多媒体为美术教学插上翅膀

摘要 随着素质教育改革的实施、信息化社会的日渐发展，以多媒体计算机和网络通信为主的现代信息技术在教育教学中的应用正呈“星火燎原”之势。就目前，我们小学美术教学手段单一、教法传统、陈旧，不易引起学生们的学习兴趣，审美素质得不到全面发展的实际问题，为努力实现基础教育的跨越式发展，在小学美术课堂教学中提出了运用多媒体教学技术。通过一个时期的实验工作，多媒体技术在小学美术课堂中发挥了其特有的优势。

关键词 多媒体技术；小学美术；课堂；教学手段

中图分类号 G633.95

文献标识码 A

文章编号 （2014）13-0048-01

小学美术课开展创造教学，犹如给学生打开了一扇求异创新之门，而多媒体技术作为一种新的辅助教学手段，为美术教学带来了“教”与“学”的重大改革，大大提高了教学的质量；它集图像、声音、文字、动画等各种功能为一体，把教学素材逼真地呈现在学生面前，不仅让课堂上充满了儿童情趣，而且使课堂教学效率大为提高，就像为美术课堂，教学插上了腾飞的翅膀，提升了美术教学的品位。下面我就以自己在教学中的点滴体会来谈谈多媒体在美术教学中的应用。

一、运用多媒体，教学方式形象生动，较好地培养学生的思维，想象力和创造能力

一些晦涩难懂，抽象枯燥，在传统方法教学中配以模型挂图和死板的教学道具，花费大量的精力和时间讲解说明，也难以达到良好的效果，而用现代教育技术中的多面体手段教学，集声像字画动态显示，图文并茂，形象生动，达到了抽象概念具体化，微观概念宏观化的良好效果，理解接受，让学生亲临其境，亲历其中，得到体验，单纯的死记硬背上升为理解应用，提高了学生的思维能力、想象能力和创新能力。如我在三年级上册第六课教学《天然的斑纹》时，充分运用多媒体的各种功能，达到了意想不到的效果。教师要引导学生发现大自然创造的美，让学生不光学会用眼睛，还要尝试用触觉去感知这些细节的美丽，积累一些视觉和触觉的经验。教师将自己带来的和学生收集到的材料都展示出来，让学生看一看，摸一摸，用自己的语言表达自己的感受，从而发现大自然中的美。通过观察和思考，动手用各种方法表现不同的肌理。

二、现代教育技术信息量大，有效提高美术课堂的教学效率

教师要给学生传授丰富而又广阔的知识，靠传统的教学方法，速度慢、范围窄，限制了信息量的扩充。如何在有限的教学时限内最大限度的传授美术知识和技能，更好地认识美术，引导学生参与文化的传承和交流，促进学生的个性形成和全面发展，是现代教育技术手段用于教学就能解决的必然途径，它具有速度快，知识信息量多而不乱、广而不泛的特点。给学生丰富的最新的知识，有利于调动学生渴求知识的欲望，从而有效的提高教学效率。随着越来越多的学校进入现代化教学时代，以计算机辅助教学，使得美术教学质量的提高成为可能。计算机的辅助参与和应用，更进一步地促使学生在教学过程中欣赏到更美好的物象，为其审美素质、思维能力的提高，提供了可靠的物质基础。如在教《孔雀翩翩》时，我运用网络资源，搜集到各种孔雀的图片，上一堂多媒体美术课，学生在多媒体上可以自由地观察的各种孔雀，而不需要跟着老师来被动地认识、观察。在认识孔雀的过程中，他们不仅可以认识孔雀的外形特征，点击孔雀以后，还可以了解不同品种孔雀的生活习性。这些有关孔雀的常识如果要老师在课堂上一一讲解，恐怕要讲二堂课，而且学生听得没劲；现在利用多媒体来教学，不仅教师操作方便，增加了知识量，而且学生学得开心，主动，他们可以自由主动地来认识了解孔雀。一堂课下来，学生对孔雀有了一定的了解，不仅是孔雀的外形，包括孔雀的生活习性。拓宽了学生的知识面，也提高课堂效率。

三、运用多媒体更好地解决美术课的教学重点和难点

每一堂美术课都有它的重点和难点，这也是每一个学生学习的重点和难点，如何很好地解决一堂课的重点和难点，让学生学起来更轻松呢？这也是我们每一位老师要钻研的。我借助多媒体，解除了重点和难点。在教学《团包手工》时，重点是学会通过欣赏利用皱纸团包的各种造型的作品，让学生对立体造型艺术有一些基本的了解、掌握团包的方法，难点是怎样进行团包。如何很好地向学生来讲解这些知识点呢，我想到了借助多媒体。在教学设计团包方法时，我借助多媒体，形象生动地演示了整个团包制作的过程。在教学团包的方法时，老师拿在手里来示范比较困难，一来拿着纸和要包在里面的东西，难以操作，二来教师在前面演示团包过程，后面的同学就有可能看不清或看不见，所以这时候借助多媒体，在教室的大屏幕上演示，学生看得一清二楚，轻轻松松就把难题解决了。

四、运用多媒体更好地创设情境，激发学生的学习兴趣

借助电教媒体，充分利用多种感官，实现多渠道信息传递，使学生产生身临其境的感觉，从而激发起学生的兴趣。布鲁达说：“学习的剌激是对所学材料的兴趣”。教师在课前准备了大量不同类型的资料，有视频、音频、文字、图像、动画等，被集成到软件中在电脑多媒体任教师随意使用，学生则可按教师引导收集信息，可任意选择适合自己个性、兴趣的素材。学生的抽象思维要有一定的感性材料支持。利用多媒体辅助教学，可以给予学生大量的感性材料的支持，使学生容易对知识理解和产生兴趣，提高教学质量。

五、用多媒体能使教师与学生教学相长，交流增强

现代媒体丰富多彩的教学环境，新颖活泼的教学方式很大程度地调动了学生学习的积极性，促进了学生和教师的交流。在欣赏教学中，利用电脑的特效去调整、校正教材中图片在色彩上的偏差，调节画面的对比度、饱和度、清晰度，还这些图片的本来面目。还可以播放与画面内容有很强联系的录像，使学生对欣赏作品有更深的理解，引起心灵的共鸣。这样计算机就为美术欣赏教学提供了方便，更好地营造了审美气氛。还可以利用计算机网络配合多媒体教学，实现学生网上学习，教师网上指导答疑，相互交流，作到教学相长。

总之，教师应该充分利用各种多媒体教学正确引发学生进行积极而全方位的思维，适“度”地合理的运用电化美术教学，发展学生的形象思维，使枯燥的知识变得生动有趣，有利于充分发挥学生的思维想象力，促进智力发展，提高美术教学质量，提高学生的创造能力，从而使学生的想象天赋，插上自由的翅膀飞向广阔的艺术天空。他们的艺术思维爆发后，即是一幅幅美丽的画面诞生。

参考文献：

[1]义务教育.《美术新课程标准》.

[2]《给教师的建议》.苏霍姆林斯基.

[3]《少儿美术》.王峰松.自主合作探究.

[4]《美术教学改革的思考与实践》.高景丽.北京教育出版社出版.

[5]《小学美术课堂教学中实施素质教育