辑。

3.点睛的结尾。俗话说，“编筐编篓，全在收口”，最后一段在整篇文章中也是占有举足轻重的位置。在英语话题作文的结尾段不能有拖泥带水的现象，要确实的表明作者的观点，并提出较为深远的深刻含义，最好是能够提出个人的见解，并给读者以启发，引发读者和评卷人的深思。此段的写作还对学生的总结及概括能力进行考核，争取用最简练的语句来表达清楚自己的观点和见解，最好还可以运用到实际的例子进行阐释和分析，这样更具有说服力，也更能使阅读者产生共鸣。

4.漂亮的句式。一篇优秀的英语话题作文文章，不仅要有新颖的主题思想、清晰的文章结构，与此同时，还要有漂亮的句式作为点缀和修饰。漂亮句式的运用不仅可以增加文章的结构感，还可以使文章具有可读性，这就要求同学们在日常的英语学习中勤加练习、提高文笔、熟练的造句。首先，在文章中要运用多个句型，随时的变换句式，给阅读人以新鲜感，这样作文的句子也增添了许多色彩；其次，使学生更加熟练的掌握各种句式的运用，在简单句式的基础上，使用一些定语从句、强调句以及倒装句来提高整篇作文的水平，使自己的文章更上一个档次，更具有可读性；再者，还可以在写作过程中多采用谚语以及名人名言等句子，这样即可以增加文章的逻辑性，又可以梳理段落之间的顺序主次。

二、创新教学模式

1.增加师生之间的交流。从教学角度来讲，活跃的课堂气氛是学生学习效率的至关因素，增加课堂中的师生交流是创新教学的新模式。以教师为主体，学生也为主体，以师生互动的方式进行主动的交流和学习，这样可以缓解学生紧张的情绪。在课堂中，教师组织学生进行话题作文的分析，引领学生主动的参与到情景教学中来，充分的发挥想象力，结合实际的应用和热点话题，进行交流和学习。促进全体师生学习和讨论的意识，在思考中得到提升和发展。互动教学是师生交往的一个平台，教和学要均衡发展。

2.小组之间的互相学习。教师在课堂教学中可以采用分组的教学学习方法，充分发挥小组学习的优势，这样不仅可以更容易的集中学生的注意力，还可以活跃课堂的气氛，减少学生的紧张心理。教师在授课过程中提出一个话题，让同学们以小组为单位进行讨论，分析话题作文之后，每个小组选出代表将分析的结果进行讲诉，最后由教师进行总结和点评。在不断的讨论中师生共同进步和学习。

随着英语这一语种的不断发展，越来越多的人重视学习英语的重要性，随之而来的是对英语写作水平的不断提升。英语的作文水平可以反映出个人的英语整体水平，而其中的话题作文写作更是考验学生的创新思维和应变能力，其写作水平不是一朝一夕就能够得到提高的，它需要长时间的积累和学习，同学们通过阅读大量的优秀的文章，进行临摹和分析，积累经典的句式和句型，在不同的话题作文写作中运用到，为自己的作文增添色彩。

综上所述，通过以上的分析和策略，为我国学生的话题写作水平提供了参考和依据，同时也为我国的英语教学事业提供了发展的方向。

参考文献：

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