提高小学生数学学习自信心“三策略”

“哀莫大于心死”，说的是人没有信心，精神垮了就一切完了。“自信是迈向成功的第一步。”所谓自信心就是相信自己，相信自己的能力，相信自己的力量与自己的作用。自信心是建立在正确认识自己与评价自己的基础上产生的。众所周知，人对自我的认识直接影响着人们的行为，自然也影响人们的学习。一个自信与自尊的学生在学习中必须不甘落后，遇见困难必定信心百倍地去攻克，因而他就可能取得好成绩。反之，一个自卑与自疑的学生，因为时时怀疑自已的能力，处处感到不如人，在学习中一遇到问题就愁眉不展，别人进步，他不仅不会奋起直追，反而自暴自弃。那么如何提高小学生数学学习自信心呢？现就结合教学实践，谈谈自己的看法。

一、提供表达的机会是基础

新世纪的人才必须是既拿握一定的现代科学技术，又要能说会道，且具有一定的创新精神和实践能力的成功之人。当前语文教学的核心目标是提高学生的语言能力。学生素养的发展必须通过语言来提高，然而，在数学学科的教学中，如何让学生多表达也尤为重要。因此，在数学教学中对学生多创造机会进行说话能力的培养，是我们成功教育开发性研究课题的一项新任务。教学中，要让学生有大胆说话的机会，充分表达自我的见解。我们可以围绕教学内容创设问题情境，激发学生自我表现的欲望。其实，让学生自我表现，是“以学生发展为本”思想的体现。数学教学中，不仅要传授知识，培养能力，更要注重学生的主人翁的参与意识的培养。只有当每个学生都有主人翁的参与意识，才能彻底改变过去被动式的学习状态。

例如，在教学“9的乘法口诀”时，由于学生在认知结构中已经具有编口诀的能力，我们就让学生自己去编“9的乘法口诀”，编好后进行交流、评比，说说每句口诀的意义，并引导学生小组讨论，寻找口诀的规律。因数依次增加通过交流反馈，同学们找到了如下规律：①一个因数依次增加1，另一个因数都是9，积依次增加9；②积的十位上的数和个位上的数相加的和都是9。③积十位上的数依次增加1，个位上的数依次减少1……这为记忆9的口诀，检验计算的正确率提供了“自我”评价的依据。在多提供学生说话机会的同时也为学生得到成功的愉悦创造了条件。

二、树立学习榜样是重点

“榜样的力量是无穷的。”而来自学生中的榜样是最有说服力的。在小学生数学学习的过程中，教师要时刻给后进生树立一些学习榜样，这样，可以让他们在榜样模仿的过程中习得优秀学生的学习行为，从而感受到自己学习的成功，激发数学学习的自信心。

例如，在每次单元练习后，我都让一些取得较好成果的学生谈谈他们是怎样学习的，对这单元的知识是怎样理解的，对一些知识的学习有哪些小窍门，教师适当表扬，使他们成为大家学习的榜样。由于一些方法从学生中生成，学生更容易理解、接受，就更容易学习，其他学习受到潜移默化的影响，鞭策自己更认真地学习。但是榜样不是一成不变的，小学生易骄傲、松劲，在树立学习榜样时，不搞“终身制”，要定期树立新的榜样。这样后浪推前浪、形成“比、学、赶、超”的良性循环，促使全体学生满怀信心，争取人人成功。

实践证明，在数学教学的过程中，经常性地给学生树立学习的榜样，能够有效地调动全体学生的积极性，不仅能使数学学困生获得自信心，而且能够使优秀学生体验到自己的价值。

三、善于激励评价是关键

德国著名教育学家斯蒂惠说过：“教学的艺术不在于传授，而在于激励、唤醒、鼓舞。”教师要从儿童的心理特点出发，采用“激励法”，形成激励的课堂氛围，以满足儿童成功的心理需要，使学生们人人都感到“我行”、“我是成功者”。教师的激励、期待、关爱，会逐步增强学生学习的兴趣，增强学生学习的自信心，促进学生学习的成功。

例如，在去年我们班来了一位外地的插班生，初来乍到，人生地不熟，言语不通，加上与原来教材不一致，入学分班考试数学得29分。平常上课老是不敢举手。有一次上课时，我出示了这样的一道题目：小路两边共种36棵树，每两棵树之间长6米，这条小路长多少米？好几个同学都不加思考地回答：“108米”。只见这位同学在本子上画了几画，举手站起来回答：“这条小路长102米。”我当机表扬他道：“×同学真勇敢，肯动脑筋！他的答案是正确的。”一时间我发现其余同学的眼睛里充满了怀疑、惊奇、羡慕的神情，看得出他也有点激动。从此以后，他变得自信多了，成绩直线上升，这次期中考试，他考出了87分的好成绩。

自信是迈向成功的第一步，人对自我的认识直接影响着人们的行为，自然也影响人们的学习、自信。学生在学习中不甘落后，遇见困难必定信心百倍地去攻克，他就可能取得好成绩。教师要通过积极鼓励，创设多方面的成功机会，激发学生正确认识自己潜能，克服失败心态，获得自信。当今社会充满竞争，作为新世纪人才必须学会竞争。要竞争首先就要有自信心，相信自己能行，人最大的敌人就是自己。因此教师要通过积极鼓励创设多方面的成功机会，激发学生正确认识自己潜能，让学生有争取成功的动机，并在自信中坚定自我，争取成功。