中学语文教学如何激发学生兴趣

当代著名心理学家、教育家和新教育论思想家布鲁纳指出：“对学生最好的刺激，乃是对所学教材的兴趣”。能产生和带来兴趣的事物，确实对学生具有强大的吸引力。实践证明，对某一事物的兴趣，会转化上升为爱好，而爱好则是一种积极强大的内驱动力。因此，中学语文教学首要的问题是教师要致力于把课上得生动、有趣，激起学生主动学习的兴趣。我在教学中是从以下几方面做的。

一、设计导语，引起兴趣

俗话说，“良好的开端是成功的一半”。课的导入是整个课堂教学极其重要的序幕。成功的导入能生疑、激趣，促成学生情绪高涨，产生学习欲望，调动学生的主动性，有助于取得良好的教学效果。导入新课时可运用开门见山，创设意境，设置悬念，寓教于乐等方法。例如，在教《死海不死》一文时，我说：“同学们都愿意做游戏，现在这儿有一杯清水，一只鸡蛋，一些食盐；假如你把鸡蛋放入清水中，鸡蛋会沉入水底（演示），大家想一下，怎样使鸡蛋浮起来呢？”问题一出，学生的兴趣来了，议论纷纷（答案是加盐，演示）。然后老师顺势导入“死海”为什么不“死”，进入了课文。这样导入，既开发了学生的智力，又活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，为课文的分析打下了良好的基础。

二、巧用幽默，诱发兴趣

语文，大多数人认为是一门枯燥无味的学科。那么如何调动学生学习语文的积极性，我认为幽默是一种良好的教学方法。教师在课前或者课中根据具体教学内容穿插一些幽默风趣的语言及故事等，可以使学生在笑声中达到对知识的掌握。记得我曾给学生讲过一则《阿凡提的故事》，题目和学生看过的动画片相似，因此大家十分感兴趣。故事的内容很有趣味，并且不乏幽默，学生听得很入神。课后一名基础很差的男生却很完整的将它写在周记里，内容与原文相差无几，与他以前写周记时的只言片语形成鲜明的对比。对此，我在班级对他大加赞扬，他的学习兴趣也有很大提高，以后的周记也大有长进。虽然这是教学生活中的一件平常小事，但它却使我更加真实地感受到“兴趣是最好的老师”，幽默是最佳的剂。

三、电化教学，激发兴趣

在课堂上，利用多媒体辅助教学，对激发学生学习语文的兴趣、传授知识、培养技能、发挥想象力等方面有着极其重要的作用，能使课文中的语言形象和情感迅速渗透到学生心里去。在教《诗两首》时，我有幸查到了《纸船》《金色花》的配乐动画朗读。于是，我将它们插到本课的课件当中，利用电教媒体播放配乐诗朗诵，给学生创设一种特定的教学情境，学生一边听着优美的音乐，一边欣赏着清新的画面，在富有磁性声音的引导下，学生被带进了诗人笔下的情感世界，一一体会着冰心对母亲的思念之情、泰戈尔回报母爱的思想，从而萌发了”我要读”的强烈欲望。此外，还可利用多媒体的动画功能，让学生更深刻的理解课文内容。如在讲《变色龙》那课时，依据奥楚蔑洛夫对待小猎狗的不同态度，设计几幅图画，运用特写、夸张的手法，重点突出他的动作、神态、表情，课堂中依据相关情节放映。这样奥楚蔑洛夫就丑态毕露，文章脉络也显得清晰，学生也兴趣盎然，思维积极升动，收到了良好的教学效果。

四、注入情感，感染兴趣

教师的情感具有感染功能、迁移功能。教师亲切的言语，关爱的微笑，赞许的眼神，勉励的手势等表情方式的无穷魅力，无时不有引起学生情感共鸣的作用，从而形成一种凝聚力。这表明，在课堂教学中，教师要善于从调动学生求知欲望，诱发学生学习情趣入手，充分发挥自己的情感优势，展现自己的情感魅力。以自己情感的这只火把，去擦亮学生心灵的火花，点燃他们想学、乐学的精神之火。

五、创设活动，培养兴趣

语文是生活中的一种必要工具，引导学生由单一的语文教学步入广阔的语文空间，在学语文的同时学做人，在练就终身受用的语文本领的同时提高自身的素质。因此，教学中以语文能力训练为核心，开展一系列丰富多彩的语文活动：如编课本剧、朗读比赛、办手抄报、作文比赛等，极大地激发了学生的学习兴趣。在活动中，我也更进一步了解了学生的优点与缺陷，以便在以后的教学过程中能依据学生现状更好地因材施教。

总之，激发学生学语文兴趣的方法还很多，关键看老师如何充分地利用教材，引导学生学习。如果长期地训练下去，学生学习语文的积极性就会由自发阶段发展到自觉阶段，兴趣也就会更加浓厚。

（作者单位 河南省睢县城关镇南关中学）