高职思想政治实践教学的思考

时代的发展变化给高职思想政治教育提出了新的课题，带来了新的压力。高职思想政治课的功能，就是帮助高职学生树立正确的人生观和价值观，提高其社会适应性，培养高职学生养成良好的职业道德素养和优良的道德品质。高职思想政治学对于高职学生而言，是人文涵养的价值体现的增强。如何开展思想政治教育课的教学改革活动，进行教学的创新性研究，以增强思想政治教育的实效性，这是高校思想政治教育由来已久的一项重要课题，也是当前社会转型期的高校思想政治教育工作者不可回避的时代使命。高等职业院校在思想政治教学方面进行了有益的尝试，取得了一定的成效，但也存在一些问题。通过分析探讨思想政治理论课实践教学体系的内涵，对思想政治实践教学进行一些探讨与分析，致力于构建出科学合理的思想政治理论课实践教学体系，切实提高高职院校思想政治课的学习效果。

高职学生思想政治课实践教学思考思想政治课的实践教学是提高其教学实效性的突破口。高职院校思想政治课实践教学不同于普通高校该课的实践教学，应该从高职院校职业的一面去结合实践。高职教育培养专业实用型人才的特殊要求，强调专业技能知识和思想政治实践相结合，是思想政治实践教学发展的策略。科学构建思想政治理论课实践教学体系是当前高职院校一项十分紧迫的任务。

一、高职思想政治教学的现状分析

要探索高职思想政治教学的问题，从而进行实践教学的思考，首先需要客观正视高职思想政治教学的现状。笔者深入调查研究，发现思想政治课堂存在以下问题。

1.教育观念存在误区

在传统教学模式中，一直以来注重理论而轻实践。高职教育有其特殊性，高职教育的特殊性在于教育着重针对性，以培养实用型专业人才为基本目标。因此在高职教育中存在一个误区，侧重的培养学生的专业技能，过于重视学生专业课的教学。而对于思想政治课这种非专业课的科目予以轻视，这种现象的出现是一个极大的偏差，对学生的思想品质教育缺乏重视。

2.学生概念的不深刻

由于受传统教育弊端的影响，政治课遭到来自高职学生的内心抵制。由于传统思想政治教学缺乏技巧，以至于学生对于思想政治课普遍热度不高，更加注重专业课学习的高职学生更是对于思想政治课以轻视的态度，他们普遍对思想政治课缺乏兴趣，大多数高职学生认为思想政治课成绩不需要特别好，只要及格就好。高职学生对于思想政治课缺乏认可，对于传统思想政治教学中的枯燥的说教更是不愿接纳。

3.部分思想政治教师缺乏动机

在思想政治课教学中，部分老师的教学动机比较消极。部分教师同样认为，在高职院校这个特殊的教育模式下，思想政治教学占得比重不大，所以教学情绪上较为消极。而更多的教师在教学过程中，缺乏针对性，缺乏技巧，维系传统教育模式中古板的教学方式，得不到学生的认可，在思想政治教学中缺乏教学效果。

二、构建思想政治理论课实践教学体系

现在的高职学生是我们建筑社会主义现代化的栋梁，他们的思想道德品质和人生理想的体现，正是祖国未来的风貌，是祖国展现活力的集中体现。根据高职院校培养学生的特殊要求和思想政治课的现状分析，实现思想政治课堂实践教学模式，是高职思想政治改革的迫切需要。

思想政治课的功能在于帮助高职学生树立正确的人生观和价值观的引导，培养精神素质的提升。实现思想政治的实践教学，是为了提高学生们对于思想政治课的热情，帮助学生们对思想政治课产生兴趣，这样才能帮助高职学生们更好地学习思想政治这门课，才能提升思想政治教学的实效性。因此，在种种思想政治教学中存在的问题下，在强调高职思想政治课存在的同时，进行思想政治教学的改革是必须的，推行思想政治实践教学是必要的。

三、高职思想政治实践教学的措施

1.帮助学生树立崇高的理想，激发学生思想政治课的活力

兴趣是最好的老师。帮助学生们在学习的过程中寻找到学习的兴趣和乐趣，才是提高思想政治学习的实效性的关键。教师一定要在提高自身素养的同时，结合实际，积极的引导学生去接受思想政治的知识，在学习的过程中，多结合学生的实际情况，提高学生们学习的主动性，让学生们多去探索，这样学生们得到的认知才是取之不尽的。

2.教师自身角色概念的变化

在素质教育的大力推动下，师生之间的角色转变是非常重要的。在新的教学模式下，学生将重新占据课堂的主导地位，学生的主动学习，主动探索，和教师具有技巧的引导，才能将理论知识化为实践动力。我们在教学的过程中，可以适当的去拓展教学的空间，让学生们多从实际中去探索发现新的认知，理论结合实际的教学方式才是获知的最佳方式。

3.将情感教学融入到教学中

政治的理论来源于实际，我们需要更多的将教学的重心转移到实际当中去，缺乏感情的教学是没有生命力的。教学活动是师生之间感情上的交流，往往教师在感情上的付出能够得到大家的认同。要想让大家积极主动的去学习，教师就要善于去营造感情交流的氛围，将更多的感情注入到教学中去，才能得到学生们的认同。

在思想政治实践教学中，要有足够的耐心，对于不同基础的学生，要因材施教，要倡导合作学习，鼓励学习上的各种创新方法。

四、对高职思想政治实践教学的思考

当前，越来越多的高校把实践教学看做是加强思想政治教育的有效途径。我们要通过创新教学方法手段，改进教学内容等方面加大研究和改革的力度，以教学效果改善与否作为衡量教学改革成功与否的标准。

思想政治理论课实践教学的正常开展，需要学校教辅部门的共同组织实施，需要教学管理部门的理解和支持。解决校外实践教学，保障实践教学的顺利畅通，是思想政治实践教学的基础。我们要及早制定科学的教学方案，加强多部门的合作交流和沟通。进行统筹规划，要有明确的教学目标，这样才能达到思想政治教学所希望达到的教学效果。

思想政治理论课实践教学效果的好坏，很大程度上取决于教师，对教师业务能力的要求很高，我们的教师不仅仅需要有很高的自我素养，还需要了解学生的专业需求、实际情况，才能通过实践的教学方式，让学生们得到帮助。在思想政治实践教学的过程中，同时需要教师付出更多的努力，才能达到思想政治实践教学的目的。

总之，在思想政治理论课的教学实践中，高职院校需要以创新的精神积极探索实践教学的新方式、新途径，以充分发挥实践教学的作用，提高思想政治理论课的教学效果。

五、结语

思想政治实践教学是一种远见卓识，它正确地反映了现代教育发展的基本需求和时代特点。我们要有对传统教育改革的决心和勇气，有的矢放，才能使高职思想政治教育真正收到实效。

参考文献：

\[1\]吕志.对思想政治理论课实践教学实施的思考\[J\].学校党建与思想教育，2010，(02)：57．

\[2\]张力化.增强思想政治理论课实践教学实效性研究\[J\].长春工程学院学报，2008，(04)：85．

\[3\]曹文标.高职思想政治教学的思考与实践\[J\].江苏广播电视大学通州学院，2009，(07).

\[4\]王颖.高职思想政治理论课时效性初探\[J\].辽宁高职学报，2007，(11).