数学当然可以玩出花样

作为数学老师，我曾经对刚上初一的一群孩子做过一个调查――你们喜欢数学吗？基础差的说，不喜欢。这在意料之中。数学成绩不错的学生，回答得竟然很勉强――还凑合。细问下去，都说数学枯燥、没意思，整天有做不完的“无聊”的题。

这跟教育大环境有关，更跟老师如何教，孩子如何学有关。人的天性是爱玩的，当数学以玩的面目出现时，孩子就愿意探究，爱上数学。再说，数学本就是玩出来的。欧基里得、阿基米德、祖冲之这些大腕儿们，在研究数学时，肯定不会觉得很苦逼吧？

游戏是能让孩子爱上数学、学好数学的。

讲“圆”时，站讲台上吧吧说？太枯燥了。正值阳春三月，蓝天绿地，还有新鲜空气，我带孩子们来到操场上，布置了学习任务――除了圆规，用你想到的任何工具，在操场上画圆，看谁画得漂亮。

只要调动起孩子的兴趣，他们就有了很强的积极性。孩子们迅速组合，三三两两一起探讨，然后开始寻找工具。没有一个偷懒，没有一个走神，连数学基础最差的建明同学都非常活跃，还指导别的同学怎么画。

文轩同学用两个小树棍自制了一个大型圆规，李阳同学用大拇指和手掌画圆，佳航同学用跳绳旋转画圆……

在这种游戏中，孩子们会遇到问题，比如，如果摁住绳子一段画圆，绳子会缠绕，半径越来越短，最后圆是不规范的。遇到这个问题，恰好能让孩子们理解什么是圆，半径是啥，为什么要定长，圆有什么性质。

生活中为什么需要圆呢？我准备了铁丝，让他们做成自行车车轮，自己脑袋里想的车轮是什么形状，就用铁丝做成什么形状，然后比比哪种形状的轮子跑得快。孩子们还真敢想：三角形、四边形、椭圆、五角……拿过来跟圆一比，就总结出圆轮子的好处了，定长绕着定点旋转，不改变半径，这样的轮子不会有颠簸，舒服，跑得快。

这堂课，没有一个孩子睡觉，再考关于圆的知识，没有一个孩子答错，他们自己动手、动脑，理解得太深刻了。

玩数学也是个技术活，得用点多年隐藏的想象力、创造力。再举个例子。

初中学函数，函数图形的理解最难，但也很重要。照老路子走，那就是枯燥的画图，繁琐的计算，谁都觉得乏味。

我用孩子们耳熟能详的“乌鸦喝水”故事来教。拿来小瓶子和石子，让孩子们自己演示乌鸦喝水的情景，放一块石头，水就高一点，然后把水的变化标注出来，再放石头，水就再高一点……最后函数图形就画出来了。孩子们爱上了画函数图形。

我布置了个作业，用函数图形画“龟兔赛跑”，故事也可以搞创新，自己爱怎么编就怎么编。

第二天，孩子们争先恐后地交作业，都编出了新龟兔赛跑，还画出了各种各样的函数图形。孩子们的想象力、创造力，其实一直有，就看大人怎么激发了。

荆奇同学函数图像讲的是：小乌龟很聪明，把比赛地点设在了小河边，比赛谁最先过到河对岸。这回难住了小兔子，连睡觉的空都没了。等小兔子找到船，小乌龟早到对岸了。小兔子沮丧地慢慢划到终点。

原来看起来很刺眼的函数图形，讲的不是不近人情的“自变量”“因变量”，而是故事。

孩子这样学，能不喜欢数学？当孩子抱怨学数学苦时，先别跟孩子唠叨“吃得苦中苦，方为什么人”，不如和孩子一起想想，这个知识点怎么玩才好呢？这道题背后是不是有个有趣的故事呢？