提高中职化学教学质量的几个途径

〔关键词〕 化学教学；学习兴趣；实验操作能力；创新

能力；环保意识

〔中图分类号〕 G633.8 〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463（2013）10—0091—01

伴随着我国经济形势的发展和变迁，社会对中职人才的职业水平和道德素质提出了新的要求。具体到教学方面，这就要求中职教师必须以全新的视角去思考和改进教学方法。作为中职的化学教师，我认为要提高中职化学教学质量，增强学生素质，应该从以下几个方面入手。

一、激发学生的学习兴趣

重视学生学习兴趣的培养，是教师教学活动中的一项重要内容。教学实践表明，同一门课有的学生爱听，有的学生不爱听，其原因是教师讲课水平和教学艺术高低的不同。要想唤起中职学生对化学这门课的兴趣，中职教师应有渊博的知识，并要认真备课，巧妙设计课堂教学结构。在上课时要采用形式多样、新颖的教学方法。此外，中职教师还要注意语言表达艺术，中职化学课堂语言除了要有严谨的逻辑性外还应有趣味性。口头语言要简明扼要、生动、幽默、活泼，声调要有高有低。板书要整洁、明晰、美观。这样才能激发学生的学习兴趣，使学生在课堂上始终保持积极主动的学习状态。

二、提高学生的实验操作能力

化学是一门以实验为基础的自然学科，实验不仅有助于化学知识的掌握、实验技能的培养，而且在培养学生素质，使学生全面发展方面起着重要作用。在新课程标准下，中职化学实验教学有了更为突出的作用和意义。因此，抓好实验教学是中职化学教学中十分重要的内容。

学生是课堂的主体，更是化学实验中的主角，他们应是主动的、积极的知识探究者。而作为教师，应该为学生创造更多的动手机会，课堂上让学生大胆地动手做演示实验是一种较好的方法，但前提是在老师指导下反复练习，确保实验成功。化学是一门以实验为基础的学科，实验的减少，使教学效果受到很大影响，也束缚了学生的手脚和思维的空间。其实，我们都知道多数学生实验只要严格按照正确的操作去完成，一般是不会出现事故的，危险源于不规范操作。例如，玻璃仪器轻拿轻放，避免破损；金属钾、钠取用适量；切不可往正在进行加热的盛有苯酚和甲醛混合物溶液的试管中加入盐酸催化剂等等。

三、培养学生的创新能力

课程改革的重要特征之一就是把学生定位为“发展中的人”。学生作为发展中的人，需要教师格外的关注，让其张扬个性。教学不要以现成的答案框定学生思路，不要以现成的教案预设线路。在引导学生进行探究实验时，我改变以往给学生设计步骤的方式，大胆放手让学生自己去设计。例如，在探究“石灰石与盐酸”的反应时，会出现过量二氧化碳与石灰水反应不出现浑浊的现象。我先不告诉学生这一现象，由他们自己去发现。通过观察，我发现各组实验的现象很不一样：有的石灰石取得多，有的盐酸取得多。针对这种现象我要求各组互相交流、讨论，让学生得出化学反应的现象与药品的用量多少有直接关系的结论。然后在引导学生充分讨论的基础上，进行归纳小结，从而加深学生对这一问题的理解和掌握。每次组织实验教学时我都尝试着这样做，学生逐渐养成了预习实验的习惯，能根据教材的提示设计简单的实验方案。为了激励学生保持这种良好的学习习惯，我以组织他们参加课外实验作为奖励，邀请设计实验方案较好的学生，利用课余时间到实验室做实验，如“粉笔炸弹”，制作“叶脉书签“、“会长毛的鸭子”，配制“去污剂“、“汽水”等。并把实验产品拿给全班同学分享，这样就培养了他们的探究和创新能力。

四、增强学生的环保意识

环保教育是中职化学第二课堂教学中的重要部分。随着工业技术的发展，大量的工业“三废”使得生态失衡、环境污染，这些也将最终破坏人类自身的生存发展。化学制品是环境污染的主要原因之一，因此中职化学教学必须与环保教学相结合。

结合相关化学实验，开展环保教育。通过各种实验，让学生明白化学污染如何产生，有何严重后果。动员学生一起动脑筋，如何利用各种化学原理来避免污染。例如，多问学生：如何才能将课堂上的化学原理（如二氧化硫用氨水吸收、二氧化氮用氢氧化钠吸收、氯化氢用水吸收等）应用到实际生活中以避免污染。实践证明，这是锻炼学生学以致用的极好方法。对于某些基础好、脑子活的学生，还可以指导其进行环保小创新、小发明，让学生真正体会到化学的乐趣。

举行课外环保活动。组织学生参观环保法庭，了解一些重要环保案例和环境保护法律法规，环境保护事件的调查程序，因污染造成的损害的赔偿等相关知识，从而提高学生对环境保护的关注度，加深学生对环境保护的认识。