多媒体教学感悟

计算机和网络为核心的现代技术的不断发展，使我们的教育教学改革有了历史性的飞跃。多媒体教学集图、文、声于一体，能为学生提供理想的教学环境，所以更能激发学生的学习兴趣。

很多教师会有这样的体会：当上课思路清晰时，如行云流水；当上课思路紊乱时，一团乱麻。即使教师在备课时已经深入地钻研了课本，学习了教学参考书，了解了学生实际，但上课时仍然会挂一漏万，甚至出现“思维的盲点”，从而使人感到无所适从。有了信息技术的辅助，教师利用制作好多媒体课件进行教学，使这种情况大为改观。课堂教学由传统的一支粉笔、一块黑板走向屏幕教学，由讲授型教学转变为多媒体教学。在小学语文教学中，适时恰当地选用多媒体来辅助教学，用形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的一体化情景，使得教学内容更具体、清晰，语文课堂变得魅力无穷，学生的学习兴趣更加浓厚。利用多媒体辅助教学可使学生在愉悦的氛围中接受知识，有效避免学生的厌学情绪，减轻了学生过重的学习负担，并且促进学生积极思考，有助于发挥学生学习的主动性，真正体现以学生为主体的教育理念，增强教学效果，优化教学过程，从而提高教学质量。教学不仅仅是工作，更应是享受。在享受的心态下从教，可以使学生在和谐、愉悦的氛围中体验思想与生命的成长，学生成长、成才和成功是教师最大的收获。如在教授《明珠回归》一课，课前我重点设计了两个教学环节：一是利用多媒体手段以多种形式朗读激发学生“回归”的热情；二是利用多媒体让学生再现回归过程中的时间段，身临其境，这两个设计在课堂上获得了意想不到的成功。我和学生们利用多媒体课件一起朗读，一起感受香港回归时激动人心的场面。学生们情绪激昂，声音高亢，“这是一个令亿万华夏儿女噙泪的时刻！彩灯亮了！”我们仿佛置身于群情激荡的香港回归现场，坐在隔壁办公室的老师听到了同学们的欢呼声，都受到了感染，跑过来和我们共同分享快乐。在进行句式练习时，学生们的答案令我惊叹不已，有的说：在视频上，他们看到了鲜艳的中国国旗冉冉升起，看到了英国国旗缓缓降落。还有学生说：看到英国王储查尔斯的黯然神伤，看到了无可奈何。这种多媒体教学手段的应用不仅加深了学生对课文的整体感知，更加深了对香港回归的感受和学生对祖国的热爱。

很多时候，我们的思想会决定着我们的生活态度，甚至是命运。试着调整我们的心情，调整我们的思想心态，给自己一个目标，给自己一个方向，快乐就会在我们的心中。教学也是一种享受！让我们共同品味多媒体课件带来的多维人生，享受快乐的语文课堂，让快乐教学成为一个新的教育里程碑，让快乐的阳光普照校园。